ფორმალური დაკვირვება. დაკვირვების მეთოდის კლასიფიკაცია II. მეთვალყურეობის ჩატარება

დაკვირვება არის პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია შესასწავლ ობიექტთან დაკავშირებული ინფორმაციის ვიზუალურ და აუდიტორულ აღქმაზე და მათი ჩაწერისა და აღრიცხვის თვალსაზრისით მნიშვნელოვანია. დაკვირვება, როგორც სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი საკმაოდ ფართოდ გამოიყენება. სოციოლოგიური დაკვირვების მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ ეს არის შესწავლილი ობიექტის პირდაპირი ვიზუალური აღქმის მეთოდი. ეს უზრუნველყოფს შემდეგ სარგებელს:
- დაკვირვება საშუალებას გვაძლევს ჩავწეროთ ადამიანების ქცევის მახასიათებლები არა მათ მოგონებებში და ინტერპრეტაციებში, არამედ უშუალოდ მისი გამოვლენის მომენტში;
- დაკვირვება შესაძლებელს ხდის მონაცემების მოპოვებას იმისდა მიუხედავად, თუ როგორ შეუძლია რესპონდენტის უნარი აღწეროს თავისი ქცევა სიტყვებით და სურს თუ არა მას საერთოდ რაიმე თქვას მისი ქცევის შესახებ.
სოციოლოგიური დაკვირვების, როგორც ინფორმაციის შეგროვების მეთოდის უპირატესობა არის შუამავალი კავშირების არარსებობა მკვლევარსა და სუბიექტებს შორის, ანუ პირდაპირი კონტაქტის უპირობო არსებობა. ეს შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ობიექტური, არამედ ოპერატიული ინფორმაციის მოპოვებას. დაკვირვება გვეხმარება უფრო ზუსტად და ფართოდ გავიგოთ გარკვეულ სიტუაციებში დაკვირვებულთა ქმედებებისა და ქცევის მნიშვნელობა, გაიგოთ მათი რეაქციების არსი მიმდინარე მოვლენებზე.
განვიხილოთ სოციოლოგიური დაკვირვების ძირითადი ტიპები. სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების ეს მეთოდი შეიძლება კლასიფიცირდეს პროცედურის ფორმალიზების ხარისხის, დამკვირვებლის პოზიციის, ორგანიზაციის პირობებისა და პროცედურის კანონზომიერების მიხედვით.
სტანდარტიზებული დაკვირვება არის შემეცნების მეთოდი, რომლის დროსაც მკვლევარი წინასწარ განსაზღვრავს შესწავლილი სიტუაციის რომელ ელემენტებს აქვს ყველაზე დიდი მნიშვნელობა მკვლევარისთვის, ყურადღებას ამახვილებს მათზე. სტანდარტიზებული ტესტი გამოიყენება სხვა მეთოდებით მიღებული შედეგების შესამოწმებლად ან შედეგების დასაზუსტებლად. ის შეიძლება გახდეს ინფორმაციის შეგროვების საფუძველი კვლევის საგნის აღწერისთვის და ჰიპოთეზების შესამოწმებლად.
არასტანდარტიზებული დაკვირვება არის სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, რომლის დროსაც შესასწავლი პროცესის ელემენტები წინასწარ არ არის განსაზღვრული; ყველაზე ხშირად ეს მიდგომა გამოიყენება კვლევითი მუშაობის დასაწყისში, პრობლემური სიტუაციის გასაგებად.
კვლევის ობიექტთან მიმართებაში დამკვირვებლის პოზიციიდან გამომდინარე, განასხვავებენ ჩართულ და ჩართულ დაკვირვებას. არამონაწილე დაკვირვებისას მკვლევარი იმყოფება შესასწავლი ობიექტის გარეთ. არ ერევა მოვლენების მსვლელობაში და არ სვამს კითხვებს. იგი გამოიყენება სოციალური სიტუაციის აღსაწერად, რომელშიც ხდება სოციოლოგისთვის საინტერესო მოვლენა. არამონაწილე დაკვირვების დახმარებით აღირიცხება აშკარა ქცევის ფაქტები. დამკვირვებლის არსებობას შეუძლია მოახდინოს მაკორექტირებელი ეფექტი დაკვირვების ობიექტზე. ეს არის ამ ტიპის დაკვირვების მთავარი მინუსი.
ჩართული დაკვირვება არის დაკვირვება, რომლის დროსაც მკვლევარი, ამა თუ იმ ხარისხით, შედის შესასწავლ ობიექტში და უშუალო კონტაქტშია დაკვირვებულებთან, მონაწილეობს მათ საქმიანობაში. მონაწილეთა დაკვირვება იყოფა ფარულ (ინკოგნიტო) და ღიად. მონაწილეთა დაკვირვების ჩატარების ძირითადი პირობებია დამკვირვებლის უშუალო მონაწილეობა გამოკითხული გუნდის სამუშაო აქტივობებში; ნეიტრალური დამოკიდებულება მიმდინარე მოვლენებთან; დამკვირვებლის პიროვნული თვისებები - კონტაქტი, კეთილგანწყობა, თავშეკავება. მონაწილეთა დაკვირვება მოითხოვს დამკვირვებლის გუნდთან ადაპტაციის გარკვეულ პერიოდს. ადაპტაციის პერიოდი ჩვეულებრივ გრძელდება 4-5 დღიდან 2-3 კვირამდე და დამოკიდებულია დამკვირვებლის პიროვნულ თვისებებზე, მის სქესზე და ასაკზე.

მეთვალყურეობის სახეები

თავად დაკვირვების პროცედურის ფორმირების დონის მიხედვით:

სტანდარტიზებული;

არასტანდარტიზებული.

დაკვირვების ორგანიზების პირობების მიხედვით:

საველე და ლაბორატორია;

პირდაპირი და ირიბი.

დამკვირვებლის პოზიციიდან გამომდინარე დაკვირვებულ ობიექტთან მიმართებაში:

შედის;

Არ შედის.

სიხშირის მიხედვით:

სისტემატური, ეპიზოდური, შემთხვევითი

51. სოციომეტრიული კვლევა: გამოყენების შესაძლებლობები და ორგანიზაციის პრინციპები.
სოციომეტრიული პროცედურა შეიძლება მიმართული იყოს:
ა) ჯგუფში შეკრულობა-განხეთქილების ხარისხის გაზომვა;
ბ) „სოციომეტრული პოზიციების“ იდენტიფიცირება, ანუ ჯგუფის წევრების შედარებითი ავტორიტეტი სიმპათიისა და ანტიპათიის საფუძველზე, სადაც ჯგუფის „ლიდერი“ და „უარყოფილი“ უკიდურეს პოლუსებზე არიან;
გ) შიდაჯგუფური ქვესისტემების, შეკრული წარმონაქმნების გამოვლენა, რომლებსაც სათავეში შესაძლოა ჰყავდეთ საკუთარი არაფორმალური ლიდერები.
სოციომეტრიის გამოყენება შესაძლებელს ხდის გაზომოს ფორმალური და არაფორმალური ლიდერების უფლებამოსილება, გადააჯგუფონ ადამიანები გუნდებში, რათა შემცირდეს დაძაბულობა გუნდში, რომელიც წარმოიქმნება ჯგუფის ზოგიერთი წევრის ურთიერთ მტრობის გამო. სოციომეტრიული ტექნიკა ხორციელდება ჯგუფური მეთოდით, მისი განხორციელება დიდ დროს არ მოითხოვს (15 წუთამდე). ეს ძალიან სასარგებლოა გამოყენებით კვლევებში, განსაკუთრებით სამუშაოებში გუნდში ურთიერთობების გასაუმჯობესებლად. მაგრამ ეს არ არის რადიკალური გზა ჯგუფური პრობლემების გადასაჭრელად, რომლის მიზეზებიც უნდა ვეძებოთ არა ჯგუფის წევრების მოწონებებსა და ზიზღებში, არამედ უფრო ღრმა წყაროებში.
პროცედურის სანდოობა, პირველ რიგში, დამოკიდებულია სოციომეტრიის კრიტერიუმების სწორად შერჩევაზე, რაც ნაკარნახევია კვლევის პროგრამით და ჯგუფის სპეციფიკის წინასწარი გაცნობით.
სოციომეტრიული კვლევის მოქმედებების ზოგადი სქემა ასეთია. კვლევის მიზნების დასახვისა და საზომი ობიექტების შერჩევის შემდეგ ჩამოყალიბებულია ძირითადი ჰიპოთეზები და დებულებები ჯგუფის წევრების გამოკითხვის შესაძლო კრიტერიუმებთან დაკავშირებით. აქ არ შეიძლება იყოს სრული ანონიმურობა, წინააღმდეგ შემთხვევაში სოციომეტრია არაეფექტური იქნება. ექსპერიმენტატორის მოთხოვნა, გამოავლინოს მათი მოწონებები და არ მოსწონები, ხშირად იწვევს რესპონდენტებში შიდა სირთულეებს და გამოიხატება ზოგიერთ ადამიანში გამოკითხვაში მონაწილეობის უხალისოდ. სოციომეტრიული კითხვების ან კრიტერიუმების შერჩევისას ისინი იწერება სპეციალურ ბარათზე ან ზეპირად სთავაზობენ ინტერვიუს სტილს. ჯგუფის თითოეული წევრი ვალდებულია უპასუხოს მათ, აირჩიონ ჯგუფის გარკვეული წევრები მათი დიდი ან ნაკლები მიდრეკილების, სხვებზე უპირატესობის, მოწონების ან, პირიქით, ანტიპათიების, ნდობის ან უნდობლობის მიხედვით და ა.შ.

