በትምህርት ሂደት ውስጥ ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ውጤታማነት። "የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ውጤታማ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም" የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ውጤታማነት.

27.11.2020

በግለሰብ ስላይዶች ላይ የዝግጅት አቀራረብ መግለጫ፡-

1 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ውጤታማ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም. የተጠናቀቀው በ: የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር ኡዝዴኖቫ ኤም.አይ. MKOU "A.M. Izhaev, Uchkeken መንደር የተሰየመ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1"

2 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

3 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የርዕሱ አግባብነት በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎችን አፕሊኬሽኖች እንደገና ማጤን እና በሩስያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል የ SOT ምርጫን እንደገና ማጤን አስፈላጊ ነው.

4 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ዓላማው-የትምህርት ጥራትን የሚያሻሽሉ ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ, ማንበብና መጻፍ, የተማሪዎችን እምቅ ችሎታዎች በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ ማዳበር.

5 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ተግባራት: የሩስያ ቋንቋን እና ስነ-ጽሑፍን የማስተማር ጥራት ለማሻሻል የ SOT ምርጫ; የተማሪዎችን ቁልፍ ችሎታዎች እድገት; ሙያዊ ብቃትን ማሳደግ, ዘዴያዊ ባህል እና የመምህሩ ፈጠራ ችሎታ; የአስተማሪ ቁልፍ ብቃቶች ምስረታ; የተማሪዎችን የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎች ዲዛይን ፣ ጥናት እና ጥገና ውስጥ አስተማሪን ማካተት ፣ የተማሪ-ተኮር የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ማስተዋወቅ ፣ የተለዩ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች; የመረጃ ቴክኖሎጂዎች; ቴክኖሎጂዎችን በትብብር መማር; የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች; በማንበብ እና በመፃፍ ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኖሎጂዎች ።

6 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ሰነዶች ለአስተማሪ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ያዘጋጃሉ, የሚከተሉትን ጨምሮ: ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መምረጥ እና መጠቀም መቻል የግምገማ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርት አካባቢን ለመንደፍ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀማሉ.

7 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

አዲሱ ስታንዳርድ የተማሪዎችን እድገት የሚያረጋግጡ ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም አስፈላጊነት ላይ የመምህራንን ትኩረት ትኩረት ይሰጣል። ለመምህሩ ስኬት በጣም አስፈላጊ መስፈርት የሚሆነው የተራቀቁ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም መሆኑ በአጋጣሚ አይደለም. ለዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች ምስጋና ይግባውና የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች በክፍል ውስጥ ተዘርግተዋል.

8 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች የተቀናጁ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች የፕሮጀክት ተግባራት (የግል፣ ቡድን፣ የጋራ) የትምህርት እና የምርምር ተግባራት የትብብር ቴክኖሎጂዎች ሰው ተኮር ቴክኖሎጂዎች በመማር ተግባራት እና ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ስልጠና መረጃ እና ግንኙነት (ICT) የተለያዩ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የንግድ ጨዋታዎች በችግር ላይ የተመሰረተ መማር የተማሪዎች ፖርትፎሊዮ የኮምፒውተር ቴክኖሎጂዎች መስተጋብራዊ ቴክኖሎጂዎች ባለብዙ ደረጃ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች

9 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የሚከተሉት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ተስፋፍተዋል: በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማሪያ ቴክኖሎጂ; የተለያየ ትምህርት ቴክኖሎጂ; ችግር የመማር ቴክኖሎጂ; የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች; የኮምፒውተር ቴክኖሎጂዎች;

10 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

11 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች. ትግበራ በስራ ላይ የመጨረሻ ትምህርት በ 5 ኛ ክፍል (ጥያቄ) ውስጥ ስለ ሩሲያኛ ተረቶች። ትምህርቱ ከኮምፒዩተር አቀራረብ ጋር አብሮ ይመጣል. ማሳሰቢያ፡ ተማሪዎች ለትምህርቱ ለመዘጋጀት አስቀድመው ጥያቄዎችን ይቀበላሉ። "ጀግናውን እወቅ" የሚለው ጨዋታ በመጨረሻዎቹ የስነ-ጽሁፍ ትምህርቶች ላይ በብዙ ክፍሎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል። እንደዚህ አይነት ትምህርቶች በኮምፒዩተር አቀራረብ የታጀቡ ናቸው, ተማሪዎች የስነ-ጽሁፍ ጀግናን በቁም ወይም ባህሪያት መለየት አለባቸው. ዲዳክቲክ ጨዋታ ... በመጠቀም ታሪክ ፍጠር (ለምሳሌ ያልተወሰነ ተውላጠ ስም፡ እያንዳንዱ ተማሪ ተራ በተራ ያልተወሰነ ተውላጠ ስም መኖር ያለበትን ዓረፍተ ነገር ያደርጋል፣ አረፍተነገሮቹ በትርጉም የተገናኙ ናቸው፣ ስለዚህም ወጥ የሆነ ታሪክ ይገኝበታል)። ጨዋታው በሩሲያኛ ቋንቋ ትምህርቶች ከ5-7ኛ ክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ከላይ ያለውን አግልል" (የተለያዩ የፊደል አጻጻፍ እና የንግግር ክፍሎችን ሲያጠና ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል). ጨዋታው በሩሲያኛ ቋንቋ ትምህርቶች ከ5-7ኛ ክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. 6. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ስህተቶችን ያስተካክሉ" (የተለያዩ ደንቦች, ትርጓሜዎች, ወዘተ ... ሊቀርቡ ይችላሉ). ጨዋታው በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች እና በሥነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ ሁለቱንም መጠቀም ይቻላል ። 7. ጨዋታው "የመጨረሻ ስም" (የተወሰኑ ምልክቶችን ወይም ቃላትን (ለምሳሌ የግል ተውላጠ ስም) ለመዘርዘር የታቀደ ነው, የመጨረሻውን የሚጠራው ያሸንፋል).

12 ስላይድ

የስላይድ መግለጫ፡-

የ SOT አጠቃቀም ውጤት ይህ ክስተት የልጆችን ዕውቀት ለማግበር, የመግባቢያ ብቃትን ይፈጥራል, የትምህርት ቤት ልጆችን አድማስ ለማስፋት እና የቃላት ዝርዝርን ለማበልጸግ ያስችልዎታል. ትምህርቱ የተለየ የማስተማር ዘዴን ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል-እያንዳንዱ ተማሪ እንደ ችሎታው ጥያቄዎችን ይመርጣል. የጥያቄው ቁሳቁስ የልጆቹን እውቀት እንዲያሳድጉ እና ወደ የአፍ ባሕላዊ ጥበብ ጥልቅ ትኩረት እንዲስቡ ያስችልዎታል። እና ራስን የማዘጋጀት ደረጃ የመረጃ ብቃትን ይመሰርታል። እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የልጆቹን ዕውቀት ለማግበር እና የመማር ሂደቱን የበለጠ አስደሳች ያደርገዋል.

13 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የችግር ትምህርት ቴክኖሎጂ በሥራ ላይ ትግበራ 1. የሩሲያ ቋንቋ. 6 ኛ ክፍል. "ተለዋዋጭ አናባቢዎች" (ችግር ያለበት ሁኔታ ተፈጥሯል፡ ወንዶቹ ሁሉም ያልተጨናነቁ አናባቢዎች በውጥረት ሊረጋገጡ እንደማይችሉ ተገንዝበዋል፤ የቋንቋውን ይዘት በመተንተን ተማሪዎች ከዚህ የፊደል አጻጻፍ ጋር አብሮ ለመስራት ስርዓተ-ጥለት ያዘጋጃሉ።) 2. የሩሲያ ቋንቋ. 7 ኛ ክፍል." ቁርባን እንደ የንግግር አካል” (የቅዱስ ቁርባንን ሥነ-ምግባራዊ ባህሪያት ሲወስኑ ተማሪዎች በንግግሩ አካል ውስጥ በአሳታፊው ትርጓሜ ላይ ሁለት አመለካከቶችን ይሰጣሉ (ልዩ የግስ ወይም የንግግር ክፍል) ፣ ወንዶቹ ከአመለካከት ነጥቦች ውስጥ አንዱን መምረጥ እና ምርጫቸውን ማረጋገጥ አለባቸው). 3. የማያሻማ ግምገማ ሊሰጣቸው የማይችላቸው የስነ-ጽሁፍ ጀግኖች ባህሪያት (ለምሳሌ "Eugene Onegin", "የዘመናችን ጀግና" በሚለው ልቦለዶች ላይ የተመሰረቱ የስነ-ጽሁፍ ትምህርቶች; "የአሳ ቀስት" ዘዴን መጠቀም ይቻላል).

14 ተንሸራታች

የስላይድ መግለጫ፡-

የ SOT አጠቃቀም ውጤት 1. የችግር ሁኔታን መፍጠር ቀላል በሆነ የማስታወስ ችሎታ ላይ ሳይሆን በቁሳቁስ ትርጉም ባለው ውህደት ላይ እንዲያተኩሩ ያስችልዎታል. 2. ይህ ዘዴ የተማሪዎችን አስተሳሰብ፣ የመግባቢያ ብቃትን ያዳብራል። በተጨማሪም፣ ተማሪን ያማከለ የመማር አካሄድ እንዲኖር ያስችላል። 3. ይህ ዓይነቱ ሥራ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ይመሰርታል-የአጠቃላይ ፣ የመተንተን ፣ ምሳሌዎችን የመስጠት ፣ የአንድን ሰው አስተያየት ማረጋገጥ ፣ ቁሳቁሱን የማዋቀር ችሎታ።

ዩዲሲ 74.200.04

አጠቃላይ ትምህርትን በማዘመን ሂደት ውስጥ የዘመናዊ ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጅዎችን ትግበራ ውጤታማነት መስፈርቶች እና አመልካቾች

ፎሚቼቭ ሮማን ሰርጌቪች
Kemerovo ስቴት ዩኒቨርሲቲ
ኢንተርዩኒቨርሲቲ የጄኔራል እና የዩኒቨርሲቲ ፔዳጎጂ ትምህርት ክፍል

ማብራሪያ
ጽሑፉ የአጠቃላይ ትምህርትን በማዘመን ሂደት ውስጥ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ገፅታዎች ይመረምራል, የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ምደባ ተሰጥቷል. ደራሲው አሁን ባለው የህብረተሰብ እድገት ደረጃ ላይ ያሉ በርካታ ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ ለማድረግ መመዘኛዎችን እና ጠቋሚዎችን አቅርቧል.

የዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጅዎች ውጤታማነት የአጠቃቀም መስፈርቶች እና አመላካቾች በትምህርት-ዘመናዊነት

ፎሚቼቭ ሮማን ሰርጌቪች
Kemerovo ስቴት ዩኒቨርሲቲ
የአጠቃላይ እና ከፍተኛ ትምህርት ትምህርት ክፍሎች

ረቂቅ
ጽሑፉ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን የህዝብ ትምህርትን በማዘመን ፣ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ምደባን በተመለከተ የአጠቃቀም ባህሪዎችን ይመረምራል። አው-ቶር የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጅ አተገባበሩን አሁን ባለው የህብረተሰብ የእድገት ደረጃ ላይ ያለውን ውጤታማነት መስፈርት እና ጠቋሚዎችን ይገልፃል።

ከጽሁፉ ጋር መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ፡-
ፎሚቼቭ አር.ኤስ. የአጠቃላይ ትምህርት // የሰብአዊ ሳይንሳዊ ምርምርን በማዘመን ሂደት ውስጥ የዘመናዊ ትምህርት ቴክኖሎጅዎችን ትግበራ ውጤታማነት መስፈርቶች እና አመልካቾች. 2014. ቁጥር 11 [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]..03.2019).

አሁን ያለው የእድገት ደረጃ የአገር ውስጥ ትምህርት በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በንቃት በማስተዋወቅ ይታወቃል።

ስለ ትምህርት ዘርፍ ዘመናዊነት ስንናገር ኢ.ዲ. Dneprov ትምህርት ዘመናዊነት "የቤት ውስጥ ትምህርት ምርጥ ወጎች ጠብቆ እና ማባዛት ሳለ, ዘመናዊ ሕይወት መስፈርቶች መሠረት የትምህርት ሥርዓት እና ሁሉንም የትምህርት እንቅስቃሴ ዘርፎች መካከል ሁሉን አቀፍ, አጠቃላይ መታደስ ነው."