52. სოციომეტრიული კრიტერიუმები
სოციომეტრიული კრიტერიუმი არის კრიტერიუმი, რომლითაც დგინდება ჯგუფის წევრებს შორის ურთიერთობის სტრუქტურა.
სოციომეტრიული კრიტერიუმების კითხვები, რომლებიც გთხოვენ აირჩიოთ ჯგუფის ერთი ან მეტი წევრი ერთობლივი აქტივობებისთვის. 1-დან ¾-მდე.
კრიტერიუმები ზუსტი უნდა იყოს. ესენი.:
- ვის ანდობდით რეპორტაჟების გავრცელებას?
- ვისთან ერთად წახვალ სამოგზაუროდ? და ა.შ.
სოციომეტრიული კრიტერიუმების სახეები
1. -კომუნიკაბელური (ვინ იქნება მოწვეული)
- გნოსტიკოსი (ვინც გეპატიჟება)
2. - ოფიციალური (ვისთან ერთად დაასრულებთ პროექტს)
- არაფორმალური (ვის დაპატიჟებ სხვასთან)

53. ონლაინ გამოკითხვის ფარგლებში შესაბამისია კვლევის მონაცემთა ანალიზის ორი ტიპი: - სოციომეტრია/ სოციომეტრიული ანალიზი და - კატეგორიული ანალიზი. სოციომეტრია / სოციომეტრიული ანალიზი სოციომეტრიის მეთოდი (ლათინური socius - თანამებრძოლი, კომპანიონი, თანამზრახველი; metrim - გაზომვა), როგორც მონაცემთა ანალიზის მეთოდი, შეიმუშავა აშშ-ში ფსიქოლოგმა ჯ. მორენომ 1934 წელს.

სოციომეტრია ეხება სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ტესტებს და საშუალებას გაძლევთ გაზომოთ ინტერპერსონალური ურთიერთობები, შიდა ჯგუფური კავშირები და იერარქიები მცირე სოციალურ ჯგუფებში, ანუ რეალურ ცხოვრებაში წარმონაქმნები, სადაც ადამიანები იკრიბებიან და აერთიანებენ რაიმე საერთო მახასიათებლით (მაგალითად, ნამუშევარი გუნდი, სტუდენტური ჯგუფი და ა.შ.).

სოციომეტრია საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ლიდერები და აუტსაიდერები, გაზომოთ ფორმალური და არაფორმალური ლიდერების ავტორიტეტი, განსაზღვროთ ჯგუფში სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი, განსაზღვროთ კონფლიქტის არსებობა, ასევე ღირებულებითი ორიენტაციები.

ყურადღება! სოციომეტრია ეფექტურია არაუმეტეს 30 კაციან ჯგუფებში.

სოციომეტრია. მოქმედებების თანმიმდევრობა განსახილველი მეთოდის პროცედურა ეფუძნება ეგრეთ წოდებულ სოციომეტრულ კვლევას, რომელიც შედგება შემდეგი ეტაპებისაგან:

1. მომზადება: მკვლევარი ეცნობა გუნდის სხვადასხვა მახასიათებლებს და ადგენს, რა მონაცემების მოპოვება სურს.

2. მკვლევარი ადგენს სოციომეტრიული კრიტერიუმების შინაარსსა და რაოდენობას. კრიტერიუმი ჰგავს კითხვას, რომელიც ჯგუფს სვამს.

ჯგუფის წევრები აკეთებენ პოზიტიურ ან უარყოფით არჩევანს ჯგუფის სხვა წევრებთან მიმართებაში, რითაც ამჟღავნებენ მათ მოწონებას და არ მოსწონთ.

კრიტერიუმი ისეა ჩამოყალიბებული, რომ წაახალისოს ადამიანი ნებისმიერ საკითხზე უპირატესობა მიანიჭოს თავის ჯგუფში მყოფ ადამიანებს.

მაგალითად: „თქვენი ჯგუფის რომელ წევრთან ერთად მოამზადებდით ერთობლივ პროექტს?“, „რომელ კოლეგას დაპატიჟებდით პირველ დაბადების დღეზე?“ და ა.შ.

3. გამოკითხვის ჩატარება. უმჯობესია გამოკითხვა ჩატარდეს გუნდებში, რომლებსაც აქვთ ერთობლივი საქმიანობის გამოცდილება, რის შედეგადაც მის წევრებს შორის უკვე გაჩნდა გარკვეული სტაბილური ურთიერთობები. 4. სოციომეტრია და მატრიცა ინფორმაციის დამუშავება და მონაცემთა ინტერპრეტაცია: მონაწილეთა პასუხებზე დაყრდნობით ივსება სოციომეტრიული მატრიცა - ცხრილი, რომელიც წარმოადგენს ინდივიდუალური არჩევანის განაწილებას.

დაკვირვება არის სოციალური ფენომენის მიზანმიმართული და სისტემატური აღქმა, რომლის თავისებურებებს, სათანადოდ კლასიფიცირებული და კოდირებული, აღრიცხავს მკვლევარი. რეგისტრაციის ფორმები და მეთოდები შეიძლება იყოს განსხვავებული: ფორმა ან დაკვირვების დღიური, ფოტო ან კინოკამერა, ვიდეო აპარატურა და ა.შ.

ფორმალიზებული ან სტანდარტიზებული დაკვირვება მოიცავს პროგრამის დეტალურ შემუშავებას და მეთოდოლოგიურ პროცედურებს:

• დაკვირვების მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა;
• პრობლემის, დაკვირვების ობიექტის იდენტიფიცირება;
• შესასწავლი მახასიათებლებისა და გარე დაკვირვებისა და რეგისტრაციისათვის ხელმისაწვდომი მათი ინდიკატორების განსაზღვრა;
• დაკვირვების საჭირო რაოდენობის განსაზღვრა სხვადასხვა შესაძლოდან (შერჩევის პროცედურები);
• სარეგისტრაციო დოკუმენტების შემუშავება დაკვირვებული მახასიათებლების აღსაწერად (დაკვირვების ბარათები, პროტოკოლის ფორმები და ა.შ.);
• ინსტრუქციები დამკვირვებლებს დაკვირვების მეთოდთან დაკავშირებით
• მონაცემთა დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდები. დაკვირვების პროცედურის ფორმალიზება შესაძლებელია იმ შემთხვევებში, როდესაც დამკვირვებელი იკავებს გარე პოზიციას ვიზუალური აღქმისთვის ღია ფენომენების შესწავლისას.

ინდუსტრიულ სოციოლოგიაში დაკვირვების მეთოდი გამოიყენება სამუშაო დროის ხარჯების შესასწავლად, პირველადი გუნდის წევრებს შორის ურთიერთქმედების, წარმოების შეხვედრების, სამუშაო რეჟიმთან შესაბამისობის, სასადილოებში რიგების, თანამშრომლებსა და ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს შორის კომუნიკაციის მიღების დღეებში და ა.შ. .

დაკვირვების რეგისტრაციის დოკუმენტი არის დეტალური „დაკვირვების ფურცელი“, რომელიც შეიცავს მონაცემებს დაკვირვების ადგილისა და დროის შესახებ: სახელოსნო No., განყოფილება.., თარიღი.., მუშათა რაოდენობა.., დაკვირვების რაოდენობა.., ცვლა.., დაკვირვების მიზანი.., ფეხით მარშრუტი... შემდეგ მოდის ცხრილი, რომლის სტრიქონები შეიცავს მუშაკთა სახელებს, ხოლო სვეტები შეიცავს დაკვირვებული მახასიათებლების ჩამონათვალს.

დიდი აუდიტორიის დაკვირვებას ახორციელებს რამდენიმე ადამიანი, რომლებიც იცავენ ერთსა და იმავე მითითებებს. დაკვირვების მონაცემების აღრიცხვის პროტოკოლის მომზადებას წინ უძღვის არა მხოლოდ ზოგადი კონცეფციის შემუშავება, არამედ სხვადასხვა ობიექტზე განმეორებითი არასტანდარტიზებული დაკვირვებები.

მინდორში ჩანაწერის აღება ან უბრალო არასტრუქტურირებული და არამონაწილეობით დაკვირვება შეიძლება განხორციელდეს კოდის სიტყვებით ან სიმბოლოებით, რომლებიც პირველივე შესაძლებლობისთანავე იწერება ბლოკნოტში, რათა მოგვიანებით მოხდეს ჩანაწერების გაშიფვრა. ზოგჯერ ჩაწერისას გამოიყენება მაგნიტოფონი, საიდანაც ტექსტი პირდაპირ კომპიუტერში გადაიწერება. შენიშვნები შეიძლება გაკეთდეს დაკვირვების დროს ან სამუშაო დღის ბოლოს.

სტრუქტურირებული დაკვირვება, რომელიც მოიცავს შენიშვნების აღების მკაცრ ტექნიკას, იყენებს პროტოკოლის ფორმებს, რომლებიც გაფორმებულია დაკვირვების წერტილებით, მოვლენებისა და სიტუაციების კოდებით, რომლებიც ავსებენ ინდიკატორ ბარათებს. მოვლენების სიხშირე და ინტენსივობა ამ შემთხვევაში აღირიცხება რანგის სკალების გამოყენებით.

დაკვირვების შედეგების სანდოობა უზრუნველყოფილია შემუშავებული ინსტრუმენტების ტესტირებით (აერობატიკა), დამკვირვებელთა სპეციალური მომზადებით და მათი მუშაობის ხარისხის მონიტორინგით.

დაკვირვების შედეგების ჩასაწერად მომზადებული დოკუმენტების დამტკიცება მოიცავს საცდელი დაკვირვების ჩატარებას და გაკეთებული ჩანაწერების ანალიზს, ასევე დამკვირვებელთა შთაბეჭდილებების, რეგისტრაციის სირთულეების, გაურკვეველი ვადების, ფსიქოლოგიური დაბრკოლებების და ა.შ. გარდა ამისა, შედარებულია ერთი და იგივე სიტუაციის რამდენიმე დამკვირვებლის დაკვირვების შედეგები. შედეგების შეუსაბამობის მიზეზების ანალიზი ხელს უწყობს ხარვეზების იდენტიფიცირებას დაკვირვების ჩაწერის ბარათების დიზაინში და დაკვირვების ორგანიზებაში.

სოციოლოგიური დაკვირვების მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე, დამკვირვებლის პოზიცია და როლი შესწავლილ სიტუაციაში, კვლევის პროცედურის ფორმალიზების ხარისხი და მისი ორგანიზების პირობები, გამოირჩევა დაკვირვების რამდენიმე სახეობა. ძირითადი მათგანი შემდეგია.

1) არასტანდარტიზებული (არასტრუქტურირებული) დაკვირვება არის სოციალური ფენომენების და პროცესების შესწავლის ხერხი, რომელშიც მხოლოდ დაკვირვების ობიექტია განსაზღვრული, მაგრამ მკვლევარი წინასწარ არ ადგენს ზუსტად პროცესის, მოვლენის, სიტუაციის და ა.შ. შეისწავლა. ის უყურებს. ამ ტიპის დაკვირვება ყველაზე ხშირად გამოიყენება სოციოლოგიური კვლევის საწყის ეტაპზე პრობლემური სიტუაციის დასადგენად.

2) სტანდარტიზებული (სტრუქტურირებული) დაკვირვება არის ემპირიული სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, რომელშიც არა მხოლოდ კვლევის ობიექტი და საგანი, არამედ შესწავლილი პროცესის ელემენტების შემადგენლობაა, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია დასახული მიზნების მისაღწევად და გადასაჭრელად. მკვლევრის წინაშე მდგარი პრობლემები წინასწარ არის განსაზღვრული (კვლევითი გუნდი). ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ინფორმაციის შეგროვების ძირითადი მეთოდი კვლევის საგნის ზუსტად აღწერისთვის და სხვა მეთოდებით მიღებული შედეგების გადამოწმების, გარკვევისა და კორექტირების საშუალებად. მისი გამოყენება მოითხოვს კვლევის საგნის კარგ წინასწარ ცოდნას და დაკვირვების პროცესში გამოყენებული კატეგორიების წინასწარ სტანდარტიზაციას, დასაკვირვებელი ფაქტორების იდენტიფიცირებას და მათ ასახვას ცხრილების, პროტოკოლების, ბარათების, პროცესში გამოყენებული ტექნიკური საშუალებების სახით. სოციოლოგიური დაკვირვება. მხოლოდ ყველა ამ პირობის დაცვა ხდის სტანდარტიზებულ დაკვირვებას კონტროლირებულ და ეფექტურს.

3) ჩართული (გარე) დაკვირვება არის სოციოლოგიური კვლევის მეთოდი, რომლის დროსაც მკვლევარი იმყოფება შესასწავლი ობიექტის გარეთ, სწავლობს მას თითქოს გარედან. ამ შემთხვევაში დამკვირვებელი არ შედის მოვლენების მსვლელობაში, არ მონაწილეობს მათში, არ სვამს კითხვებს დაკვირვებულ პირებს, თითქოს მათგან მოშორებული, უბრალოდ აღრიცხავს რა ხდება მიზნებისა და ამოცანების კუთხიდან. შესწავლა. იგი გამოიყენება სოციალური სიტუაციის აღსაწერად, რომელშიც ხდება დამკვირვებლისთვის საინტერესო მოვლენები.

4) მონაწილეობით დაკვირვება არის სოციოლოგიური კვლევის მეთოდი, რომელშიც დამკვირვებელი ამა თუ იმ ხარისხით უშუალოდ არის ჩართული შესწავლილ სოციალურ პროცესში, უშუალო კონტაქტშია შესწავლილ ინდივიდებთან და ჯგუფებთან და მონაწილეობს მათთან გარკვეულ სფეროში. საქმიანობის.

დამკვირვებლის ადგილმდებარეობისა და როლიდან გამომდინარე, განასხვავებენ მონაწილე დაკვირვების ოთხ ტიპს. პირველი მათგანი არის სრული ინკლუზია, როდესაც დაკვირვება ხორციელდება ფარულად, შესწავლილი ჯგუფის ან საზოგადოების შიგნიდან და დამკვირვებლის ნამდვილი სახე და მიზნები უცნობია დაკვირვებული პირებისთვის. სრული ჩართულობით, სოციოლოგი მოქმედებს შესწავლილ საზოგადოებაში, როგორც აქტიური წევრი და მის დანარჩენ წევრებს არ აქვთ ეჭვი, რომ მკვლევარი მათ შუაშია. ასეთი სრული ჩართვის მაგალითია ბელორუსის მეცნიერებათა ეროვნული აკადემიის სოციოლოგიის ინსტიტუტის ერთ-ერთი თანამშრომლის საქმიანობა, როგორც მუშა მინსკის მოტოციკლების ქარხნის ერთ-ერთ სახელოსნოში. ექვსთვიანი მუშაობის განმავლობაში მან შეძლო საფუძვლიანად შეესწავლა მუშების, თანამშრომლებისა და სპეციალისტების დამოკიდებულება შრომის, ხელფასის, საწარმოს მართვისა და ქვეყანაში მიმდინარე სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური ცვლილებებისადმი.

მკვლევარის მონაწილეობითი დაკვირვების მეორე ტიპი, რომელშიც ეს უკანასკნელი არ მალავს თავის როლს, არის გარკვეული ჯგუფის ცხოვრების დამკვირვებელი სხვადასხვა სიტუაციებში. ზუსტად ასე იქცევა ქარხნული სოციოლოგი, რომელიც არის იმავე საწარმოს წევრი, რომელსაც იმ სახელოსნოს ან განყოფილების, ცვლის და ა.შ საწარმოო ჯგუფის წევრი, რომელსაც სწავლობს. ამ შემთხვევაში, დაკვირვებული გუნდი სწრაფად ეგუება დამკვირვებლის ყოფნას და კვლევის მიზნებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულებით იწყებს აქტიურ დახმარებას მკვლევარებისთვის საინტერესო ემპირიული მასალის შეგროვებაში. ამ შემთხვევაში, მკვლევარის პოზიცია შეიძლება დახასიათდეს, როგორც „მონაწილე-დამკვირვებელი“.

მონაწილეთა დაკვირვების მესამე ტიპს ახასიათებს მკვლევარის, როგორც „მონაწილე დამკვირვებლის“ პოზიცია და როლი. ამ შემთხვევაში დამკვირვებლის კონტაქტი გუნდის წევრებთან მინიმალურია, მკვლევარი არ მალავს თავის მიზნებს, მაგრამ დაკვირვება, რომელსაც ახორციელებს, უფრო ფორმალური ხასიათისაა. ასეთი დაკვირვების მაგალითები შეიძლება იყოს საწარმოებში განხორციელებული სამუშაო საათების დრო ან სახელოსნოში განათების და მტვრის როლის განსაზღვრა მუშების პროდუქტიულობაზე.

მეოთხე ტიპის მონაწილე დაკვირვება ხასიათდება მკვლევარის, როგორც სრული დამკვირვებლის პოზიციით. ამ სიტუაციაში მკვლევარი ასრულებს დამკვირვებლის ფუნქციებს დაკვირვებულ სიტუაციაში მონაწილეებთან ურთიერთობის გარეშე. ის ასრულებს თავის როლს ისე, როგორც არამონაწილე დაკვირვებას.

5) საველე დაკვირვება განსხვავებულია იმით, რომ ტარდება რეალურ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში, ბუნებრივ გარემოში, მკვლევარის უშუალო კონტაქტში შესასწავლ ობიექტთან. სტანდარტიზებული, არასტანდარტიზებული, მონაწილეთა დაკვირვებების უმეტესობა ხორციელდება საველე დაკვირვების სახით.

6) ლაბორატორიული დაკვირვება არის ემპირიული სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების სახეობა, რომელიც ხორციელდება დაკვირვებული ჯგუფისთვის ხელოვნურად შექმნილ და მკვლევართა მიერ კონტროლირებად პირობებში. ასეთი დაკვირვებების ჩატარებისას, სოციოლოგები საკმაოდ მკაფიოდ იყენებენ სხვადასხვა ტექნიკურ საშუალებებს ჯგუფის ქცევის ჩასაწერად შეცვლილ პირობებში და სიტუაციებში, რომლებშიც ხორციელდება სპეციალურად ლაბორატორიული კვლევისთვის შერჩეული მონაწილეების მოქმედებები.

7) სისტემატური დაკვირვება არის კვლევის სახეობა, რომელიც ტარდება მკაფიოდ განსაზღვრული გრაფიკის მიხედვით, წინასწარ განსაზღვრული ნიშნების, სიტუაციების, პროცესებისა და მოქმედებების რეგულარული აღრიცხვით. ის საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ შესასწავლი პროცესებისა და მოვლენების დინამიკა. მაგალითად, ეს არის ადამიანების ქცევის შესწავლა ერთი თვის ან ერთი წლის განმავლობაში (გარკვეული ინტერვალით) სამსახურში გადასვლისას (სასურველი მოძრაობის რიტმის დადგენის მიზნით) ან გაცვლის ოფისებში (მოსახლეობის დასადგენად. რეაგირება გაცვლითი კურსის ცვლილებებზე).

8) ეპიზოდური დაკვირვება არის შესწავლილი ფენომენებისა და მოვლენების აღრიცხვა გარკვეული დროის ინტერვალებში ან მათი წარმოშობის სხვადასხვა ეტაპზე მათი აღრიცხვის მკაფიო რეგულაციების არარსებობის პირობებში.

9) შემთხვევითი დაკვირვება არის სოციოლოგიური კვლევა, რომელშიც წინასწარ არ არის გათვალისწინებული დაკვირვების ერთეულები და ვადები, მაგრამ მკვლევარი აკვირდება და აღრიცხავს სოციალური ცხოვრების საინტერესო ფაქტებსა და მოვლენებს, რომლებიც იმსახურებს ყურადღებას მისი გადმოსახედიდან. ასეთი დაკვირვება ხდება იმ შემთხვევაშიც, როდესაც სოციოლოგი სისტემური დაკვირვების დროს ხვდება საინტერესო ფაქტს ან მოვლენას, რომელიც პირდაპირ კავშირშია შესასწავლ ობიექტთან, მაგრამ წინასწარ არ იყო გათვალისწინებული კვლევითი პროექტით. მაგალითად, ხელფასების გავლენის შესწავლისას ადამიანების მუშაობისადმი დამოკიდებულებებზე შეიძლება გამოვლინდეს თავისუფალი დროის გავლენა სამუშაო აქტივობაზე, მაშინ სასარგებლოა სოციოლოგმა დააკვირდეს, თუ როგორ ხდება ასეთი გავლენის რეალიზება.