ቪ.ቪ. ፑቲንም “... አንድ ሰው ትምህርትን እንደ የእውቀት ክምችት ብቻ ሊቆጥረው አይችልም። በዘመናዊ ሁኔታዎች, ይህ በዋነኝነት በተማሪዎች መካከል የትንታኔ ችሎታዎች እና ሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት ነው. የመማር ችሎታ ነው። እውቀትን እራስዎ የማወቅ ችሎታ, ለውጦችን ይቀጥሉ.

ስለዚህ የዘመናዊው ትምህርት ቤት አስፈላጊ ተግባር ለእያንዳንዱ ተማሪ የግል እና የግንዛቤ እድገት ፣ የነቃ አቀማመጥ ምስረታ ፣ የተማሪዎችን የትምህርት ሂደት አስፈላጊ እና የተሟላ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው ።

ለዚህ ችግር ውጤታማ የሆነ መፍትሔ በፌዴራል ስቴት የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ላይ የተመሰረተ, በዘመናዊ የፔዳጎጂካል (ኢንፎርሜሽን ኮምፒዩተርን ጨምሮ) ቴክኖሎጂዎች ትምህርት ቤት የትምህርት ሂደት ውስጥ በአስተማሪዎች ትርጉም ያለው ትግበራ ከሌለ የማይቻል ነው.

በተመሳሳይ ጊዜ, የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች መምህራን ቦታ ላይ ጥናት, በቂ ቁጥር በንድፈ ማረጋገጫዎች እና methodological እድገቶች ቢሆንም, ነባር ቴክኖሎጂዎች መካከል አንዳቸውም ወጥነት እና ምሉዕነት መስፈርቶች, አንድነት ሙሉ በሙሉ የሚያሟላ መሆኑን እንድንገልጽ ያስችለናል. መሬቶች በተመሳሳይ ጊዜ.

በእኛ አስተያየት አሁን ባለው የህብረተሰብ የእድገት ደረጃ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መመዘኛዎች እና የአፈፃፀም አመልካቾችን የማዘጋጀት ችግር እንዲሁም መምህራን እነዚህን ቴክኖሎጂዎች በተግባር ላይ ለማዋል የሚረዱ ሁኔታዎችን ማቅረብ ተገቢ ነው. .

የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን የማዘዝ እና የማደራጀት ችግር እንደ V.P. Bespalko, E.V. Rudensky, A.Ya. Savelyev, G.K. Selevko, V.A. Slastenin, V.T. Fomenko እና ሌሎች ሳይንቲስቶች ግምት ውስጥ ያስገባ ነበር.

V. P. Bespalko በአስተማሪ እና በተማሪው መካከል ባለው የግንኙነት ዓይነቶች ላይ የተመሠረተ እና የዚህ መስተጋብር በርካታ ባህሪያትን የሚያጎላ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ምደባ ያቀርባል። የእነዚህ ባህሪያት ጥምረት, በቤስፓልኮ መሰረት, በርካታ ዳይዳክቲክ ስርዓቶችን (ቴክኖሎጅዎችን) ለመግለጽ ያስችለናል.

ክላሲካል ንግግር ማስተማር;

በኦዲዮቪዥዋል ቴክኒካዊ ዘዴዎች እገዛ ማስተማር;

ስርዓት "አማካሪ";

በመማሪያ መጽሐፍ እርዳታ መማር - ገለልተኛ ሥራ;

የ "ትናንሽ ቡድኖች" ስርዓት - የቡድን ሥራ;

የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎች;

የኮምፒተር ስልጠና;

የ "ሞግዚት" ስርዓት - የግለሰብ ስልጠና;

አስቀድሞ የተጠናቀረ ፕሮግራም ያለበት የፕሮግራም ስልጠና።

በትክክል የተጠናቀረ ምደባ ሁሉንም ዓይነት የተመደቡ ዕቃዎችን ግልፅ ምስል ይሰጣል ፣ በአንድ የአእምሮ ፍሬም ውስጥ እንዲቆዩ ያስችልዎታል ፣ ለእያንዳንዱ አዲስ ለተገኙት የተመደቡት አካባቢ ዕቃዎች በጣም ልዩ እና ትርጉም ያለው ጽንሰ-ሀሳብ ማግኘት ቀላል ነው ። ሊጠቃለል የሚችለው.

የሳይንስ ሊቃውንት ልምድ በመተንተን, የተለያዩ ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የፈጠራ ችሎታቸውን ለመግለጥ እና የተማሪዎችን ስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ለማረጋገጥ ያስችለናል ብለን መደምደም እንችላለን.

የሳይንቲስቶችን ልምድ በማጠቃለል፣ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ዘመናዊ ምደባ አዘጋጅተናል፡-

ሠንጠረዥ 1 - የዘመናዊ ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች ምደባ

ስም	ዒላማ	የአተገባበር ዘዴ	ማንነት ቴክኖሎጂዎች
ችግር የመማር ቴክኖሎጂ	የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት, የተማሪዎችን የፈጠራ ነጻነት.	የፍለጋ ዘዴዎች, የግንዛቤ ስራዎችን ማዘጋጀት, የችግር ሁኔታዎችን መፍታት.	ለተማሪዎች ችግር ያለባቸው ተግባራትን ቀጣይነት ያለው እና ዓላማ ያለው እድገት፣ ተማሪዎች የትኞቹን ዕውቀት፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች በንቃት ያገኙታል።
ሞዱል የመማር ቴክኖሎጂ	ተለዋዋጭነትን ማረጋገጥ, ከግለሰብ ግለሰባዊ ፍላጎቶች ጋር በማጣጣም, የእሱ መሰረታዊ ስልጠና ደረጃ.	የቁሳቁስ ክፍፍል ወደ ሎጂካዊ ብሎኮች - ሞጁሎች; የግለሰብ የትምህርት ፍጥነት.	በግለሰብ ሥርዓተ ትምህርት ላይ የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ።
የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች	ስብዕና እና ችሎታዎች አጠቃላይ እድገት።	በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከተሳተፉ ተማሪዎች ጋር ይስሩ	የአንድ ሰው አቅም እና አተገባበር የትምህርት ሂደት አቅጣጫ።
የተለየ ትምህርት ቴክኖሎጂ	በትምህርት ሂደት ማዕቀፍ ውስጥ የተማሪዎችን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ለመለየት እና ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር።	የግለሰብ እና የተለየ ትምህርት ዘዴዎችን መጠቀም.	የፕሮግራም ቁሳቁሶችን በተለያዩ ደረጃዎች ማዋሃድ, ነገር ግን ከስቴት የትምህርት ደረጃ በታች አይደለም.
የተጠናከረ የመማሪያ ቴክኖሎጂ	የትምህርት ሂደትን አወቃቀሩ ከሰው ልጅ አተያይ ተፈጥሯዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት ጋር ማስማማት.	የተማሪዎችን አፈፃፀም ተለዋዋጭነት ከግምት ውስጥ የሚያስገባ ዘዴዎችን መጠቀም።	ክፍሎችን ወደ አመክንዮአዊ ብሎኮች በማጣመር ቁሱ ላይ ጥልቅ ጥናት።
የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ትምህርት	በዘመናዊ ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች እገዛ አስፈላጊውን እውቀት ለማግኘት የተማሪዎችን ክህሎቶች ማዳበር.	በኮምፒተር እና በይነመረብ ሀብቶች ፣ በኮምፒተር ሙከራ ፣ ወዘተ የትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ አጠቃቀም።	ቀጣይነት ያለው ቀስ በቀስ የተማሪዎችን ፍላጎት በቴክኒካል የማስተማሪያ መርጃዎች አጠቃቀም ትምህርታዊ ገጽታዎች ላይ።
የንግድ ጨዋታ ቴክኖሎጂ	ደህንነት የእውቀት እና ክህሎቶች ውህደት የግል-እንቅስቃሴ ተፈጥሮ።	በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን ተሳትፎ የሚያበረክቱ የጨዋታ ትምህርት ዘዴዎች.	እውቀትን ፍለጋ፣ ሂደት እና ውህደት ላይ ያነጣጠረ ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ።

እንደ ኢ.ኤስ. ፖላት ገለፃ ፣ “የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ችግር ከትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ወደ ስልታዊ እድገቶቹ ፣ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ስርዓት ሽግግር ችግር ነው ፣ ምክንያቱም የማስተማር ቴክኖሎጂ ግንባታ ሁሉንም የመማር ሂደት ዋና ዋና መዋቅሮችን ያሳያል ። ግቡን ከማውጣት ጀምሮ የተገኘውን ውጤት ለመመርመር ".

ስለዚህ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አተገባበር ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው አብሮ በተሰራው ስርዓት ላይ ነው, ይህም በትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ባህሪያት እና በአተገባበሩ ጠቋሚዎች መካከል ያለውን ግንኙነት የሚያንፀባርቅ ነው.

የዘመናዊ ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች አተገባበር ውጤታማነት በሙከራ ስራ ሂደት ውስጥ መረጋገጥ በሚያስፈልጋቸው በርካታ መስፈርቶች ሊወሰን ይችላል.

ቪ.ፒ.ቤስፓልኮ "የድዳክቲክ ሂደቱን በአጠቃላይ ውጤታማነት ለመገምገም" ምንም መስፈርት እንደሌለ ተከራክሯል. ዘመናዊው ህብረተሰብ, ዓለም በትምህርት ቤት ለሚቀበለው የትምህርት ጥራት ልዩ መስፈርቶችን አስቀምጧል.

በዚህ ረገድ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ውጤታማነት በሚከተሉት መመዘኛዎች ሊገመገም ይችላል።

በትምህርት ፣ በአስተዳደግ እና በልማት ተግባራት ይዘት ውስጥ ያለው ነጸብራቅ ትክክለኛነት;
አሁን ባለው የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ የእድገት ደረጃ ይዘት ውስጥ ነጸብራቅ;
ይዘቱን ከተማሪዎች እድሜ እና የስነ-ልቦና ባህሪያት ጋር ማክበር;
የትምህርት ቁሳቁስ መረጃ ይዘት;
የአጠቃቀሙ ልዩነት እና የተተገበሩ የማስተማሪያ ዘዴዎች ልዩነት;
የስልጠና ታይነት እና ተደራሽነት መርሆዎችን ማረጋገጥ;
የአጠቃቀም ሁለገብነት እና የማስተማሪያ መሳሪያዎች አጠቃቀም ቀላልነት;
ራሳቸውን የቻሉ ተግባራቶቻቸውን በማደራጀት ለተማሪዎች የመምህራን ድጋፍ ደረጃ ፣ ወዘተ.

ከላይ የተዘረዘሩት መመዘኛዎች የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አጠቃቀምን ውጤታማነት ለመገምገም ሁሉንም ገፅታዎች ላይ ተጽእኖ አያሳርፉም, ሆኖም ግን, የትምህርታዊ ቴክኖሎጂን ብቻ ሳይሆን የባህላዊ ትምህርትን ውጤታማነት ለመገምገም እንደ መስፈርት ሊያገለግሉ ይችላሉ.

የተካሄደው ትንታኔ ለመቅረጽ አስችሎናል የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ትግበራ ውጤታማነት መስፈርቶች:

የአስተማሪው የቴክኖሎጂ ባህል;
በመምህሩ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም የራሱ ልምድ መኖሩ;
የፈጠራ "ማጣራት" እና የቴክኖሎጂ ለውጥ;
በቴክኖሎጂ አተገባበር ውስጥ የተማሪዎች እና መምህሩ የጋራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የስኬት ሁኔታ መፍጠር;
የቴክኖሎጂ ክፍሎች ኦርጋኒክ ትስስር;
የተማሪዎችን እና የአስተማሪን እራስን ማጎልበት ፣ የቴክኖሎጂ እድሎች ፣
የተወሰነ የትምህርት ቴክኖሎጂን በመተግበር ሂደት ውስጥ በተማሪዎች ሁኔታ ላይ የሚታዩ ለውጦች (ለእንቅስቃሴ ፣ ለእውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ስሜቶች ፣ ወዘተ) ተነሳሽነት።

የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ለማረጋገጥ እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመተግበር ከላይ የተገለጹትን መስፈርቶች አመልካቾች እና አመላካቾችን መወሰን አስፈላጊ ነው.