10) ერთჯერადი დაკვირვება არის დაკვირვება, რომელშიც ფიქსირდება ერთი ფენომენი ან მოვლენა, რომელიც ხდება გარკვეულ ადგილას და გარკვეულ დროს, მაგალითად, არამონაწილეობით დაკვირვება ამა თუ იმ პოლიტიკური პარტიის ან მოძრაობის აქციაზე, რომელსაც ახორციელებს სოციოლოგი.

11) პანელური დაკვირვება არის განმეორებითი, დროში გაფართოებული პროცესი, რომელიც ხორციელდება გარკვეული ინტერვალებით, სისტემატური და ორგანიზებული დაკვირვების ერთსა და იმავე ობიექტზე, მასში მომხდარი ცვლილებების იდენტიფიცირების მიზნით.

12) კონტროლირებადი დაკვირვება ხორციელდება მიზანმიმართულად წინასწარ მომზადებული პროგრამის მიხედვით, სტანდარტიზებული გეგმებისა და დოკუმენტაციის გამოყენებით შესასწავლი ობიექტის შესახებ სანდო ინფორმაციის მისაღებად და ჰიპოთეზების შესამოწმებლად. კონტროლი ორგანიზებულია დამკვირვებელთა რაოდენობის გაზრდით და მათი დაკვირვების შედეგების შედარებით, ასევე პროცესის გააქტიურებით - იმავე ობიექტზე დაკვირვების ორგიის ჩატარებით.

13) უკონტროლო დაკვირვებას ახორციელებს დამკვირვებელი რეალური ცხოვრებისეული სიტუაციების შესწავლისას მკაცრი გეგმის გარეშე და წინასწარ მომზადებული დოკუმენტაციის გამოყენებისას. .

ამრიგად, ჩვენ გამოვყავით სოციოლოგიაში დაკვირვების რამდენიმე ძირითადი ტიპი, რომლებიც შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა საფუძველზე:

1.დამოკიდებულია კონტროლის ელემენტებზე

კონტროლირებადი

უკონტროლო

2.დაკვირვების ობიექტთან მიმართებაში დამკვირვებლის პოზიციიდან გამომდინარე

შედის

Არ შედის

3.ფორმალიზაციის ხარისხის მიხედვით

არასტანდარტიზებული

სტანდარტიზებული

4.დაკვირვების ორგანიზების პირობების მიხედვით

ველი

ლაბორატორია

5.დაკვირვების დროის მიხედვით

სისტემატური

ეპიზოდური

შემთხვევითი

Ერთი ნაბიჯი

პანელი.

თითოეული ჩამოთვლილი ტიპი შეიძლება გაერთიანდეს ერთ ან რამდენიმე სხვასთან; ჯიშების ეს კომბინაციები მკვლევარის მიერ არის გააზრებული თითოეული კონკრეტული კვლევისთვის, მისი მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე.

დაკვირვება საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ინფორმაცია, რომელიც მიუწვდომელი რჩება დაკითხვისა და დოკუმენტების ანალიზის დროს. ის საშუალებას გაძლევთ ჩაწეროთ შესწავლილი ობიექტის უშუალო გამოვლინებები. სოციოლოგი ხედავს ადამიანების ქცევით გამოვლინებებს, მათ უშუალო რეაქციას ცხოვრებისეულ გარემოებებზე. გამოკითხვისგან განსხვავებით, დაკვირვება საშუალებას გაძლევთ ნახოთ ობიექტი რესპონდენტთა სუბიექტური შეფასებების გარეშე. ამასთან, გასათვალისწინებელია, რომ დამკვირვებელსა და დაკვირვებულს შორის წარმოიქმნება გარკვეული კავშირი. სოციოლოგები თავად არიან საზოგადოების ნაწილი და ეს კვალს ტოვებს მათ აღქმაზე დაკვირვებული ფენომენების შესახებ.

დაკვირვება ხორციელდება გარკვეულ ჯგუფზე საქმიანობის მდგომარეობაში (პროფესიული, ინდუსტრიული, დასასვენებელი, სტუდენტები). ინფორმაციის შეგროვებას წინ უძღვის შრომატევადი მუშაობა კვლევით პროგრამაზე, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გამოავლინოს მკვლევარის ინტერესი. ხშირად ყალიბდება დაკვირვების ბარათები, რომლებშიც დაფიქსირდა დაკვირვებულთა გამოვლინებები და რეაქციები, რომლებიც სოციოლოგის ინტერესს იწვევს.

დასახული მიზნებიდან და ამოცანებიდან და შესასწავლი ჯგუფის მახასიათებლებიდან გამომდინარე, გამოიყენება სხვადასხვა სახის დაკვირვებები. როგორც ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, დაკვირვება კლასიფიცირდება სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით:

1) ფორმალიზების ხარისხის მიხედვით განასხვავებენ პროცედურებს: ა) არასტრუქტურირებულს, როდესაც არ არსებობს დაკვირვების აქცენტის მკაცრი გეგმა. განსაზღვრულია მხოლოდ კვლევის ობიექტი. სოციოლოგი განსაზღვრავს ობიექტის ძირითად ელემენტებს, არკვევს სოციალურ ატმოსფეროს და აგროვებს საწყის ინფორმაციას. ბ) სტრუქტურირებული, როდესაც სოციოლოგი წინასწარ ადგენს შესწავლილი პროცესის რომელი ელემენტი იმსახურებს უდიდეს გავლენას და ადგენს გეგმას. ის მოითხოვს საგნის კარგ ცოდნას და, ყველაზე ხშირად, წინ უსწრებს სხვა მეთოდებს.

2) დამკვირვებლის პოზიციის მიხედვით დაკვირვება გამოირჩევა: ა) ჩართული (გარე). მაგალითად, მომსახურე ჯგუფის საქმიანობაზე ან უნივერსიტეტში სტუდენტების ცხოვრებაზე დაკვირვება. მაგრამ, როგორც აუტსაიდერი, სოციოლოგს შეიძლება არ ესმოდეს დაკვირვებული ფენომენების რეალური მნიშვნელობა. ბ) ჩართული (მონაწილე), როდესაც მკვლევარი ჩართულია დაკვირვებული ჯგუფის საქმიანობის პროცესში. მონაწილეობის სხვადასხვა სახეობა შეიძლება გამოიყოს. პირველ რიგში, მკვლევარს შეუძლია იმოქმედოს როგორც გუნდის თანაბარი წევრი, ხოლო მისი მიზნები უცნობი დარჩება დამკვირვებლებისთვის. ამ ვარიანტის სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ სოციოლოგი იწყებს ჯგუფთან შეგუებას, ის ავითარებს სუბიექტურ ემოციურ მდგომარეობებს და ღირებულებითი განსჯას. მეორეც, სოციოლოგს შეუძლია დაკვირვების ჩატარება ნეიტრალური პოზიციიდან. მაგალითად, როგორც სტაჟიორი. მაგრამ აქ მორალური პრობლემა ჩნდება ამგვარი დაკვირვებების დასაშვებობასთან დაკავშირებით. მესამე, შეიძლება იყოს „მონაწილე-დამკვირვებლის“ პოზიცია. ყველამ იცის მკვლევარის არსებობის შესახებ, რომელიც არ მალავს თავის სამეცნიერო მიზნებს. საერთო პრობლემების განხილვაშიც კი მონაწილეობს. თუ ასეთი პოზიცია გულწრფელია, სოციოლოგს ემუქრება ჯგუფის ცხოვრების რეალური სურათი არ დაინახოს.

გამოკითხვის მეთოდი.

ემპირიული ინფორმაციის უმეტესი ნაწილი მიღებულია სოციოლოგიაში გამოკითხვის მეთოდებით, რომელთა არსი არის ინფორმაციის მოპოვება რესპონდენტთა დამოკიდებულების შესახებ სოციალური ცხოვრების გარკვეულ სასიცოცხლო ფენომენებსა და მოვლენებზე. ამ მეთოდების დიდ მნიშვნელობას, პირველ რიგში, ორგანიზაციული უპირატესობები განსაზღვრავს (გამოკითხვის ორგანიზება ყოველთვის უფრო ადვილია, ვიდრე სოციოლოგიური კვლევის სხვა მეთოდის ჩატარება); მეორე, შედარებით იაფი, მესამე, გამოკითხვის მეთოდით მიღებული ინფორმაციის შინაარსი და მრავალფეროვნება (გამოკითხვის მეთოდის გამოყენებით შეგიძლიათ მიიღოთ ნებისმიერი ინფორმაცია სხვადასხვა პრობლემის შესახებ, რომელიც ყოველთვის არ შეიძლება იყოს დოკუმენტირებული ან დაფიქსირებული დაკვირვების გზით); მეოთხე, ტექნიკური საშუალებების მაქსიმალური გამოყენების შესაძლებლობა კვლევის შედეგად მიღებული მონაცემების დასამუშავებლად.

თუმცა, გამოკითხვის მეთოდებს აქვთ უარყოფითი მხარეებიც. ამ მეთოდებით მიღებული ინფორმაციის ხარისხზე გავლენას ახდენს, ერთი მხრივ, რესპონდენტის პიროვნებასთან დაკავშირებული ფაქტორები (განათლების დონე, კულტურა, მეხსიერების თვისებები, ფსიქიკის დამცავი მექანიზმები, შესწავლილი პრობლემისადმი დამოკიდებულება და ორგანიზაცია ან პირი, რომელიც ატარებს გამოკითხვას), მეორეს მხრივ - თავად მკვლევარის საქმიანობასთან დაკავშირებული ფაქტორები (დაწყებული კითხვარის შედგენის პროფესიონალიზმით და დამთავრებული კითხვარის ან ინტერვიუერის ოსტატობით, რომელიც მუშაობს რესპონდენტთან საჭირო ინფორმაციის მისაღებად) . გამოკითხვის შედეგებზე უარყოფითად მოქმედებს გამოკითხვის დროს არაავტორიზებული პირების არსებობა, გამოკითხვის არასწორად შერჩეული დრო და ადგილი, ანონიმურობის პრინციპების შეუსრულებლობა და თავად გამოკითხვის პროცედურის ცუდი ორგანიზება. ამ ფაქტორების გასანეიტრალებლად საჭიროა მკაცრად დაიცვან მარეგულირებელი მოთხოვნები კვლევის ტექნიკის გამოყენების შესახებ.

კვლევის მეთოდების ძირითადი ტიპებია კითხვარები და სოციოლოგიური ინტერვიუები, რომლებიც მთელი რიგი მახასიათებლებიდან გამომდინარე იყოფა: უწყვეტად და შერჩევით; ინდივიდუალური და ჯგუფური; მასობრივი და ექსპერტი; ზეპირი და წერილობითი; სრული განაკვეთი და კორესპონდენცია; ერთჯერადი და მრავალჯერადი გამოყენება; სტანდარტიზებული და არასტანდარტული.

კვლევის მეთოდების სპეციფიკა არის ის, რომ ლოგიკური თვალსაზრისით, ისინი ახორციელებენ „კითხვა-პასუხის“ სისტემას, რასაც მოჰყვება მიღებული პასუხების ხარისხობრივი და რაოდენობრივი დამუშავება. მთელი რიგი საერთო მახასიათებლებით, ამ მეთოდებს ასევე აქვთ საკუთარი გამორჩეული მახასიათებლები.

კითხვარის გამოკითხვის ჩატარება მოიცავს სამ ეტაპს: 1) მოსამზადებელ ეტაპს (მათ შორის გამოკითხვის პროგრამის შემუშავება, რობოტის გეგმის და ქსელის განრიგის შედგენა, ხელსაწყოების დიზაინი, მათი პილოტური ტესტირება, ინსტრუმენტების რეპროდუცირება, კითხვარის ინსტრუქციების შედგენა, რესპონდენტი და სხვა პირები, რომლებიც მონაწილეობენ გამოკითხვაში, ინტერვიუერების შერჩევასა და მომზადებაში, კითხვარებში, ორგანიზაციული პრობლემების გადაჭრაში); 2) ოპერატიული ეტაპი, რომელიც მოიცავს მთელ რიგ სპეციფიკურ ეტაპებს; 3) შედეგად მიღებული ეტაპი – მიღებული ინფორმაციის დამუშავება. მეთოდის სტრუქტურიდან გამომდინარე, განისაზღვრება მისი მახასიათებლები, რომელიც მოიცავს მთელ რიგ მოთხოვნას კითხვარის გამოკითხვის საწყისი დოკუმენტების, მკვლევარის, რესპოდენტისა და თავად ინსტრუმენტების მიმართ (კითხვა, კითხვარი).

გამოკითხვის ჩატარებისას კომუნიკაციის მთავარი საშუალებაა კითხვარი. კითხვარის შედგენასაც და მასთან მუშაობის მეთოდებსაც აქვს თავისი მეთოდოლოგიური ტექნიკა და მახასიათებლები, რომელთა დაცვა აუცილებელი პირობაა ამ მეთოდის წარმატებით განხორციელებისთვის, რომელიც მიმართულია სანდო ინფორმაციის მოპოვებაზე. თითოეული კონკრეტული სოციოლოგიური კვლევა მოითხოვს სპეციალური კითხვარის შექმნას, მაგრამ ყველა მათგანს აქვს საერთო სტრუქტურა. ნებისმიერი კითხვარი მოიცავს სამ ძირითად ნაწილს:

შესავალი ნაწილი

დასკვნითი ნაწილი

შესავალშიმიუთითებს ვინ ატარებს კვლევას, მის მიზანს და ამოცანებს, კითხვარის შევსების მეთოდს, ხაზს უსვამს მისი შევსების ანონიმურ ხასიათს და ასევე გამოხატავს მადლიერებას გამოკითხვაში მონაწილეობისთვის. შესავალი ნაწილი ასევე შეიცავს კითხვარის შევსების ინსტრუქციას.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება კითხვარის ძირითადი ნაწილის შედგენას, რადგან კვლევის წარმატება დიდწილად ამაზეა დამოკიდებული. კითხვარის შინაარსი (დასმული კითხვების ბუნება და ტიპები, მათი განთავსების თანმიმდევრობა, მოსალოდნელი პასუხების ფორმალიზება) განისაზღვრება შესწავლილი ობიექტის შესახებ ყველაზე სანდო ინფორმაციის მოპოვების სურვილით. ამისათვის თქვენ უნდა იყოთ კარგად გათვითცნობიერებული კითხვების სისტემაში, რომლის საფუძველზეც ყალიბდება კითხვარის შინაარსი. კითხვების ფორმულირება კითხვარის შედგენის ყველაზე რთული ეტაპია.

საგნის შინაარსიდან და შესრულებული ფუნქციებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს სხვადასხვა ტიპის კითხვები:

კითხვები ფაქტებთან დაკავშირებით.ამ კითხვების მიზანია ინფორმაციის მოპოვება სოციალური ფენომენების, წარმოებაში არსებული მდგომარეობისა და სხვათა ქცევის შესახებ. ისინი ასევე შეიძლება ეხებოდეს თავად რესპონდენტის პიროვნებას, როდესაც ის ავსებს ამ „პასპორტებს“, ასევე ატარებენ ინფორმაციას მისი ქმედებების, ქმედებების ან მათი შედეგების შესახებ.

კითხვები ცოდნის შესახებ.მათი მიზანია გამოავლინონ ის, რაც რესპონდენტმა იცის და შეუძლია თქვას. როგორც წესი, ეს არის საგამოცდო ტიპის კითხვები, რომლებიც მიზნად ისახავს რესპონდენტის ინფორმირებულობისა და ცოდნის დონის დადგენას გარკვეულ სფეროში. ასეთი კითხვები შეიძლება შეიცავდეს დავალებებს, ექსპერიმენტულ და სათამაშო სიტუაციებს, რომელთა გადაწყვეტა რესპონდენტისგან მოითხოვს გარკვეული უნარების გამოყენებას, კონკრეტული ფაქტების, მოვლენების, სახელების ცოდნას.

კითხვები აზრის შესახებ.ეს კითხვები მიზნად ისახავს ფაქტების, სურვილების, მოლოდინების, მომავლის გეგმების ჩაწერას და შეიძლება ეხებოდეს რესპონდენტის ნებისმიერ პრობლემას და პიროვნებას. პასუხი ამ შემთხვევაში არის ინდივიდუალური იდეების საფუძველზე ღირებულებითი განსჯა. მოსაზრებების საშუალებით ვლინდება ადამიანის დამოკიდებულება გარკვეული მოვლენებისადმი.

კითხვები მოტივების შესახებ.ეს კითხვები შექმნილია იმისათვის, რომ გამოავლინოს ადამიანის სუბიექტური გაგება მისი საქმიანობის მოტივების შესახებ. ერთი შეკითხვა მოტივების შესახებ არ შეუძლია წარმოადგინოს საქმიანობის მოტივაციის ჭეშმარიტი სურათი; ეს მოითხოვს მსგავსი კითხვების მთელ სპექტრს.

მათი ლოგიკური ხასიათის მიხედვით, კითხვები იყოფა:

მთავარი კითხვები.ამ კითხვებზე პასუხებიდან გამომდინარე კეთდება დასკვნები შესწავლილი ფენომენის შესახებ, ისინი შეადგენენ კითხვარის უმრავლესობას.

გაფილტრეთ კითხვები.ეს კითხვები იქმნება იმისთვის, რომ გამოავლინოს არაკომპეტენტური პირები შესწავლილ პრობლემაზე გამოკითხვისას ან გამოყოს რესპონდენტთა ნაწილი მთელი მასივიდან გარკვეული საფუძველზე.

საკონტროლო კითხვები.ისინი ემსახურებიან პასუხების სტაბილურობის, სიმართლის და თანმიმდევრულობის შემოწმებას, მათი გულწრფელობისა და სანდოობის განსაზღვრას.

შემოთავაზებული კითხვებიდაეხმარეთ რესპონდენტს ძირითადი კითხვის სწორად გაგებაში და დაეხმარეთ უფრო სწორი პასუხის გაცემაში.

მათი ფსიქოლოგიური ფუნქციის მიხედვით, რომელიც განსაზღვრავს რესპონდენტის დამოკიდებულებას გამოკითხვის ფაქტზე და იმ კითხვებზე, რომლებზეც პასუხი უნდა გასცეს, კითხვები იყოფა:

საკონტაქტო კითხვებიემსახურება რესპონდენტთან კონტაქტის დამყარებას. მათი მიზანია გამოიწვიონ ინტერესი კვლევის მიმართ და წაახალისონ მასში მონაწილეობა. როგორც წესი, ეს არის კითხვარის პირველი ან ერთ-ერთი პირველი შეკითხვა, რომელიც ფორმაში უნდა იყოს ძალიან მარტივი და ეხებოდეს თავად რესპონდენტს, თითქოსდა მას გამოკითხვაში დაინტერესებული მონაწილეობისთვის. მხოლოდ მოვლენებთან დაკავშირებული კითხვები ხშირად გამოიყენება როგორც საკონტაქტო კითხვები. ამ ტიპის კითხვის მთავარი ფუნქციაა ხელი შეუწყოს რესპონდენტთან ინტერაქციას გამოკითხვის დროს, წაახალისოს იგი, უზრუნველყოს საკუთარი აზრის ყველაზე სრულყოფილი და გულწრფელი წარმოდგენა შესწავლილი პრობლემის არსზე.