ሠንጠረዥ 2 የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን ውጤታማነት ፣ የውጤታማነታቸውን አመልካቾች ፣ እንዲሁም አንድ የተወሰነ መመዘኛ በእውነቱ የአንድ የተወሰነ ብሔረሰቦች ቴክኖሎጂ አተገባበር ውጤታማነት ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር እንድንገልጽ የሚያደርጉ አመልካቾችን ያቀርባል።

ሠንጠረዥ 2 - የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ ለማድረግ መስፈርቶች እና የአፈፃፀም አመልካቾች

መስፈርት ቅልጥፍና	አመላካቾች ቅልጥፍና	አመላካቾች
የመምህሩ የቴክኖሎጂ ባህል	- የመምህሩ የቴክኖሎጂ ዘዴዎች, ቴክኒኮች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች, በትምህርት ሂደት ውስጥ አጠቃቀማቸው.	- በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አስተማሪ ወቅታዊ አጠቃቀም ፣ መምህሩ ከጥንታዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት የማግኘት ችሎታ።
የእራስዎ ልምድ መኖር	- በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን (ከዚህ በኋላ - SPT) ለመጠቀም አጠቃላይ ልምዶችን እና ስርዓቶችን ማደራጀት; - የ SPT ን በመጠቀም ሂደት ውስጥ የራሳቸውን ስህተቶች የመተንተን እና የማረም ችሎታ (አጭር ጊዜ)	- ህትመቶች: ነጠላ ጽሑፎች, ብሮሹሮች, መጻሕፍት, መመሪያዎች, ጽሑፎች; ከሥራ ባልደረቦች ጋር የልምድ ልውውጥ ላይ በሴሚናሮች, ዌብናሮች, ክብ ጠረጴዛዎች ውስጥ መሳተፍ
የ SPT የፈጠራ ክለሳ እና ለውጥ	- በተወሰነ የ SPT የጥራት ለውጦች የትምህርት ሂደት ውስጥ መምህሩ የአጠቃቀም መገኘት ወይም አለመኖር	- በአቻ የተገመገሙ የአሰራር እድገቶች መገኘት, የአንድ የተወሰነ SPT ለውጦች; ለአስተማሪ ፈጠራዎች የፈጠራ ባለቤትነት መኖር
SPT ን በመጠቀም ሂደት ውስጥ ለተማሪዎች የስኬት ሁኔታ መፍጠር	- በትምህርቱ ወቅት ከተማሪዎች ጋር የግብረመልስ መርህ መተግበር; ተማሪዎች የተሰጣቸውን ተግባር በተሳካ ሁኔታ እንዲፈቱ ማበረታታት	- በትምህርቱ ውስጥ የጥራት እድገት ደረጃን ማሳደግ; በተማሪዎች መካከል በሚካሄደው የውድድር እንቅስቃሴ ውስጥ የተሳታፊዎች ብዛት መጨመር ፣ በተለያዩ ደረጃዎች ውድድሮች ውስጥ ድሎች
የቴክኖሎጂ ክፍሎች ግንኙነት	- ግልጽ እና በየጊዜው በአስተማሪው የተመረጠው የቴክኖሎጂ የተለያዩ ክፍሎች ግንኙነት በትምህርት ሂደት ውስጥ ተተግብሯል	- የ SPT አካላት ግንኙነቶች የሚገለጡበት እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን ክፍሎች ማካሄድ
ቴክኖሎጂ በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች ራስን ማጎልበት ምክንያት	- በራስ-እድገት ላይ ያተኮሩ ግቦች እና ዓላማዎች አስተማሪ ማዘጋጀት ፣ የተማሪዎችን ስብዕና እድገት, የማወቅ ችሎታቸውን	- በትምህርት ሂደት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ወደ አዲስ የግንኙነት ደረጃ ሽግግር - የአስተማሪ እና የተማሪዎች "ትብብር"; አጋዥ ስልጠና
በተማሪዎች ሁኔታ ላይ አዎንታዊ ለውጦች	- በተማሪዎች አጠቃላይ ሁኔታ ላይ አዎንታዊ ለውጦች	- የትምህርት አፈፃፀም ደረጃን መጨመር; የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት ደረጃን ማሳደግ (የኦሊምፒያድ ተሳታፊዎች እና አሸናፊዎች ቁጥር መጨመር ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ NPC ፣ ወዘተ.) በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት ደረጃን መጨመር (ጥያቄዎች); የተማሪዎችን ጤና ማሻሻል (ከወላጆች የተሰጡ ግምገማዎች, ከትምህርት ቤቱ ዶክተር ሪፖርቶች)

እነዚህ መመዘኛዎች አጠቃላይ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እንደማይሸፍኑ ልብ ሊባል ይገባል ፣ ሆኖም ፣ እንደምናስበው ፣ አሁን ባለው የሩስያ ትምህርት ዘመናዊነት ደረጃ ላይ ያሉ በርካታ ዘመናዊ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አፈፃፀም ውጤታማነት ለመገምገም ያስችሉናል ። ከላይ የተገለጹት መመዘኛዎች እና የአፈፃፀም አመልካቾች በአሁኑ ጊዜ በከሜሮቮ ከተማ እና በከሜሮቮ ክልል ውስጥ በሚገኙ በርካታ የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በመሞከር ላይ ናቸው.

ሴሌቭኮ, ጂ.ኬ. ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች [ጽሑፍ] / G.K. Selevko. - መ: የሕዝብ ትምህርት. 1998-256 p.

የልጥፍ እይታዎች ቆይ በናተህ

በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ዘመናዊ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች

እና መጪው ጊዜ ቀድሞውኑ ደርሷል
ሮበርት ያንግ

"ሁሉም ነገር በእጃችን ነው, ስለዚህ ልንፈቅድላቸው አንችልም"
(ኮኮ ቻኔል)

"በትምህርት ቤት ያለ ተማሪ በራሱ ምንም ነገር መፍጠርን ካልተማረ፣
ከዚያ በህይወት ውስጥ እሱ ብቻ ይኮርጃል ፣ ይገለብጣል "
(ኤል.ኤን. ቶልስቶይ)

ልዩነት የፌዴራል ግዛት አጠቃላይ ትምህርት የትምህርት ደረጃዎች- የእንቅስቃሴ ባህሪያቸው, ይህም የተማሪውን ስብዕና ማሳደግ ዋና ተግባር ያደርገዋል. ዘመናዊ ትምህርት በእውቀት ፣ በክህሎት እና በችሎታ መልክ የመማር ውጤቶችን ባህላዊ አቀራረብን ውድቅ ያደርጋል ። የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ቃላቶች ወደ እውነተኛ እንቅስቃሴዎች.

በእጁ ያለው ተግባር ወደ አዲስ ሽግግር ያስፈልገዋል ስርዓት-እንቅስቃሴትምህርታዊ ፓራዳይም, እሱም በተራው, አዲሱን መስፈርት በሚተገበር አስተማሪ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከመሠረታዊ ለውጦች ጋር የተያያዘ ነው. የማስተማር ቴክኖሎጂዎችም እየተለወጡ ናቸው፣ የኢንፎርሜሽን እና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች (አይሲቲ) ማስተዋወቅ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ የሂሳብ ትምህርትን ጨምሮ የእያንዳንዱን የትምህርት ማዕቀፍ ለማስፋት ከፍተኛ እድሎችን ይከፍታል።

በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, የጥንታዊውን የትምህርት ሞዴል ተግባራዊ የሚያደርገው ባህላዊ ትምህርት ቤት, ፍሬያማ ሆኗል. ከእኔ በፊትም ሆነ ከሥራ ባልደረቦቼ በፊት ችግሩ ተከሰተ - ዕውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን ለማከማቸት የታለመ ባህላዊ ትምህርት የልጁን ስብዕና የማሳደግ ሂደት።

በመማር ሂደት ውስጥ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ባህላዊውን ትምህርት መተው የትምህርት አካባቢን እና የትምህርት ሂደትን ብቸኛነት ለማስወገድ ያስችላል ፣ የተማሪዎችን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ለመለወጥ ሁኔታዎችን ይፈጥራል እና መርሆዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል ። ጤና ቁጠባ. እንደ ርዕሰ ጉዳዩ ይዘት, የትምህርቱ ዓላማዎች, የተማሪዎች ዝግጁነት ደረጃ, የትምህርት ፍላጎቶቻቸውን የማሟላት እድል, የተማሪዎች የእድሜ ምድብ ላይ በመመስረት የቴክኖሎጂ ምርጫን እንዲያደርጉ ይመከራል.

ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ብዙውን ጊዜ እንደሚከተለው ይገለጻል-

. የቴክኒኮች ስብስብ የትምህርት ሂደትን አስፈላጊ ቅልጥፍና የሚያረጋግጥ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጥልቅ ሂደቶችን ፣ የግንኙነታቸውን ባህሪዎች የሚያንፀባርቅ የትምህርታዊ ዕውቀት አካባቢ ነው ።

. ቅጾች, ዘዴዎች, ቴክኒኮች እና ማህበራዊ ልምድን የማስተላለፍ ዘዴዎች እንዲሁም የዚህ ሂደት ቴክኒካዊ መሳሪያዎች ስብስብ;

. የትምህርት እና የግንዛቤ ሂደትን ወይም የተወሰኑ ድርጊቶችን ቅደም ተከተል ለማደራጀት የሚረዱ መንገዶች ስብስብ ፣ ከመምህሩ የተወሰኑ ተግባራት ጋር የተዛመዱ ስራዎች እና ግቦችን ለማሳካት የታለሙ (የቴክኖሎጂ ሰንሰለት)።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች LLC መስፈርቶች አተገባበር ውስጥ በጣም አስፈላጊዎቹ ናቸው ቴክኖሎጂዎች፡-

v የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ

v ወሳኝ አስተሳሰብ ልማት ቴክኖሎጂ

v የዲዛይን ቴክኖሎጂ

v የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ

v ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች

v በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ

v የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

v ሞዱል ቴክኖሎጂ

v ዎርክሾፕ ቴክኖሎጂ

v ጉዳይ - ቴክኖሎጂ

v የተቀናጀ የትምህርት ቴክኖሎጂ

v የትብብር ፔዳጎጂ።

v የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች

v የቡድን ቴክኖሎጂዎች.

v ባህላዊ ቴክኖሎጂዎች (የክፍል-ትምህርት ስርዓት)

1) የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ

የመመቴክ አጠቃቀም ትምህርትን ለማዘመን ዋና ግብን ለማሳካት አስተዋፅኦ ያደርጋል - የትምህርት ጥራትን ማሻሻል ፣ በመረጃ ቦታ ላይ ያተኮረ ፣ ከዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች የመረጃ እና የግንኙነት ችሎታዎች ጋር የተቆራኘ እና ባለቤት የሆነ ሰው የተቀናጀ ልማትን ማረጋገጥ ። የመረጃ ባህል, እንዲሁም ያለውን ልምድ በማቅረብ እና ውጤታማነቱን በመለየት.

በሚከተለው ትግበራ ግቦቼን ለማሳካት አቅጃለሁ። ተግባራት:

· መረጃን ለመጠቀም - በትምህርት ሂደት ውስጥ የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች;

በተማሪዎች ውስጥ የማያቋርጥ ፍላጎት እና ራስን የማስተማር ፍላጎት ለመፍጠር;

የግንኙነት ችሎታ ምስረታ እና ልማት;

ለትምህርት አወንታዊ ተነሳሽነት ለመፍጠር ሁኔታዎችን ለመፍጠር ቀጥተኛ ጥረቶች;

· ለተማሪዎች ነፃ፣ ትርጉም ያለው የሕይወት ጎዳና ምርጫቸውን የሚወስን እውቀትን ለመስጠት።

በቅርብ ዓመታት ውስጥ, በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ጥያቄ እየጨመረ መጥቷል. እነዚህ አዳዲስ ቴክኒካል ዘዴዎች ብቻ ሳይሆኑ አዲስ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች, የመማር ሂደት አዲስ አቀራረብ ናቸው. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የመመቴክን ማስተዋወቅ በትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ የመምህሩን ስልጣን ይጨምራል ፣ ምክንያቱም ማስተማር በዘመናዊ ፣ ከፍተኛ ደረጃ ይከናወናል ። በተጨማሪም, ሙያዊ ብቃቱን የሚያዳብር መምህሩ ለራሱ ያለው ግምት እያደገ ነው.