ბუფერული კითხვები.ამ ტიპის კითხვის მიზანია ყურადღების გადატანა ერთი თემატური ბლოკიდან მეორეზე გადასვლისას და ხშირად ამ ტიპის კითხვა წარმოადგენს არა მხოლოდ თავად კითხვას, არამედ მის ნარატიულ პრეამბულას, სადაც მკვლევარი განმარტავს აზროვნების ლოგიკას. რითაც იქმნება კომუნიკაციის სიმეტრია: რესპონდენტს კონკრეტულად სთხოვენ გადაერთოს ერთი პრობლემისგან და არა მეორეზე და განმარტავენ, თუ რატომ უნდა გაკეთდეს ეს, მას ეწვევიან დაფიქრდეს, კვლავ გაამახვილოს ყურადღება, გადაერთოს. ამ ტიპის კითხვები ჩვეულებრივ იწყება ზოგადი ფორმულით: "რას ფიქრობ?" - და შემდეგ არის ახალი პრობლემის აღწერა.

პირდაპირი კითხვებიმიზნად ისახავს რესპონდენტის დამოკიდებულების გამოხატვას გაანალიზებული პრობლემის მიმართ, მისი საკუთარი პოზიციიდან შეფასებას.

არაპირდაპირი კითხვები.ამ კითხვებზე პასუხის გაცემისას რესპონდენტი პასუხობს ჯგუფის სახელით, კოლექტიური, უპიროვნო ფორმით, რაც საშუალებას აძლევს მას, თითქოსდა, დამალოს საკუთარი პოზიცია და გააძლიეროს მისი განცხადებების კრიტიკული აქცენტი. გარდა ამისა, ირიბი კითხვები ასევე ისმება, როდესაც პირდაპირი კითხვების დასმა არ არის მთლად მოსახერხებელი ან არსებობს ვარაუდი, რომ ისინი ვერ მიიღებენ გულწრფელ პასუხებს; ეს არის სიტუაციები, რომლებიც ეხება ადამიანის ცხოვრების პირად, ინტიმურ ასპექტებს ან მათ ურთიერთობას ძალასთან, მათ უშუალო კავშირთან. უმაღლესი.

პასუხების ბუნებიდან გამომდინარე, კითხვები იყოფა შემდეგ ტიპებად:

ღია კითხვებიმოითხოვს ორიგინალურ ნარატიულ პასუხს სიტყვის, წინადადების ან რამდენიმე წინადადების სახით. ფორმალურად ეს კითხვები გამოირჩევა იმით, რომ მათ მოსდევს რამდენიმე ცარიელი ხაზი, რომელიც აუცილებლად უნდა იყოს შევსებული. მიღებული პასუხი ბუნებრივ ხასიათს ატარებს და იძლევა მაქსიმალურ ინფორმაციას კვლევის თემაზე, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სოციოლოგისთვის. ამასთან, წარმოიქმნება სირთულეები, რომლებიც დაკავშირებულია მიღებული პასუხების დამუშავებასთან და მათ დაშიფვრასთან, რაც აუცილებლად იწვევს კომპიუტერის გამოყენების მნიშვნელოვან შეზღუდვას.

დახურულ კითხვებში რესპონდენტს სთავაზობენ მზა პასუხების გარკვეულ კომპლექტს, საიდანაც მან უნდა აირჩიოს ერთი ან რამდენიმე ვარიანტი, რომელიც მას ანიჭებს უპირატესობას. ასეთი კითხვები ძალიან მოსახერხებელია.

ნახევრად დახურული კითხვები.აქ, კონკრეტული პასუხის ვარიანტებთან ერთად, იმ სიტუაციაში, როდესაც შეუძლებელია შემოთავაზებული სიიდან შესაფერისი ვარიანტის არჩევა, რესპონდენტს ეძლევა შესაძლებლობა გამოთქვას თავისი აზრი განსახილველ პრობლემაზე თავისუფალი სახით.

კითხვების მასშტაბირება.ამ კითხვებზე პასუხი მოცემულია სკალის სახით, რომელშიც უნდა აღინიშნოს ერთი ან სხვა მაჩვენებელი.

კითხვები-მენიუ.აქ რესპონდენტს სთხოვენ აირჩიოს პასუხის შესაძლო ვარიანტების ნებისმიერი კომბინაცია.

ალტერნატიული კითხვებიმოითხოვს პასუხებს „დიახ-არას“ პრინციპზე დაფუძნებული და ურთიერთგამომრიცხავია. ამ შემთხვევაში ალტერნატივების შემოთავაზებული სია უნდა იყოს სრულიად ამომწურავი და თავად ალტერნატივები უნდა იყოს შერეული რაიმე მიმართულებით გადანაცვლების გარეშე, ე.ი. დაბალანსებული.

თავად კითხვების თანმიმდევრობა შეიძლება ჩამოყალიბდეს ან ძაბრის მეთოდით (კითხვების განლაგება უმარტივესიდან ყველაზე რთულამდე), ან განისაზღვროს კითხვების ეტაპობრივი განვითარების მეთოდით. აუცილებელია გახსოვდეთ, რომ ნებისმიერ შემთხვევაში კითხვარში კითხვების რაოდენობა შეზღუდულია. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ კითხვარი, რომლის შევსებას 45 წუთზე მეტი დრო სჭირდება, შეიცავს უფრო შემთხვევით ან არასაკმარის ინფორმაციას. ამიტომ კითხვარის შევსების ოპტიმალური დროა 35-45 წუთი (რაც შეესაბამება 25-30 კითხვას საკვლევ თემაზე).

კითხვარის შედგენა მოიცავს მის შემოწმებას, ტესტირებას და გარკვევას. კითხვარის ხარისხის შესაფასებლად ტარდება პილოტური კვლევა. მის დროს მოწმდება კითხვარის შინაარსი, კითხვების ფორმულირება და თანმიმდევრობა, პასუხის ვარიანტები და ა.შ. პილოტირება ხორციელდება მიკრო-ნიმუშზე (100-მდე ადამიანი) გამოცდილი სოციოლოგის მიერ ინტერვიუს სახით რესპონდენტის პასუხების ჩაწერით, მისი რეაქციები კითხვების შინაარსზე, მათ გაგებასა და აღქმაზე, აგრეთვე. გამოკითხვაზე გატარებული დროის სავალდებულო აღრიცხვით. ეს ყველაფერი საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ ინსტრუმენტებში არსებული ხარვეზები, გამოვასწოროთ ისინი და მოვარგოთ კითხვარი მასობრივ მუშაობას.

განაწილების მეთოდიდან გამომდინარე, კითხვარები იყოფა რამდენიმე ტიპად:

- დარიგებები(კითხვითი გამოკითხვა, რომელშიც კითხვარს პირადად გადასცემს კითხვარი და ან ელოდება მის შევსებას და შემდეგ დაუყოვნებლივ იღებს მას - პირადი გამოკითხვა, ან იღებს შევსებულ კითხვარს რამდენიმე დღის შემდეგ - არყოფნის მასალას გამოკითხვა);

- საფოსტო (კითხვარი, წინასწარი თანხმობით, იგზავნება და მიიღება ფოსტით);

- დაჭერა(კითხვარი მკითხველს პრესის საშუალებით სთავაზობენ).

- ტელეტიპი(ამ მეთოდით იარაღებისა და თანმხლები დოკუმენტების განაწილება და შეგროვება ხორციელდება ტელეტიპური და სატელეგრაფო ქსელის გამოყენებით).

კვლევის ამოცანების ტიპის მიხედვით გამოკითხვებია:

ღრმა (მიზნად ისახავს საძიებო ინფორმაციის მოპოვებას);

ფოკუსირებული (მონაცემები გროვდება კონკრეტულ სიტუაციაზე);

სტანდარტიზებული (მიზნად ისახავს სტატისტიკური ინფორმაციის მიღებას);

სოციომეტრიული (იკვლევს ურთიერთობებს მცირე ჯგუფებში).

რესპონდენტთა კომპეტენციის დონის მიხედვით, ისინი გამოირჩევიან:

მასობრივი გამოკითხვა (არასპეციალისტური აზრი კონკრეტულ თემაზე);

მასობრივი გამოკითხვა მკვლევართან თანამშრომლობით (მოიცავს რესპონდენტისთვის საინფორმაციო დახმარებას კითხვარიდან გაანალიზებული სიტუაციის გაგებაში);

სიმპტომური გამოკითხვა (რესპონდენტს აქვს საკმარისი ცოდნა ზოგადი ინფორმაციის შესახებ კვლევის ამოცანებისა და მიზნების ღრმად გააზრების გარეშე);

საექსპერტო გამოკითხვა (სპეციალისტების გამოკითხვა განსახილველ თემაზე).

კითხვარის ბოლო ნაწილი მადლობას უხდის რესპონდენტს კვლევაში მონაწილეობისთვის, გამოთქვამს მომავალ თანამშრომლობის იმედს და მიუთითებს დროსა და წყაროზე, როდის და სად იქნება შესაძლებელი კვლევის შედეგების გაცნობა.

კონკრეტული სოციოლოგიური კვლევის მნიშვნელოვანი მეთოდია ზეპირი გამოკითხვა - ინტერვიუ. სოციოლოგიურ ინტერვიუებს გამოყენების ფართო სპექტრი აქვს, ისინი გამოიყენება კვლევის მოსამზადებელ ეტაპზე; სოციოლოგიური ინსტრუმენტების კორექტირებისა და ტესტირების მიზნით საპილოტე კვლევის ჩატარებისას; როგორც დამოუკიდებელი კვლევის მეთოდი (დღეს ერთ-ერთი მთავარი) და როგორც სოციოლოგიური კვლევის სხვა მეთოდებით მიღებული ინფორმაციის სანდოობის კონტროლის საშუალება.