ትምህርታዊ ልቀት በእውቀት እና በክህሎት አንድነት ላይ የተመሰረተው አሁን ካለው የሳይንስ፣ የቴክኖሎጂ እና የምርት እድገት ደረጃ ጋር በሚዛመደው - የመረጃ ቴክኖሎጂ ነው።

በአሁኑ ጊዜ ከተለያዩ ምንጮች መረጃ መቀበል, መጠቀም እና እራስዎ መፍጠር መቻል አስፈላጊ ነው. የመመቴክን መስፋፋት መምህሩ ርዕሰ ጉዳዩን ለማስተማር አዳዲስ እድሎችን ይከፍታል, እንዲሁም ስራውን በእጅጉ ያመቻቻል, የማስተማርን ውጤታማነት ይጨምራል, እና የማስተማር ጥራትን ያሻሽላል.

የአይሲቲ መተግበሪያ ስርዓት

የአይሲቲ አተገባበር ስርዓት በሚከተሉት ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል።

ደረጃ 1: የተለየ አቀራረብ የሚያስፈልገው የትምህርት ቁሳቁስ መለየት, የትምህርት መርሃ ግብር ትንተና, የቲማቲክ እቅድ ትንተና, የርእሶች ምርጫ, የትምህርቱ አይነት ምርጫ, የዚህ ዓይነቱ ትምህርት ቁሳቁስ ባህሪያት መለየት;

ደረጃ 2: የመረጃ ምርቶችን መምረጥ እና መፍጠር, ዝግጁ የሆኑ የትምህርት ሚዲያ ሀብቶችን መምረጥ, የራስዎን ምርት መፍጠር (የዝግጅት አቀራረብ, ስልጠና, ስልጠና ወይም ቁጥጥር);

ደረጃ 3፡ የመረጃ ምርቶችን አተገባበር፣ በተለያዩ ዓይነቶች ትምህርቶች ውስጥ መጠቀም፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መጠቀም፣ የተማሪዎችን የምርምር ሥራዎችን በማስተዳደር ላይ መጠቀም።

ደረጃ 4: የመመቴክ አጠቃቀምን ውጤታማነት ትንተና, የውጤቶች ተለዋዋጭነት ጥናት, በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ያለውን ደረጃ ማጥናት.

2) የሂሳዊ አስተሳሰብ ቴክኖሎጂ

ሂሳዊ አስተሳሰብ ማለት ምን ማለት ነው? በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብ - የትኛውንም መግለጫዎች ለመተቸት የሚረዳው የአስተሳሰብ አይነት, ምንም ነገር ያለ ማስረጃ ምንም ነገር ለመውሰድ አይደለም, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ለአዳዲስ ሀሳቦች እና ዘዴዎች ክፍት ይሁኑ. ወሳኝ አስተሳሰብ የመምረጥ ነፃነት, የትንበያ ጥራት, ለራስ ውሳኔዎች ኃላፊነት አስፈላጊ ሁኔታ ነው. ክሪቲካል አስተሳሰብ፣ስለዚህ፣በመሰረቱ ታውቶሎጂ አይነት፣የጥራት አስተሳሰብ ተመሳሳይ ቃል ነው። ከፅንሰ-ሃሳብ ይልቅ ስም ነው, ነገር ግን በዚህ ስም ነበር, በበርካታ ዓለም አቀፍ ፕሮጀክቶች, እነዚያ የቴክኖሎጂ ዘዴዎች ወደ ህይወታችን የገቡት, ከዚህ በታች እንሰጣለን.
የ “ሂሳዊ አስተሳሰብ ቴክኖሎጂ” ገንቢ መሠረት የትምህርት ሂደት አደረጃጀት የሶስት ደረጃዎች መሠረታዊ ሞዴል ነው።

· በመድረክ ላይ ይደውሉ እየተጠና ስላለው ነገር ያለው ዕውቀት እና ሀሳቦች ከማስታወስ "የተጠሩ" ናቸው ፣ የተተገበሩ ፣ የግል ፍላጎት ይመሰረታል ፣ አንድን የተወሰነ ርዕስ የማጤን ግቦች ተወስነዋል ።

· መድረክ ላይ መረዳት (ወይም ትርጉሙን መገንዘብ)፣ እንደ አንድ ደንብ፣ ተማሪው ከአዲስ መረጃ ጋር ይገናኛል። በስርዓት እየተደራጀ ነው። ተማሪው የሚጠናውን ነገር ባህሪ ለማሰብ እድሉን ያገኛል, አሮጌ እና አዲስ መረጃን ሲያዛምድ ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ይማራል. የራሱ አቋም መፈጠር አለ። ቀድሞውኑ በዚህ ደረጃ ፣ በርካታ ቴክኒኮችን በመጠቀም ፣ ቁሱን የመረዳት ሂደትን በተናጥል መከታተል መቻል በጣም አስፈላጊ ነው።

ደረጃ ነጸብራቅ (ነጸብራቅ) ተማሪዎች አዳዲስ እውቀቶችን በማጠናከር እና አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን በውስጣቸው ለማካተት የራሳቸውን የመጀመሪያ ደረጃ ሃሳቦች በንቃት በመገንባታቸው ይታወቃል.

በዚህ ሞዴል ማዕቀፍ ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች መረጃን በማዋሃድ የተለያዩ መንገዶችን ይማራሉ ፣ የተለያዩ ልምዶችን ፣ ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን በመረዳት የራሳቸውን አስተያየት ማዳበርን ይማራሉ ፣ መደምደሚያዎችን እና አመክንዮአዊ ማስረጃዎችን ይገነባሉ ፣ ሀሳባቸውን በግልፅ ፣ በልበ ሙሉነት ይገልጻሉ ። እና ከሌሎች ጋር በተያያዘ በትክክል.

ለሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት የሶስቱ የቴክኖሎጂ ደረጃዎች ተግባራት

ይደውሉ

ተነሳሽነት(ከአዲስ መረጃ ጋር ለመስራት መነሳሳት ፣ ለርዕሱ ፍላጎት መነቃቃት)

መረጃዊ(በርዕሱ ላይ ያለውን እውቀት "ወደ ላይ" ይደውሉ)

ግንኙነት
(ግጭት የሌለበት የሃሳብ ልውውጥ)

የይዘቱን ትርጉም መስጠት

መረጃዊ(በርዕሱ ላይ አዲስ መረጃ ማግኘት)

ስርዓተ-ጥበባት(የተቀበለውን መረጃ በእውቀት ምድቦች መከፋፈል)

ነጸብራቅ

ግንኙነት(በአዲስ መረጃ ላይ የእይታ ልውውጥ)

መረጃዊ(አዲስ እውቀትን ማግኘት)

ተነሳሽነት(የመረጃ መስኩን የበለጠ ለማስፋት ማበረታቻ)

የሚገመተው(የአዲስ መረጃ እና የነባር ዕውቀት ትስስር ፣የራስን አቋም እድገት ፣
ሂደት ግምገማ)

ወሳኝ አስተሳሰብን ለማዳበር መሰረታዊ ዘዴያዊ ቴክኒኮች

1. መቀበያ "ክላስተር"

2. ሠንጠረዥ

3. የትምህርት የአእምሮ ማጎልበት

4. የማሰብ ችሎታ ያለው ማሞቂያ

5. ዚግዛግ, ዚግዛግ -2

6. መቀበያ "አስገባ"

8. አቀባበል "የሃሳቦች ቅርጫት"

9. መቀበያ "የማመሳሰል ስብስብ"

10. የቁጥጥር ዘዴዎች

11. መቀበያ "አውቃለሁ .. / ማወቅ እፈልጋለሁ ... / አገኘሁ ..."

12. በውሃው ላይ ክበቦች

13. የሚና ፕሮጀክት

14. አዎ - አይደለም

15. አቀባበል "በማቆሚያዎች ማንበብ"

16. መቀበያ "ምርመራ"

17. መቀበያ "ግራ የተጋቡ ምክንያታዊ ሰንሰለቶች"

18. አቀባበል "የመስቀል ውይይት"

3) የዲዛይን ቴክኖሎጂ

የፕሮጀክት ዘዴ በአለም ትምህርት ውስጥ በመሠረቱ አዲስ አይደለም. በዚህ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የተፈጠረ ነው. የችግሮች ዘዴ ተብሎም ይጠራ ነበር እናም በአሜሪካዊው ፈላስፋ እና አስተማሪ በተዘጋጀው በፍልስፍና እና በትምህርት ውስጥ ከሰብአዊነት አቅጣጫ ሀሳቦች ጋር ተቆራኝቷል። ጄ. ዴቪ, እንዲሁም የእሱ ተማሪ W.H. Kilpatrick.ለህፃናቱ ለተገኘው እውቀት ያላቸውን የግል ፍላጎት ማሳየት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነበር ፣ ይህም በህይወት ውስጥ ለእነሱ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል ። ይህ ከእውነተኛ ህይወት የተወሰደ ችግርን ይጠይቃል, ለልጁ የተለመደ እና ጉልህ ነው, ለዚህ መፍትሄ የተገኘውን እውቀት, ገና ያልተገኘ አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ ያስፈልገዋል.

መምህሩ የመረጃ ምንጮችን ሊጠቁም ይችላል፣ ወይም በቀላሉ የተማሪዎችን ሀሳብ ለገለልተኛ ፍለጋ በትክክለኛው አቅጣጫ መምራት ይችላል። በውጤቱም, ተማሪዎች በተናጥል እና በጋራ ጥረት አስፈላጊውን እውቀት በመተግበር, አንዳንድ ጊዜ ከተለያዩ አካባቢዎች, እውነተኛ እና ተጨባጭ ውጤት ለማግኘት ችግሩን መፍታት አለባቸው. ሁሉም በችግሩ ላይ የሚሰሩ ስራዎች, ስለዚህ, የፕሮጀክት እንቅስቃሴን ቅርጾችን ያገኛሉ.

የቴክኖሎጂ ዓላማ- ለተወሰኑ ችግሮች የተማሪዎችን ፍላጎት ለማነሳሳት, የተወሰነ እውቀትን መያዝ እና በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች, ለእነዚህ ችግሮች መፍትሄ መስጠት, የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል.

የፕሮጀክቱ ዘዴ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የሩስያ መምህራንን ትኩረት ስቧል. በሩሲያ ውስጥ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ሀሳቦች ከአሜሪካ መምህራን እድገቶች ጋር ተመሳሳይነት አላቸው. በሩሲያ መምህር ኤስ. ቲ ሻትስኪበ 1905 አነስተኛ የሰራተኞች ቡድን ተደራጅቷል, በማስተማር ልምምድ ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴዎችን በንቃት ለመጠቀም እየሞከረ ነበር.

በኋላ ፣ ቀድሞውኑ በሶቪዬት አገዛዝ ፣ እነዚህ ሀሳቦች ወደ ትምህርት ቤቶች በሰፊው መተዋወቅ ጀመሩ ፣ ግን በጥንቃቄ እና በቋሚነት በቂ አይደሉም ፣ እና በቦልሼቪክስ የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ ማዕከላዊ ኮሚቴ ውሳኔ / በ 1931 ፣ የፕሮጀክቶች ዘዴ። የተወገዘ ሲሆን ከዚያን ጊዜ ጀምሮ እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ, በሩሲያ ውስጥ ምንም ተጨማሪ ከባድ ፕሮጀክቶች አልተካሄዱም, ይህንን ዘዴ በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ ለማደስ ሙከራዎች.

በዘመናዊው የሩስያ ትምህርት ቤት ውስጥ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ስርዓት በ 1980 ዎቹ - 90 ዎቹ ዓመታት ውስጥ ማደስ ጀመረ, የትምህርት ቤት ትምህርት ማሻሻያ, በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ዲሞክራሲያዊ, የግንዛቤ እንቅስቃሴ ንቁ ዓይነቶችን መፈለግ. የትምህርት ቤት ልጆች.