ინტერვიუს დაკითხვასთან შედარებით თავისი სპეციფიკა აქვს. მთავარი განსხვავება სოციოლოგისა და რესპონდენტის კომუნიკაციაშია. გამოკითხვის ჩატარებისას იგი მთლიანად შუამავლობს კითხვარს: ამზომველი პასიურია, კითხვების შინაარსსა და მნიშვნელობას თავად რესპონდენტი განმარტავს იმ იდეებისა და შეხედულებების შესაბამისად, რომლებიც ჩამოყალიბდა განსახილველი პრობლემის არსთან დაკავშირებით. . რესპონდენტი დამოუკიდებლად აყალიბებს თავის პასუხს და აფიქსირებს კითხვარში. სოციოლოგიური ინტერვიუს ჩატარებისას სოციოლოგ-ინტერვიუერსა და ინტერვიუერს შორის კონტაქტი უშუალოდ ხორციელდება, ინტერვიუერი აწყობს ინტერვიუს, სვამს კითხვებს, ატარებს საუბარს, წარმართავს მას და იწერს მიღებულ პასუხებს. ინტერვიუერს შეუძლია დააზუსტოს დასმული კითხვების ფორმულირება, თუ რესპონდენტს არ ესმის ისინი, ასევე განმარტოს რესპონდენტის თვალსაზრისი, სთხოვოს მას დამატებითი ინფორმაცია, რათა ადეკვატურად, ზუსტად წარმოადგინოს იგი კითხვარში (რაც შეუძლებელია კითხვარი). ამასთან, აშკარაა, რომ ინტერვიუს მეთოდის გამოყენების შემთხვევაში ინფორმაციის ერთნაირი მოპოვებისთვის გაცილებით მეტი დრო დაიხარჯება, ვიდრე კითხვარის გამოყენებისას.

სოციოლოგის მუშაობაში გამოიყენება სხვადასხვა ტიპის ინტერვიუები:

- არასტანდარტული ინტერვიუ.იგი ითვალისწინებს ინტერვიუს დროს სოციოლოგისა და რესპონდენტის ქცევაში მკაცრი დეტალების არარსებობას. სოციოლოგი ამუშავებს ინტერვიუს კითხვარს და მის გეგმას, რომელიც ითვალისწინებს კითხვების გარკვეულ თანმიმდევრობასა და ფორმულირებას ღია ფორმით. ინტერვიუერი კითხვებს მკაცრად სვამს საცნობარო ფურცლის შესაბამისად, ხოლო რესპონდენტი პასუხს გასცემს თავისუფალ ფორმას, რომელიც ზუსტად არის ჩაწერილი ინტერვიუერის მიერ. ამ ტიპის ინტერვიუ რთულია როგორც რესპოდენტისთვის, ასევე ინტერვიუერისთვის. ასევე რთულია მასალების შემდგომი დამუშავება და კოდირება. ეს განსაზღვრავს ამ ტიპის ინტერვიუს პრაქტიკაში იშვიათ გამოყენებას.

- სტანდარტიზებული ინტერვიუ.იგი მოიცავს საუბარს, რომელიც დაფუძნებულია მკაცრად დაფიქსირებულ კითხვარზე, სადაც ასევე ნათლად არის წარმოდგენილი კითხვაზე პასუხის ვარიანტები. სტანდარტიზებულ ინტერვიუში, როგორც წესი, ჭარბობს დახურული კითხვები. ამ შემთხვევაში ინტერვიუერი რესპონდენტს კითხვებს მეხსიერებიდან მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით უსვამს და რესპონდენტისგან მიღებულ პასუხებს კითხვარში მოცემულ კითხვაზე ერთ-ერთ შემოთავაზებულ პასუხთან აიგივებს. სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ რესპონდენტს კითხვების დიდი რაოდენობა დაუსვა.

- ნახევრად სტანდარტიზებული ინტერვიუმოიცავს ორი მითითებული ტიპის მახასიათებლების ერთობლიობას.

გასაუბრების ჩატარება მოითხოვს ორგანიზაციულ მომზადებას, რაც გულისხმობს გასაუბრების ადგილისა და დროის არჩევას. ინტერვიუს ადგილი განისაზღვრება კვლევის საგნის სპეციფიკით. ნებისმიერ შემთხვევაში, გარემო, რომელშიც ტარდება ინტერვიუ, უნდა იყოს მშვიდი და კონფიდენციალური, ე.ი. რესპონდენტისთვის ხელსაყრელ დროს არაავტორიზებული პირების თანდასწრების გარეშე.

ინტერვიუერის მუშაობა მოიცავს შემდეგ ამოცანებს:

რესპონდენტებთან კონტაქტის დამყარება;

კითხვების სწორად დასმა;

პასუხების სწორი ჩაწერა.

ამრიგად, კითხვარი და სოციოლოგიური ინტერვიუ უზრუნველყოფს სოციოლოგიური ინფორმაციის ძირითად ნაწილს. მიუხედავად მთელი მისი მნიშვნელობისა, არ შეიძლება ამ ინფორმაციაში არ შეამჩნიოთ გარკვეული სუბიექტურობა, რადგან ასე თუ ისე ის შეიცავს ხალხის აზრს, რომელიც თავისი ბუნებით არ შეიძლება არ იყოს სუბიექტური. მკვლევარის ამოცანაა შეამციროს ეს წილი და სუბიექტური მოსაზრებების საფუძველზე დააფიქსიროს ობიექტური მოვლენებისა და ტენდენციების გამოვლინება სოციალურ ცხოვრებაში. ამ მიზნით გამოიყენება კითხვარებისა და ინტერვიუს ფორმების დამუშავების სპეციალური მეთოდები ობიექტური ინფორმაციის მოპოვების მიზნით, ასევე ამ ინფორმაციის სხვა მეთოდებით შევსების შესაძლებლობა.

დასკვნა

გამოყენებითი სოციოლოგიის ძირითადი მეთოდებია დოკუმენტების ანალიზი, დაკვირვება და გამოკითხვები. ემპირიული ინფორმაციის უმეტესი ნაწილი მიღებულია სოციოლოგიაში გამოკითხვის მეთოდებით (კითხვები და ინტერვიუები), რომელთა არსი არის ინფორმაციის მოპოვება რესპონდენტთა დამოკიდებულების შესახებ სოციალური ცხოვრების გარკვეულ სასიცოცხლო ფენომენებთან და მოვლენებთან.

ლიტერატურა

1. ბაბოსოვი ე.მ. გამოყენებითი სოციოლოგია. - მინსკი, 2000 წ.

2. როგორ ჩავატაროთ სოციოლოგიური კვლევა / რედ. გორშკოვა მ., შერეგი ი. და სხვები - მ., 2005 წ.

3. Kanygin G.V. სოციალური ფენომენების დაუკვირვებადობა // სოციოლოგიური კვლევა. – 2010. - No5

4. მიაგკოვი ა.იუ.; ჟურავლევა ს.ლ. სატელეფონო ინტერვიუში რესპონდენტთა პასუხების სანდოობის შესახებ // სოციოლოგიური კვლევა. – 2010. - No10

5. Ogryzko-Vevyurovsky G. კითხვის ვერსიები საზოგადოებრივი აზრის შესწავლაში // სოციოლოგიური კვლევები. – 2003. – No6.

ეტაპი I. კვლევის პრობლემის მეთოდოლოგიური საფუძვლის განსაზღვრა

I. საქმიანობის წარმართვის წესი. დასაწყისისთვის, უნდა გახსოვდეთ, რომ FIFO მეთოდი ემყარება შეძენის ქრონოლოგიას და ემყარება ვარაუდს

I. რა უნდა გავიგოთ სწავლების მეთოდით? აირჩიეთ სწორი 1 პასუხიდან და დაამტკიცეთ, რომ დანარჩენი არასრულია ან არასწორი

II ეტაპი. ექსპერიმენტული კვლევის მომზადება და ჩატარება (ექსპერიმენტული სამუშაო)

II. მეთოდოლოგიური ასოციაციის მიზნები და საქმიანობის სფეროები

ლექცია No5. დაკვირვება

სოციოლოგიურ კვლევაში დაკვირვება არის შესწავლილი ობიექტის შესახებ პირველადი სოციალური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი შესწავლილ ობიექტთან დაკავშირებული და კვლევის მიზნების თვალსაზრისით მნიშვნელოვანი ყველა ფაქტორის პირდაპირი აღქმისა და პირდაპირი აღრიცხვის გზით. სისტემატურობა, დაგეგმვა, მიზანდასახულობა დაკვირვების, როგორც კონკრეტული სოციოლოგიური კვლევის მეთოდის დამახასიათებელი ნიშნებია მარქსისტულ-ლენინურ სოციოლოგიაში.

დაკვირვების თავისებურებები სოციოლოგიაში;

დამკვირვებელსა და დაკვირვების ობიექტს შორის კომუნიკაცია;

რომ დამკვირვებელს არ შეიძლება ჩამოერთვას წმინდა ადამიანური თვისება - აღქმის ემოციურობა;

შემდგომი დაკვირვების სირთულე.

დაკვირვების, როგორც პირველადი სოციალური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდის გამოყენების სირთულეები მისი მახასიათებლების შედეგია და იყოფა სუბიექტურ (დამკვირვებლის პიროვნებასთან დაკავშირებული) და ობიექტურ (დამოუკიდებელ დამკვირვებლად).

დაკვირვების სუბიექტური სირთულეები მოიცავს მკვლევარის მიერ სხვა ადამიანების ქცევისა და ქმედებების შესაძლო გაგებას და ინტერპრეტაციას საკუთარი „მეს“ პრიზმის მეშვეობით, მისი ღირებულებითი ორიენტაციების სისტემის მეშვეობით, აგრეთვე ადამიანის აღქმის ემოციურ შეღებვასა და გარდაუვალობას. მკვლევარის წარსული გამოცდილების გავლენა დაკვირვების შედეგებზე.

დაკვირვების ობიექტურ სირთულეებში შედის, უპირველეს ყოვლისა, დაკვირვების დროის შეზღუდვა მოვლენის დროით. გარდა ამისა, ყველა სოციალური ფაქტი არ ექვემდებარება უშუალო დაკვირვებას.

დაკვირვების დაგეგმვა. კვლევის მიზნებისთვის საჭირო ინფორმაციის მისაღებად, ანუ შესასწავლი ობიექტის მნიშვნელოვანი მახასიათებლების შესახებ ინფორმაციის მისაღებად, არ გამოტოვოთ მის საქმიანობასთან დაკავშირებული რაიმე მნიშვნელოვანი ფაქტი, ან მის შესახებ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია, გეგმა და. დაკვირვების პროგრამა წინასწარ უნდა იყოს შემუშავებული. გამოირჩევა დაკვირვების შემდეგი ეტაპები.

დაკვირვების ობიექტისა და საგნის ჩამოყალიბება, კონკრეტული მიზნები, ამოცანების დასახვა.

გარემოსთან წვდომის უზრუნველყოფა, შესაბამისი გადაწყვეტილებების მიღება, ადამიანებთან კონტაქტის დამყარება.

დაკვირვების მეთოდის (ტიპის) შერჩევა და ადრე შეგროვებული მასალების საფუძველზე პროცედურის შემუშავება.

ტექნიკური დოკუმენტაციისა და აღჭურვილობის მომზადება.

დაკვირვების ჩატარება, მონაცემების შეგროვება, ინფორმაციის დაგროვება.

დაკვირვების შედეგების ჩაწერა, რომელიც განხორციელდა: ა) მოკლე დროებითი ჩაწერის სახით, განხორციელებული „მაგრამ დაუყოვნებლად“, რამდენადაც ეს საშუალებას იძლევა სივრცე და დრო; ბ) ბარათები, რომლებიც გამოიყენება დაკვირვებული პირების, ფენომენებისა და პროცესების შესახებ ინფორმაციის დასარეგისტრირებლად; გ) დაკვირვების ოქმი, რომელიც წარმოადგენს ბარათის გაფართოებულ ვერსიას; დ) დაკვირვების დღიური, რომელშიც დღითი დღე სისტემატურად აღირიცხება ყველა საჭირო ინფორმაცია, განცხადებები, პიროვნების ქცევა, პირადი აზრები, სირთულეები; ე) ვიდეო, ფოტო, ფილმი, ხმის ჩაწერა.

დაკვირვების კონტროლი, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით: ა) სიტუაციის მონაწილეებთან საუბრის წარმართვით; ბ) ამ მოვლენასთან დაკავშირებულ დოკუმენტებზე წვდომა; გ) საკუთარი დაკვირვების შედეგების შემოწმება სხვა კვალიფიციური დამკვირვებლის მიერ გაკეთებული დაკვირვებით; დ) სხვა სოციოლოგებისთვის დაკვირვების მოხსენებების გაგზავნა დაკვირვების განმეორების მიზნით,

დაკვირვების ანგარიში უნდა შეიცავდეს: ა) სრულყოფილ დოკუმენტაციას დაკვირვების დროის, ადგილისა და გარემოებების შესახებ; ბ) ინფორმაცია გუნდში დამკვირვებლის როლის, დაკვირვების მეთოდების შესახებ; გ) დაკვირვებული პირების მახასიათებლები; დ) დაფიქსირებული ფაქტების დეტალური აღწერა; ე) დამკვირვებლის საკუთარი შენიშვნები და ინტერპრეტაციები.

მეთვალყურეობის სახეები

როგორც ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, დაკვირვება ჩვეულებრივ კლასიფიცირდება პროცედურის ფორმალიზების ხარისხის, დამკვირვებლის პოზიციის, ორგანიზაციის პირობებისა და მისი განხორციელების სიხშირის მიხედვით.

ფორმალიზაციის ხარისხის მიხედვით:

არასტრუქტურირებული.

არასტრუქტურირებული (უკონტროლო) დაკვირვებისას მკვლევარი წინასწარ არ ადგენს შესწავლილი პროცესის (სიტუაციის) რომელ ელემენტებს დააკვირდება. მას არ აქვს მკაცრი გეგმა, მხოლოდ დაკვირვების უშუალო ობიექტია წინასწარ განსაზღვრული.

უკონტროლო დაკვირვების მინუსი არის ობიექტისადმი დამკვირვებლის სუბიექტური დამოკიდებულების საშიშროება, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შედეგის დამახინჯება. სწორედ აქ შეიძლება გამოვლინდეს დაკვირვება-დასკვნის პრობლემა ყველაზე მკაფიოდ;

სტრუქტურირებული (კონტროლირებადი) არის დაკვირვების სახეობა, რომლის დროსაც სოციოლოგი წინასწარ განსაზღვრავს შესწავლილი პროცესის ან სიტუაციის რომელი ელემენტია ყველაზე მნიშვნელოვანი მისი კვლევისთვის და ყურადღებას ამახვილებს მათზე, ადგენს სპეციალურ გეგმას დაკვირვების ჩაწერისთვის მანამდე. იწყებს ინფორმაციის შეგროვებას.

დამკვირვებლის მონაწილეობის ხარისხიდან გამომდინარე:

არამონაწილე (გარე) დაკვირვებისას მკვლევარი ან მისი თანაშემწეები განლაგებულია შესასწავლი ობიექტის გარეთ. ისინი აკვირდებიან მიმდინარე პროცესებს გარედან, მათ მსვლელობაში ჩარევის გარეშე, ყოველგვარი შეკითხვის გარეშე - უბრალოდ აფიქსირებენ მოვლენების მიმდინარეობას;

ჩართული (მონაწილე) არის დაკვირვების სახეობა, რომელშიც დამკვირვებელს, ამა თუ იმ ხარისხით, უშუალოდ აქვს შესწავლილი პროცესის გასაღები, არის კონტაქტში დაკვირვებულ ადამიანებთან და მონაწილეობს მათ საქმიანობაში. შესწავლილ სიტუაციაში დამკვირვებლის ჩართულობის ხარისხი შეიძლება მერყეობდეს საკმაოდ ფართო დიაპაზონში: „პასიური“ დაკვირვებიდან, რომელიც ახლოსაა არაჩვეულებრივთან და მსგავსია მინის მეშვეობით დაკვირვების, მხოლოდ დამკვირვებლისთვის გამჭვირვალე, „აქტიურამდე“. დაკვირვება, როდესაც დამკვირვებელი იმდენად „ერთდება“ შესწავლილ ჯგუფს, რომ დაკვირვებულები იწყებენ მას ამ გუნდის წევრად თვლიან და შესაბამისად ეპყრობიან მას.

არსებობს ასეთი მონაწილეობის (ინკლუზიის) სხვადასხვა სახეობა, რომელსაც სოციოლოგები დამკვირვებლის „როლებსაც“ უწოდებენ.

სრული ჩართვა (დაკვირვება ტარდება ფარულად, შიგნიდან). „მონაწილე“, მისი ნამდვილი ვინაობა და მკვლევარის მიზნები უცნობია მათთვის, ვინც აკვირდება. ის უერთდება შესასწავლ გუნდს და სხვებთან ერთად მონაწილეობს მის საქმიანობაში.

„მონაწილე-დამკვირვებელი“ არის დაკვირვების ფორმა, რომლის დროსაც მკვლევარი არ მალავს თავის როლს და გუნდის თანხმობით აკვირდება მის ცხოვრებას გარკვეული დროის განმავლობაში, აქვს შესაძლებლობა ისაუბროს მის წევრებთან და მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიაში. გუნდის პრობლემები.

„დამკვირვებელი“ არის როლი, რომელიც მრავალი თვალსაზრისით ჰგავს არამონაწილე დაკვირვებას. როგორც წესი, დაკვირვებადებმა არ იციან ის ამოცანები, რომლებსაც მკვლევარი თავის წინაშე აყენებს; მათ შეიძლება არც კი იცოდნენ, რომ უყურებენ. დამკვირვებელი დაუკავშირდება მათ მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც სიტუაცია აიძულებს მას ამის გაკეთებას, პასუხობს დაკვირვების კითხვებს მისი ყოფნის მიზნის შესახებ და ხსნის მას რაიმე დამაჯერებელი საბაბით.

ორგანიზაციის ადგილმდებარეობისა და პირობების მიხედვით დაკვირვებები იყოფა საველე და ლაბორატორიად.

საველე დაკვირვება ტარდება ბუნებრივ გარემოში, რეალურ ცხოვრებაში, შესწავლილ ობიექტთან უშუალო კონტაქტში.

ლაბორატორიული დაკვირვება არის დაკვირვების სახეობა, რომლის დროსაც გარემო პირობებს და დაკვირვებულ სიტუაციას განსაზღვრავს მკვლევარი. მისი მთავარი უპირატესობა არის მაქსიმალური შესაძლებლობა, სხვა ტიპებთან შედარებით, გამოავლინოს ყველა ფაქტორი, სიტუაცია და დაამყაროს მათ შორის ურთიერთობა. მთავარი მინუსი არის სიტუაციის ხელოვნურობა, რომელსაც, მიუხედავად მკვლევარის ყველა ხრიკისა, შეუძლია მკვეთრად შეცვალოს მონაწილეთა ქცევა.

დაკვირვების კანონზომიერებიდან გამომდინარე, შეიძლება განვასხვავოთ სისტემატური და შემთხვევითი დაკვირვება.

სისტემური დაკვირვება ხასიათდება, უპირველეს ყოვლისა, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მოქმედებების, სიტუაციებისა და პროცესების ჩაწერის კანონზომიერებით. ეს საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ პროცესების დინამიკა და მნიშვნელოვნად გავზარდოთ მათი განვითარების ექსტრაპოლაციის საიმედოობა.

შემთხვევითი დაკვირვება გულისხმობს წინასწარ დაგეგმილ მოვლენაზე, აქტივობას ან სოციალურ სიტუაციაზე დაკვირვებას.

საკონტროლო კითხვები:

1. დაკვირვების მეთოდის გამოყენების ფარგლები. მისი გამოყენების უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები. დაკვირვების სახეები და მათი კლასიფიკაციის კრიტერიუმები.

2. პროგრამისა და ინსტრუმენტების შემუშავება ფორმალიზებული დაკვირვებისთვის. დაკვირვების პროცედურა.

3. დაკვირვების შედეგებისა და მათი სანდოობის გაზრდის მეთოდების რეგისტრაცია.