የንድፍ ቴክኖሎጂ ክፍሎችን ተግባራዊ ተግባራዊ ማድረግ.

የፕሮጀክቱ ዘዴ ዋናው ነገር ተማሪው ራሱ እውቀትን ለማግኘት በንቃት መሳተፍ አለበት. የፕሮጀክት ቴክኖሎጅ ተማሪዎች ችግር ያለባቸውን ተግባራት ለመፍታት እንዲጠቀሙባቸው የሚጠይቅ ተግባራዊ የፈጠራ ስራዎች፣ በተወሰነ ታሪካዊ ደረጃ የቁሳቁስ እውቀት። የምርምር ዘዴ እንደመሆኑ መጠን በህብረተሰብ እድገት ውስጥ በተወሰነ ደረጃ ላይ የተፈጠረውን የተወሰነ ታሪካዊ ችግር ወይም ተግባር ለመተንተን ያስተምራል። የንድፍ ባህልን በመማር, ተማሪው በፈጠራ ማሰብን ይማራል, እሱ የሚያጋጥሙትን ችግሮች ለመፍታት ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን ለመተንበይ. ስለዚህ የዲዛይን ዘዴው-

1. በከፍተኛ መግባባት ተለይቶ ይታወቃል;

2. የተማሪዎችን የራሳቸው አስተያየት, ስሜቶች, በእውነተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ያካትታል;

3. በታሪክ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች የመግባቢያ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን የማደራጀት ልዩ ቅጽ;

4. የትምህርት ሂደት ዑደት አደረጃጀት ላይ የተመሰረተ.

ስለዚህ, ሁለቱም ንጥረ ነገሮች እና የፕሮጀክቱ ትክክለኛ ቴክኖሎጂ በርዕሱ ጥናት መጨረሻ ላይ በተወሰነ ዑደት ውስጥ, እንደ ተደጋጋሚ-አጠቃላይ ትምህርት ዓይነቶች አንዱ ነው. ከእንደዚህ ዓይነት ዘዴ ውስጥ አንዱ የፕሮጀክት ውይይት ነው, እሱም በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ አንድን ፕሮጀክት በማዘጋጀት እና በመከላከል ዘዴ ላይ የተመሰረተ ነው.

በፕሮጀክቱ ላይ የሥራ ደረጃዎች

	የተማሪ እንቅስቃሴዎች	የአስተማሪ እንቅስቃሴ
ድርጅታዊ ዝግጅት	የፕሮጀክት ርዕሰ ጉዳይ መምረጥ, ግቦቹን እና አላማዎቹን መወሰን, የሃሳብ እቅድ አፈፃፀምን ማዳበር, ጥቃቅን ቡድኖችን መፍጠር.	የተሳታፊዎች ተነሳሽነት መመስረት ፣ በፕሮጀክቱ ርእሶች እና ዘውጎች ምርጫ ላይ ምክር መስጠት ፣ አስፈላጊ ቁሳቁሶችን በመምረጥ ረገድ እገዛ ፣ የእያንዳንዱን ተሳታፊ እንቅስቃሴ በሁሉም ደረጃዎች ለመገምገም መስፈርቶችን ማዘጋጀት ።
ፈልግ	የተሰበሰበውን መረጃ መሰብሰብ, መተንተን እና ስርዓት መዘርጋት, ቃለ-መጠይቆችን መቅዳት, የተሰበሰበውን ቁሳቁስ በማይክሮ ቡድኖች ውስጥ መወያየት, መላምትን ማስቀመጥ እና መሞከር, አቀማመጥ እና ፖስተር አቀራረብን መንደፍ, ራስን መግዛት.	በፕሮጀክቱ ይዘት ላይ መደበኛ ምክክር, ቁሳቁሶችን በማደራጀት እና በማቀናበር ላይ እገዛ, በፕሮጀክቱ ዲዛይን ላይ ምክክር, የእያንዳንዱን ተማሪ እንቅስቃሴ መከታተል, ግምገማ.
የመጨረሻ	የፕሮጀክት ንድፍ, ለመከላከያ ዝግጅት.	የድምፅ ማጉያዎችን ማዘጋጀት, በፕሮጀክቱ ዲዛይን ላይ እገዛ.
ነጸብራቅ	የእርስዎ እንቅስቃሴዎች ግምገማ. "በፕሮጀክቱ ላይ ያለው ሥራ ምን ሰጠኝ?"	የእያንዳንዱ ፕሮጀክት ተሳታፊ ግምገማ.

4) ችግር የመማር ቴክኖሎጂ

ዛሬ ስር ችግር የመማርበአስተማሪ መሪነት የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና እነሱን ለመፍታት የተማሪዎችን ንቁ ገለልተኛ እንቅስቃሴን የሚያካትት የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች እንደ አንድ ድርጅት ተረድቷል ፣ በዚህም ምክንያት የባለሙያ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች የፈጠራ ችሎታ አለ ። እና የአእምሮ ችሎታዎች እድገት.

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ድርጅቱን በአስተማሪ መሪነት, የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የተማሪዎችን ገለልተኛ የፍለጋ እንቅስቃሴዎች ያካትታል, በዚህ ጊዜ ተማሪዎች አዳዲስ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ይፈጥራሉ, ችሎታዎችን ያዳብራሉ, የግንዛቤ እንቅስቃሴ, የማወቅ ጉጉት, እውቀት. የፈጠራ አስተሳሰብ እና ሌሎች በግል ጉልህ ባህሪያት.

በመማር ውስጥ ችግር ያለበት ሁኔታ የማስተማር ዋጋ ያለው ለተማሪው የቀረበው ችግር ያለበት ተግባር ከአእምሯዊ ችሎታው ጋር ሲመሳሰል ብቻ ነው ፣ የተማሪዎቹን ከዚህ ሁኔታ ለመውጣት ያላቸውን ፍላጎት ለማነቃቃት ፣ የተፈጠረውን ተቃርኖ ለማስወገድ ይረዳል ።
የችግር ስራዎች ትምህርታዊ ስራዎች, ጥያቄዎች, ተግባራዊ ስራዎች, ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ. ነገር ግን የችግር ስራን እና የችግር ሁኔታን መቀላቀል አይችሉም. የችግር ተግባር በራሱ የችግር ሁኔታ አይደለም፤ የችግር ሁኔታን የሚፈጥረው በተወሰኑ ሁኔታዎች ብቻ ነው። ተመሳሳይ የችግር ሁኔታ በተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ሊከሰት ይችላል. በአጠቃላይ በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ተማሪዎች ከችግር ጋር ሲጋፈጡ እና በመምህሩ ቀጥተኛ ተሳትፎ ወይም በተናጥል የመፍታት መንገዶችን እና ዘዴዎችን ይመረምራሉ, ማለትም.

v መላምት ይገንቡ፣

v እውነታውን ለመፈተሽ መንገዶችን ይግለጹ እና ይወያዩ ፣

v ይከራከራሉ፣ ሙከራዎችን ያካሂዳሉ፣ ምልከታዎች፣ ውጤቶቻቸውን ይተንትኑ፣ ይከራከሩ፣ ያረጋግጣሉ።

እንደ የተማሪዎች የግንዛቤ ነፃነት ደረጃ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት በሦስት ዋና ዋና ዓይነቶች ይከናወናል-ችግር አቀራረብ ፣ ከፊል የፍለጋ እንቅስቃሴ እና ገለልተኛ የምርምር እንቅስቃሴ የተማሪዎች ትንሹ የግንዛቤ ነፃነት በችግር አቀራረብ ይከሰታል - መምህሩ ራሱ አዲስ ይሰጣል ። ቁሳቁስ. መምህሩ ችግር ካጋጠመ በኋላ ችግሩን ለመፍታት መንገዱን ይገልፃል ፣ ለተማሪዎቹ የሳይንሳዊ አስተሳሰብን ሂደት ያሳየዋል ፣ ዲያሌክቲካዊ የአስተሳሰብ እንቅስቃሴን ወደ እውነት እንዲከተሉ ያደርጋቸዋል ፣ እንደ ሳይንሳዊ ፍለጋ ተባባሪዎች ያደርጋቸዋል ። ወደ ገለልተኛ አመክንዮ ፣ ለችግሩ ግላዊ ክፍሎች መልስ ለማግኘት ንቁ ፍለጋ።

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ልክ እንደሌሎች ቴክኖሎጂዎች አወንታዊ እና አሉታዊ ጎኖች አሉት።

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ጥቅሞች: እውቀት, ችሎታ እና ችሎታዎች አስፈላጊውን ሥርዓት ተማሪዎች በ ለማግኘት ብቻ ሳይሆን የአእምሮ እድገታቸው ከፍተኛ ደረጃ ላይ ስኬት, የራሳቸውን የፈጠራ እንቅስቃሴ አማካኝነት ችሎ እውቀት ለማግኘት ያላቸውን ችሎታ ምስረታ አስተዋጽኦ ያደርጋል; ለአካዳሚክ ሥራ ፍላጎት ያሳድጋል; ዘላቂ የትምህርት ውጤቶችን ያቀርባል.

ጉድለቶች፡-የታቀዱትን ውጤቶች ለማሳካት ብዙ ጊዜ ወጪዎች ፣ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ደካማ ቁጥጥር።

5) የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

ጨዋታው ከስራ እና ከመማር ጋር, የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዋና ዓይነቶች አንዱ ነው, የእኛ መኖር አስደናቂ ክስተት.

A-priory፣ ጨዋታ- ይህ በሁኔታዎች ውስጥ የእንቅስቃሴ አይነት ነው ማህበራዊ ልምድን እንደገና ለመፍጠር እና ለማዋሃድ ፣ ይህም ባህሪን በራስ የመመራት እና የተሻሻለ።

የትምህርት ጨዋታዎች ምደባ

1. በማመልከቻው አካባቢ;

- አካላዊ

- አዕምሯዊ

- የጉልበት ሥራ

- ማህበራዊ

- ሳይኮሎጂካል

2. በማስተማር ሂደት ተፈጥሮ (ባህሪ)፡-

- ስልጠና

- መቆጣጠር

- አጠቃላይ ማድረግ

- የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

- ፈጣሪ

- ማዳበር

3. የጨዋታ ቴክኖሎጂ;

- ርዕሰ ጉዳይ

- ሴራ

- ሚና መጫወት

- ንግድ

- ማስመሰል

- ድራማነት

4. በርዕሰ ጉዳይ አካባቢ፡-

- ሂሳብ, ኬሚካል, ባዮሎጂካል, አካላዊ, አካባቢያዊ

- ሙዚቃዊ

- የጉልበት ሥራ

- ስፖርት

- በኢኮኖሚ

5. በጨዋታ አካባቢ፡-

- ምንም እቃዎች የሉም

- ከእቃዎች ጋር

- ዴስክቶፕ

- ክፍል

- ጎዳና

- ኮምፒተር

- ቴሌቪዥን

- ሳይክል, ከተሽከርካሪዎች ጋር

የዚህ የሥልጠና ቅጽ አጠቃቀም ምን ተግባራትን ይፈታል-

- የበለጠ ነፃ ፣ ከሥነ ልቦና ነፃ የሆነ የእውቀት ቁጥጥርን ያካሂዳል።

- ለተሳናቸው መልሶች የተማሪዎቹ አሳማሚ ምላሽ ይጠፋል።

- የተማሪዎችን የማስተማር አካሄድ ይበልጥ ስስ እና የተለየ እየሆነ መጥቷል።

በጨዋታው ውስጥ መማር ለማስተማር ይፈቅድልዎታል-

እወቅ፣ አወዳድር፣ ለይተህ ግለጽ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን መግለጥ፣ ማጽደቅ፣ መተግበር

የጨዋታ ትምህርት ዘዴዎችን በመተግበሩ ምክንያት የሚከተሉት ግቦች ተሳክተዋል.

§ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ይበረታታል

§ የአእምሮ እንቅስቃሴ ነቅቷል

§ መረጃ በድንገት ይታወሳል

§ አሶሺዬቲቭ ሜሞሪዜሽን ተመስርቷል።

§ ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት መነሳሳትን ይጨምራል

ይህ ሁሉ በጨዋታው ሂደት ውስጥ የመማርን ውጤታማነት ይናገራል, ይህም ማለት ነው የሙያ እንቅስቃሴ, እሱም የማስተማር እና የጉልበት ባህሪያት አሉት.

6). ጉዳይ - ቴክኖሎጂ

የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን፣ የፕሮጀክቱን ዘዴ እና ሁኔታዊ ትንታኔን በተመሳሳይ ጊዜ ያጣምራል። .

የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች ከመምህሩ በኋላ መደጋገም ፣ የመምህሩን ጥያቄዎች መመለስ ፣ ጽሑፉን እንደገና መናገር ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን የሥራ ዓይነቶች ይቃወማሉ። ጉዳዮች ከተራ የትምህርት ችግሮች ይለያሉ (ችግሮች ብዙውን ጊዜ አንድ መፍትሄ እና አንድ ትክክለኛ መንገድ ወደዚህ መፍትሄ የሚያመራ ፣ ጉዳዮች ብዙ መፍትሄዎች እና ብዙ አማራጭ መንገዶች አሏቸው)።

በቴክኖሎጂ ውስጥ ፣ የእውነተኛ ሁኔታ ትንተና (አንዳንድ የግብዓት መረጃዎች) ይከናወናል ፣ መግለጫው በተመሳሳይ ጊዜ አንዳንድ ተግባራዊ ችግሮችን ብቻ ሳይሆን ይህንን ችግር በሚፈታበት ጊዜ መማር ያለበትን የተወሰነ የእውቀት ስብስብ ያሻሽላል።

ኬዝ ቴክኖሎጂዎች ከመምህሩ በኋላ የሚደረጉ መደጋገሚያዎች አይደሉም፣ አንቀፅ ወይም አንቀጽ እንደገና መተረክ፣ ለአስተማሪ ጥያቄ መልስ ሳይሆን፣ የተገኘውን የእውቀት ሽፋን ከፍ እንዲል እና በተግባር እንዲውል የሚያደርግ የአንድ የተወሰነ ሁኔታ ትንተና ነው። .

እነዚህ ቴክኖሎጂዎች የተማሪዎችን በሚማረው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ለማሳደግ ይረዳሉ ፣ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ እንደ ማህበራዊ እንቅስቃሴ ፣ የግንኙነት ችሎታዎች ፣ የማዳመጥ እና ሀሳባቸውን በትክክል የመግለጽ ችሎታን ያዳብራሉ።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የጉዳይ ቴክኖሎጂዎችን ሲጠቀሙ, ልጆች ይለማመዳሉ

የትንታኔ እና የትችት አስተሳሰብ ችሎታዎች እድገት

የንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ጥምረት

የተደረጉ ውሳኔዎች ምሳሌዎች አቀራረብ

የተለያዩ አቋሞችን እና አመለካከቶችን ማሳየት

እርግጠኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አማራጭ አማራጮችን ለመገምገም ችሎታዎችን መፍጠር

መምህሩ ልጆችን በግልም ሆነ በቡድን የማስተማር ተግባር ይገጥመዋል፡-

መረጃን መተንተን ፣

የተሰጠውን ችግር ለመፍታት መደርደር ፣

ቁልፍ ጉዳዮችን መለየት

አማራጭ መፍትሄዎችን መፍጠር እና እነሱን መገምገም ፣

· ጥሩውን መፍትሄ ይምረጡ እና የድርጊት መርሃ ግብሮችን ይፍጠሩ ፣ ወዘተ.

በተጨማሪም ልጆች:

· የግንኙነት ችሎታዎችን ያግኙ

· የአቀራረብ ችሎታን ማዳበር

ውጤታማ መስተጋብር ለመፍጠር እና የጋራ ውሳኔዎችን ለማድረግ የሚያስችል በይነተገናኝ ክህሎቶችን ይፍጠሩ

· የባለሙያ እውቀት እና ችሎታ ያግኙ

ሁኔታዊ ችግርን ለመፍታት አስፈላጊውን እውቀት በተናጥል በመፈለግ መማርን ይማሩ

የመማር ተነሳሽነትን ይቀይሩ

በንቃት ሁኔታዊ ትምህርት, በመተንተን ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በተወሰነ ጊዜ ውስጥ እንደ ሁኔታው ከተወሰነ ሁኔታ ጋር የተያያዙ እውነታዎች (ክስተቶች) ይቀርባሉ. የተማሪዎች ተግባር ምክንያታዊ ውሳኔ ማድረግ ነው, ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎችን በጋራ ውይይት ማዕቀፍ ውስጥ መንቀሳቀስ, ማለትም. የጨዋታ መስተጋብር.

የመማር ሂደቱን የሚያንቀሳቅሱ የኬዝ ቴክኖሎጂ ዘዴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

· የሁኔታዎች ትንተና ዘዴ (የተወሰኑ ሁኔታዎችን የመተንተን ዘዴ, ሁኔታዊ ተግባራት እና ልምምዶች, የጉዳይ ደረጃዎች)

የአደጋው ዘዴ;

የሁኔታዊ ሚና መጫወት ጨዋታዎች ዘዴ;

የንግድ ልውውጥን የመተንተን ዘዴ;

የጨዋታ ንድፍ

የውይይት ዘዴ.

ስለዚህ፣ ኬዝ ቴክኖሎጂ በእውነተኛ ወይም በልብ ወለድ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ በይነተገናኝ የመማሪያ ቴክኖሎጂ ነው፣ ይህም እውቀትን ለመማር ብቻ ሳይሆን በተማሪዎች ውስጥ አዳዲስ ባህሪያትን እና ክህሎቶችን ለመፍጠር ነው።

7) የፈጠራ አውደ ጥናቶች ቴክኖሎጂ

አንዱ አማራጭ እና ውጤታማ የማጥናት እና አዲስ እውቀት የማግኘት ዘዴ ነው። ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ. ከክፍል-ትምህርት ድርጅት የትምህርት ሂደት አማራጭ ነው. የግንኙነቶች ትምህርት ፣ አጠቃላይ ትምህርት ፣ ያለ ግትር ፕሮግራሞች እና የመማሪያ መጽሀፍት መማር ፣ የፕሮጀክቶች እና የመጥለቅ ዘዴዎችን ፣ የተማሪዎችን ፍርደኛ ያልሆነ የፈጠራ እንቅስቃሴ ይጠቀማል። የቴክኖሎጂው ጠቀሜታ አዳዲስ ነገሮችን በማጥናት ላይ ብቻ ሳይሆን ቀደም ሲል የተጠኑ ጽሑፎችን በመድገም እና በማዋሃድ ላይ መጠቀም ይቻላል. ከተሞክሮዬ በመነሳት፣ ይህ የመማሪያ ቅፅ ያነጣጠረ በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ሁለንተናዊ እድገት እና መምህሩን በራሱ እድገት ላይ ያነጣጠረ ነው ብዬ ደመደምኩ።

ወርክሾፕ - ይህ የመማር ሂደትን የመሰለ አደረጃጀትን የሚያካትት ቴክኖሎጂ ነው, ይህም አስተማሪው-መምህሩ ተማሪው እንደ ፈጣሪ እራሱን የሚያረጋግጥ ስሜታዊ ሁኔታን በመፍጠር ተማሪዎቹን ወደ የመማር ሂደት ያስተዋውቃል. በዚህ ቴክኖሎጂ ውስጥ ዕውቀት አልተሰጠም, ነገር ግን በተማሪው በራሱ በጥንድ ወይም በቡድን የተገነባው በግላዊ ልምዱ መሰረት ነው, አስተማሪ-መምህሩ ለማንፀባረቅ በተግባሮች መልክ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ብቻ ይሰጠዋል. ይህ ቴክኖሎጂ ግለሰቡ የራሱን እውቀት እንዲገነባ ያስችለዋል, ይህ ትልቅ ተመሳሳይነት ነው በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ለተማሪውም ሆነ ለአስተማሪው የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. የግለሰቡ የግንኙነት ባህሪዎች ተፈጥረዋል ፣ እንዲሁም የተማሪው ርዕሰ-ጉዳይ - ርዕሰ-ጉዳይ የመሆን ችሎታ ፣ በእንቅስቃሴው ውስጥ ንቁ ተሳታፊ ፣ በተናጥል ግቦችን መወሰን ፣ ማቀድ ፣ ተግባራትን ማከናወን እና መተንተን። ይህ ቴክኖሎጂ ተማሪዎችን በተናጥል የትምህርቱን ግቦች እንዲቀርጹ ፣ እነሱን ለማሳካት በጣም ውጤታማ መንገዶችን እንዲያገኙ ፣ ብልህነትን እንዲያዳብሩ እና በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድ እንዲቀስሙ ለማስተማር ይፈቅድልዎታል።

ዎርክሾፑ ከፕሮጀክት-ተኮር ትምህርት ጋር ተመሳሳይ ነው, ምክንያቱም የሚፈታ ችግር አለ. መምህሩ ሁኔታዎችን ይፈጥራል, ሊሠራበት የሚገባውን የችግሩን ምንነት ለመረዳት ይረዳል. ተማሪዎች ይህንን ችግር ቀርፀው ለመፍታት አማራጮችን ይሰጣሉ። የተለያዩ አይነት ተግባራዊ ተግባራት እንደ ችግር ሊሠሩ ይችላሉ።

ዎርክሾፑ የግድ የግለሰብ፣ የቡድን እና የፊት የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያጣምራል፣ እና ስልጠና ከአንዱ ወደ ሌላው ይሄዳል።

የአውደ ጥናቱ ዋና ደረጃዎች.

ማስተዋወቅ (ባህሪ) ስሜታዊ ስሜትን ለመፍጠር እና ተማሪዎችን ለፈጠራ እንቅስቃሴ ለማነሳሳት ያለመ መድረክ ነው። በዚህ ደረጃ, ስሜትን, ንቃተ-ህሊናን እና ለውይይት ርዕሰ ጉዳይ የግል አመለካከት መፈጠርን ማካተት አለበት. ኢንዳክተር - ልጁ እንዲሠራ የሚያበረታታ ነገር ሁሉ. ቃል፣ ጽሑፍ፣ ዕቃ፣ ድምጽ፣ ሥዕል፣ ቅርጽ እንደ ኢንዳክተር ሆኖ ሊያገለግል ይችላል - የማኅበራትን ጅረት የሚፈጥር ሁሉ። ምናልባት ስራ ሊሆን ይችላል, ግን ያልተጠበቀ, ሚስጥራዊ.

መበስበስ - ጥፋት ፣ ብጥብጥ ፣ በተገኘው መንገድ ተግባሩን ማጠናቀቅ አለመቻል። ይህ ከቁስ, ጽሑፍ, ሞዴሎች, ድምፆች, ንጥረ ነገሮች ጋር ስራ ነው. ይህ የመረጃ መስክ ምስረታ ነው. በዚህ ደረጃ ችግር ይፈጠራል እና የታወቀው ከማይታወቅ ይለያል, በመረጃ ቁሳቁሶች, መዝገበ ቃላት, የመማሪያ መጽሃፍቶች, ኮምፒተር እና ሌሎች ምንጮች, ማለትም የመረጃ ጥያቄ ተፈጥሯል.

መልሶ ግንባታ - ችግሩን ለመፍታት ከፕሮጀክቱ ትርምስ እንደገና መፈጠር ። ይህ በማይክሮ ቡድኖች ወይም በተናጥል የራሳቸው ዓለም ፣ ጽሑፍ ፣ ስዕል ፣ ፕሮጀክት ፣ መፍትሄ መፍጠር ነው። መላምት ተብራርቷል እና ቀርቧል, ለመፍታት መንገዶች, የፈጠራ ስራዎች ተፈጥረዋል-ስዕሎች, ታሪኮች, እንቆቅልሾች, በመምህሩ የተሰጡትን ተግባራት ለማጠናቀቅ እየተሰራ ነው.

ማህበራዊነት - ይህ በተማሪዎች ወይም በማይክሮ ቡድኖች እንቅስቃሴዎቻቸው ከሌሎች ተማሪዎች ወይም ጥቃቅን ቡድኖች እንቅስቃሴ ጋር ያለው ግንኙነት እና ተግባራቸውን ለመገምገም እና ለማረም መካከለኛ እና የመጨረሻ የሥራ ውጤቶችን ለሁሉም ሰው ማቅረቡ ነው። አንድ ተግባር ለክፍሉ በሙሉ ተሰጥቷል, በቡድን ውስጥ ሥራ እየተካሄደ ነው, መልሶች ለጠቅላላው ክፍል ሪፖርት ይደረጋሉ. በዚህ ደረጃ, ተማሪው መናገር ይማራል. ይህ መምህሩ-መምህሩ ትምህርቱን ለሁሉም ቡድኖች በተመሳሳይ ፍጥነት እንዲመራ ያስችለዋል።

ማስታወቂያ - ይህ የተንጠለጠለ ነው, የጌታው እና የተማሪው ስራ ውጤቶች ምስላዊ መግለጫ. እሱ ጽሑፍ ፣ ንድፍ ፣ ፕሮጀክት እና ከሁሉም ጋር መተዋወቅ ሊሆን ይችላል። በዚህ ደረጃ, ሁሉም ተማሪዎች በእግር ይራመዳሉ, ይወያዩ, ኦሪጅናል አስደሳች ሀሳቦችን ያጎላሉ, የፈጠራ ስራቸውን ይከላከላሉ.

ክፍተት - በእውቀት ላይ ከፍተኛ ጭማሪ። ይህ የፈጠራው ሂደት ፍጻሜ ነው, የትምህርቱ ተማሪ አዲስ ምርጫ እና የእውቀቱ አለመሟላት ግንዛቤ, ለችግሩ አዲስ ጥልቅ ማበረታቻ ነው. የዚህ ደረጃ ውጤት ማስተዋል (መገለጥ) ነው።

ነጸብራቅ - ይህ የተማሪው በራሱ እንቅስቃሴ ውስጥ ስለራሱ ያለው ግንዛቤ ነው, ይህ በእሱ የተከናወነው ተግባር የተማሪው ትንታኔ ነው, ይህ በአውደ ጥናቱ ውስጥ የተነሱትን ስሜቶች አጠቃላይ መግለጫ ነው, ይህ የእራሱን አስተሳሰብ ግኝቶች የሚያሳይ ነው. ፣ የራሱ የዓለም እይታ።

8) ሞዱል የመማር ቴክኖሎጂ

ሞዱላር ትምህርት ከባህላዊ ትምህርት እንደ አማራጭ ብቅ አለ። "ሞዱላር ትምህርት" የሚለው ቃል የትርጓሜ ትርጉም ከዓለም አቀፍ ጽንሰ-ሐሳብ "ሞዱል" ጋር የተቆራኘ ነው, ከትርጉሞቹ አንዱ ተግባራዊ ክፍል ነው. በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ፣ እንደ ሞጁል ትምህርት ዋና መንገዶች፣ የተሟላ የመረጃ እገዳ እንደሆነ ተረድቷል።

በመጀመሪያው መልክ፣ ሞዱላር ትምህርት የተጀመረው በ 60 ዎቹ መገባደጃ ላይ በ 29 ኛው ክፍለ ዘመን እና በፍጥነት ወደ እንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮች ተሰራጭቷል። ዋናው ነገር ተማሪው በአስተማሪው ትንሽ እርዳታ ወይም ሙሉ በሙሉ ራሱን ችሎ ከግለሰባዊ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር አብሮ መሥራት የሚችል ሲሆን ይህም የታለመ የድርጊት መርሃ ግብር ፣ የመረጃ ባንክ እና የተቀናጁ ግቦችን ለማሳካት ዘዴያዊ መመሪያን ያካትታል ። የመምህሩ ተግባራት ከመረጃ-መቆጣጠር እስከ ማማከር-ማስተባበር መቀየር ጀመሩ። በትምህርት ሂደት ውስጥ በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ያለው መስተጋብር በመሠረቱ በተለየ መሠረት መከናወን ጀመረ-በሞጁሎች እገዛ ፣ በተማሪው የተወሰነ የቅድመ ዝግጅት ደረጃ የንቃተ ህሊና ስኬት ይረጋገጣል። የሞዱላር ስልጠና ስኬት አስቀድሞ የተወሰነው በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል ያለውን ተመጣጣኝ ግንኙነት በማክበር ነው።

የዘመናዊ ት/ቤት ዋና ግብ የእያንዳንዱን ተማሪ ፍላጎት፣ ፍላጎት እና ችሎታዎች መሰረት አድርጎ የሚያሟላ የትምህርት ስርዓት መፍጠር ነው።

ሞዱላር ትምህርት ከባህላዊ ትምህርት አማራጭ ነው፣ በትምህርታዊ ንድፈ ሃሳብ እና በተግባር የተከማቸ ሁሉንም ተራማጅ ነገሮች ያዋህዳል።

ሞዱል ትምህርት፣ ከዋና ዋናዎቹ ግቦች አንዱ፣ በተማሪዎች ውስጥ፣ ራሱን የቻለ እንቅስቃሴ እና ራስን የማስተማር ችሎታዎች ምስረታ ይከታተላል። የሞዱላር ስልጠና ዋናው ነገር ተማሪው በተናጥል (ወይም በተወሰነ የእርዳታ መጠን) የተወሰኑ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ግቦችን ማሳካት ነው። መማር የአስተሳሰብ ዘዴን በመፍጠር ላይ የተመሰረተ ነው, እና በማስታወስ ብዝበዛ ላይ አይደለም! የስልጠና ሞጁሉን ለመገንባት የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል አስቡበት.

ሞጁል ትምህርታዊ ይዘትን እና ቴክኖሎጂን በማጣመር ወደ ከፍተኛ የታማኝነት ደረጃ ስርዓት ውስጥ የሚያስገባ የታለመ ተግባራዊ ክፍል ነው።

የሥልጠና ሞጁል ለመገንባት አልጎሪዝም;

1. የርዕሱን የንድፈ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ይዘት የማገጃ-ሞዱል መፈጠር።

2. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎች መለየት.

3. በርዕሱ የትምህርት ክፍሎች መካከል ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን መለየት.

4. የርዕሱ የትምህርት አካላት አመክንዮአዊ መዋቅር መፈጠር.

5. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎች የመዋሃድ ደረጃዎችን መወሰን.

6. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎችን ለመቆጣጠር ደረጃዎች መስፈርቶችን መወሰን.

7. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎችን የመቆጣጠር ግንዛቤን መወሰን.

8. የክህሎት እና ችሎታዎች አልጎሪዝም ማዘዣ እገዳ ምስረታ።

ወደ ሞጁል ትምህርት ሽግግር ለመዘጋጀት የአስተማሪው የድርጊት ስርዓት። ሲዲቲዎች (ውስብስብ ዳይዳክቲክ ግቦች) እና የዚህን ግብ ስኬት የሚያረጋግጡ የሞጁሎች ስብስብ ያቀፈ ሞዱል ፕሮግራም ያዘጋጁ፡-

1. የመማሪያ ይዘቱን ወደ ተወሰኑ ብሎኮች ያዋቅሩ።
ሲዲሲ ተመስርቷል፣ እሱም ሁለት ደረጃዎች ያሉት፡ የትምህርት ይዘት በተማሪዎች የመዋሃድ ደረጃ እና በተግባር አጠቃቀሙ ላይ ያለው አቅጣጫ።

2. IDCs (የዳዳክቲክ ግቦችን ማዋሃድ) ከሲዲሲ ተለይተዋል እና ሞጁሎች ተፈጥረዋል። እያንዳንዱ ሞጁል የራሱ IDC አለው.

3. IDT በእነሱ መሰረት ወደ NDTs (የግል ዳይዳክቲክ ግቦች) ተከፍሏል፣ UEs (የትምህርት አካላት) ተመድበዋል።

የተማሪን ትምህርት ለማስተዳደር የግብረመልስ መርህ አስፈላጊ ነው።

1. ከእያንዳንዱ ሞጁል በፊት የተማሪዎችን የ ZUN መግቢያ ቁጥጥር ያካሂዱ።

2. በእያንዳንዱ ኢ.ሲ.ሲ መጨረሻ ላይ የአሁኑ እና መካከለኛ ቁጥጥር (ራስን መቆጣጠር, የጋራ ቁጥጥር, ከናሙና ጋር ማስታረቅ).

3. ከሞጁሉ ጋር ሥራ ከተጠናቀቀ በኋላ የውጤት ቁጥጥር. ዓላማው: በሞጁሉ ውህደት ውስጥ ክፍተቶችን ለመለየት.

ሞጁሎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ማስተዋወቅ ቀስ በቀስ መከናወን አለበት. ሞጁሎች በማንኛውም የሥልጠና ሥርዓት ውስጥ ሊዋሃዱ ይችላሉ እና በዚህም ጥራቱን እና ውጤታማነቱን ይጨምራሉ. ትውፊታዊውን የትምህርት ስርዓት ከሞጁል ጋር ማጣመር ይችላሉ። የተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ዘዴዎች ፣ ቴክኒኮች እና የአደረጃጀት ዓይነቶች ፣ የግለሰብ ሥራ ፣ በጥንድ ፣ በቡድን ውስጥ ከሞዱል የትምህርት ስርዓት ጋር በጥሩ ሁኔታ ይጣጣማሉ።

የሞዱላር ስልጠናን መጠቀም የተማሪዎችን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, ራስን በራስ ማጎልበት እና የእውቀት ጥራትን በማሻሻል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል. ተማሪዎች ሥራቸውን በብቃት ያቅዱ, ትምህርታዊ ጽሑፎችን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያውቃሉ. የአጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶች ጥሩ ትዕዛዝ አላቸው: ንጽጽር, ትንተና, አጠቃላይ መግለጫ, ዋናውን ነገር ማጉላት, ወዘተ. የተማሪዎች ንቁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እንደ ጥንካሬ, ግንዛቤ, ጥልቀት, ቅልጥፍና, ተለዋዋጭነት የመሳሰሉ የእውቀት ባህሪያትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

9) ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች

ተማሪው በት / ቤት በጥናት ወቅት ጤናን የመጠበቅ እድልን መስጠት, አስፈላጊውን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የተገኘውን እውቀት ተግባራዊ ማድረግ.

በጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች ውስብስብ የትምህርቱን መሰረታዊ መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት-

የንፅህና እና የንጽህና መስፈርቶችን ማክበር (ንጹህ አየር, ጥሩ የሙቀት ሁኔታዎች, ጥሩ ብርሃን, ንፅህና), የደህንነት ደንቦች;

ምክንያታዊ የትምህርት ጥግግት (ትምህርት ቤት ልጆች በትምህርት ሥራ ላይ የሚያሳልፉት ጊዜ) ቢያንስ 60% እና ከ 75-80% ያልበለጠ መሆን አለበት;

የትምህርት ሥራ ግልጽ ድርጅት;

የስልጠና ጭነት ጥብቅ መጠን;

የእንቅስቃሴዎች ለውጥ;

የተማሪዎችን የመረጃ ግንዛቤ ዋና መንገዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት መማር (ኦዲዮቪዥዋል ፣ ኪነኔቲክ ፣ ወዘተ.);

የ TCO ማመልከቻ ቦታ እና ቆይታ;

የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን እና ራስን ዕውቀትን የሚያበረታቱ ዘዴዎችን በትምህርቱ ውስጥ ማካተት, ለተማሪዎች በራስ መተማመን;

የተማሪዎችን አፈፃፀም ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርት መገንባት;

የግል ችሎታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለተማሪዎች የግለሰብ አቀራረብ;

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ውጫዊ እና ውስጣዊ ተነሳሽነት መፈጠር;

ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, የስኬት ሁኔታዎች እና ስሜታዊ መለቀቅ;

የጭንቀት መከላከል;

በጥንድ ፣ በቡድን ፣ በመስክ እና በጥቁር ሰሌዳ ላይ ፣ መሪ ፣ “ደካማ” ተማሪ የጓደኛን ድጋፍ ይሰማዋል ፣ ተማሪዎች ስህተት እንዳይሠሩ እና የተሳሳተ መልስ እንዲሰጡ ሳይፈሩ የተለያዩ የመፍታት ዘዴዎችን እንዲጠቀሙ ማበረታታት ። ;

በክፍል ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን እና ተለዋዋጭ ቆምዎችን ማካሄድ;

በትምህርቱ በሙሉ እና በመጨረሻው ክፍል ውስጥ ዓላማ ያለው ነጸብራቅ።

እንደነዚህ ያሉ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ይረዳል-በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ከመጠን በላይ ስራን መከላከል; በልጆች ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ መሻሻል; የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለማሻሻል በሥራው ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ; ትኩረትን መጨመር; የልጆችን ክስተት መቀነስ, የጭንቀት ደረጃ.

10). የተቀናጀ የመማሪያ ቴክኖሎጂ

ውህደት -ይህ በአንድ የተወሰነ አካባቢ አጠቃላይ እውቀትን በአንድ ትምህርታዊ ይዘት ውስጥ በተቻለ መጠን በማዋሃድ ጥልቅ ጣልቃ-ገብነት ነው።

የመከሰቱ አስፈላጊነትበበርካታ ምክንያቶች የተዋሃዱ ትምህርቶች.

በልጆች ዙሪያ ያለው ዓለም በሁሉም ልዩነት እና አንድነት በእነርሱ ይታወቃል, እና ብዙውን ጊዜ የትምህርት ቤት ዑደት ርዕሰ ጉዳዮች, የግለሰብ ክስተቶችን ለማጥናት, ወደ ተለያዩ ቁርጥራጮች ይከፋፈላሉ.
የተቀናጁ ትምህርቶች የተማሪዎቹን አቅም ያዳብራሉ፣ ስለ አካባቢው እውነታ ንቁ እውቀትን ያበረታታሉ፣ መንስኤ እና ውጤት ግንኙነቶችን ለመረዳት እና ለማግኘት፣ አመክንዮአዊ፣ አስተሳሰብ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር።
የተቀናጁ ትምህርቶችን የማካሄድ ቅርፅ መደበኛ ያልሆነ ፣ አስደሳች ነው። በትምህርቱ ወቅት የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም የተማሪዎችን ትኩረት በከፍተኛ ደረጃ ይይዛል, ይህም ስለ ትምህርቶቹ በቂ ውጤታማነት ለመናገር ያስችለናል. የተዋሃዱ ትምህርቶች ጉልህ ትምህርታዊ እድሎችን ያሳያሉ።
በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ያለው ውህደት በትምህርት ውስጥ የመዋሃድ አስፈላጊነትን ያብራራል. ዘመናዊው ማህበረሰብ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው, በደንብ የሰለጠኑ ልዩ ባለሙያዎችን ይፈልጋል.
ውህደት እራስን የማወቅ እድል ይሰጣል, እራስን መግለጽ, የመምህሩ ፈጠራ, የችሎታዎችን መግለጽ ያበረታታል.

የተቀናጁ ትምህርቶች ጥቅሞች.

እነሱ የመማር ተነሳሽነትን ለመጨመር, የተማሪዎችን የግንዛቤ ፍላጎት ምስረታ, የአለምን አጠቃላይ ሳይንሳዊ ምስል እና ክስተቱን ከበርካታ ወገኖች ግምት ውስጥ በማስገባት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ;
ከተለመዱት ትምህርቶች በበለጠ መጠን ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ፣ የተማሪዎችን የማነፃፀር ፣ የማጠቃለል ፣ መደምደሚያዎችን የመፍጠር ችሎታ መፈጠር ፣
የርዕሰ ጉዳዩን ሀሳብ ብቻ ሳይሆን የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋሉ። ነገር ግን የተለያየ፣ የሚስማማ እና በእውቀት የዳበረ ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋሉ።
ውህደት አንዳንድ መደምደሚያዎችን በሚያረጋግጡ ወይም በሚያጠናክሩ እውነታዎች መካከል አዲስ ግንኙነቶችን የማግኘት ምንጭ ነው። የተማሪ ምልከታዎች.

የተዋሃዱ ትምህርቶች ቅጦች:

ትምህርቱ በሙሉ ለጸሐፊው ሐሳብ ተገዢ ነው,
ትምህርቱ በዋናው ሀሳብ (የትምህርቱ ዋና) አንድ ነው ፣
ትምህርቱ አንድ ነጠላ ነው ፣ የትምህርቱ ደረጃዎች የጠቅላላው ቁርጥራጮች ናቸው ፣
የትምህርቱ ደረጃዎች እና ክፍሎች በሎጂካዊ እና መዋቅራዊ ግንኙነት ውስጥ ናቸው ፣
ለትምህርቱ የተመረጠው ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ከእቅዱ ጋር ይዛመዳል ፣ የመረጃ ሰንሰለቱ “የተሰጠ” እና “አዲስ” ተብሎ ይደራጃል ።

በአስተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት በተለያዩ መንገዶች ሊገነባ ይችላል. ሊሆን ይችላል:

1. እኩልነት, የእያንዳንዳቸው እኩል ተሳትፎ,

2. ከመምህራኑ አንዱ እንደ መሪ, ሌላኛው ደግሞ እንደ ረዳት ወይም አማካሪ ሊሆን ይችላል;

3. ትምህርቱን በሙሉ አንድ አስተማሪ ሌላው ባለበት እንደ ንቁ ተመልካች እና እንግዳ ሊሰጥ ይችላል።

የተቀናጀ ትምህርት ዘዴዎች.

የተቀናጀ ትምህርትን የማዘጋጀት እና የማካሄድ ሂደት የራሱ ዝርዝር ሁኔታዎች አሉት። በርካታ ደረጃዎችን ያካትታል.

1. መሰናዶ

2. ሥራ አስፈፃሚ

3.አንጸባራቂ.

1.እቅድ ማውጣት፣

2. የፈጠራ ቡድን አደረጃጀት ፣

3. የትምህርት ይዘት ግንባታ ,

4.ልምምዶች.

የዚህ ደረጃ ዓላማ የተማሪዎችን የትምህርቱ ርዕስ፣ በይዘቱ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ለመቀስቀስ ነው።. የተማሪዎችን ፍላጎት ለመቀስቀስ የሚረዱ መንገዶች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ, ለምሳሌ, የችግር ሁኔታ መግለጫ ወይም አስደሳች ጉዳይ.

በትምህርቱ የመጨረሻ ክፍል, በትምህርቱ ውስጥ የተነገረውን ሁሉ ማጠቃለል, የተማሪዎቹን ምክንያቶች ማጠቃለል, ግልጽ መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.

በዚህ ደረጃ, የትምህርቱ ትንተና ይካሄዳል. ሁሉንም ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል

አስራ አንድ). ባህላዊ ቴክኖሎጂ

"ባህላዊ ትምህርት" የሚለው ቃል በመጀመሪያ በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን በ Ya.S. Komensky በተቀረጸው የሥርዓተ ትምህርት መርሆዎች ላይ የተገነባውን የትምህርት አደረጃጀት ያመለክታል.

የባህላዊው የመማሪያ ክፍል ቴክኖሎጂ ልዩ ባህሪያት፡-

በግምት ተመሳሳይ ዕድሜ እና የሥልጠና ደረጃ ተማሪዎች ለጠቅላላው የጥናት ጊዜ በመሠረቱ የማያቋርጥ ጥንቅር የሚይዝ ቡድን ይመሰርታሉ።

ቡድኑ እንደ መርሃግብሩ በአንድ ዓመታዊ እቅድ እና መርሃ ግብር መሰረት ይሰራል;

የትምህርቱ መሰረታዊ ክፍል ትምህርቱ ነው;

ትምህርቱ ለአንድ ርዕሰ ጉዳይ, ርዕሰ ጉዳይ ነው, በዚህም ምክንያት የቡድን ተማሪዎች በተመሳሳይ ቁሳቁስ ላይ ይሰራሉ;

በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን ሥራ በመምህሩ ይመራል: በትምህርቱ ውስጥ የጥናት ውጤቶችን, የእያንዳንዱን ተማሪ የትምህርት ደረጃ በተናጠል ይገመግማል.

የትምህርት አመት፣ የትምህርት ቀን፣ የትምህርት መርሃ ግብር፣ የጥናት በዓላት፣ በትምህርቶች መካከል ያሉ ክፍተቶች የክፍል-ትምህርት ስርዓት ባህሪያት ናቸው።

በተፈጥሯቸው, የባህላዊ ትምህርት ግቦች ከተሰጡት ንብረቶች ጋር ስብዕና ማሳደግን ይወክላሉ. ከይዘት አንፃር፣ ግቦቹ በዋናነት በእውቀት፣ በክህሎት እና በችሎታ ውህደት ላይ ያተኮሩ እንጂ በግለሰብ እድገት ላይ ያተኮሩ አይደሉም።

ባህላዊ ቴክኖሎጂ በዋነኝነት መስፈርቶች አንድ authoritarian pedagogy ነው, መማር በጣም በደካማ የተማሪ ውስጣዊ ሕይወት ጋር የተገናኘ ነው, የእርሱ የተለያዩ ጥያቄዎች እና ፍላጎቶች ጋር, የግለሰብ ችሎታዎች መገለጫዎች, ስብዕና ያለውን የፈጠራ መገለጫዎች ምንም ሁኔታዎች የለም.

በባህላዊ ትምህርት ውስጥ እንደ አንድ እንቅስቃሴ የመማር ሂደት የነፃነት እጦት, ለትምህርት ሥራ ደካማ ተነሳሽነት ተለይቶ ይታወቃል. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ግቦችን የመተግበር ደረጃ ከሁሉም አሉታዊ ውጤቶች ጋር ወደ ከባድ ስራ ይለወጣል.

አዎንታዊ ጎኖች

አሉታዊ ጎኖች

የመማር ስልታዊ ተፈጥሮ

ሥርዓታማ፣ አመክንዮአዊ ትክክለኛ የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ

ድርጅታዊ ግልጽነት

የአስተማሪው ስብዕና የማያቋርጥ ስሜታዊ ተፅእኖ

ለጅምላ ትምህርት በጣም ጥሩ የግብዓት ወጪዎች

አብነት ግንባታ, monotony

ምክንያታዊ ያልሆነ የትምህርት ጊዜ ስርጭት

ትምህርቱ በእቃው ውስጥ የመጀመሪያ አቅጣጫን ብቻ ያቀርባል, እና የከፍተኛ ደረጃዎች ስኬት ወደ የቤት ስራ ይሸጋገራል

ተማሪዎች እርስ በርሳቸው ከመነጋገር ተገለሉ።

ራስን በራስ የማስተዳደር እጦት

የተማሪ እንቅስቃሴ መቻል ወይም ታይነት

ደካማ የንግግር እንቅስቃሴ (የተማሪው አማካይ የንግግር ጊዜ በቀን 2 ደቂቃ ነው)

ደካማ ግብረመልስ

አማካይ አቀራረብ
የግለሰብ ስልጠና እጥረት

የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን የማካበት ደረጃዎች

ማስተር		በተግባር ላይ
በጣም ጥሩ	የተለያዩ PTs ሳይንሳዊ መሰረቶችን ያውቃል ፣ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የ TO አጠቃቀምን ውጤታማነት ተጨባጭ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ግምገማ (እና ራስን መገምገም) ይሰጣል።	በእንቅስቃሴው ውስጥ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን (TO)ን ሆን ብሎ እና ስልታዊ በሆነ መንገድ ይተገበራል ፣ በራሱ ልምምድ ውስጥ የተለያዩ የ TO ተኳኋኝነትን በፈጠራ ይቀርፃል።
በማደግ ላይ	የተለያዩ PTs ውክልና አለው; የእራሱን የቴክኖሎጂ ሰንሰለት ምንነት በምክንያታዊነት ይገልፃል; ጥቅም ላይ የዋሉ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎችን ውጤታማነት በመተንተን በንቃት ይሳተፋል	በዋናነት የመማር ቴክኖሎጂ ስልተ ቀመር ይከተላል; በዓላማው መሰረት የቴክኖሎጂ ሰንሰለቶችን የመንደፍ ቴክኒኮች ባለቤት; በሰንሰለት ውስጥ የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይጠቀማል
የመጀመሪያ ደረጃ	የ PT አጠቃላይ ፣ ተጨባጭ ሀሳብ ተፈጠረ ። የተለያዩ የቴክኖሎጂ ሰንሰለቶችን ይገነባል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ የታቀዱትን ዓላማ ማብራራት አይችልም; ውይይትን ያስወግዳል ከ PT ጋር የተያያዙ ጉዳዮች	የ PT ኤለመንቶችን በግንዛቤ፣ አልፎ አልፎ፣ ስልታዊ ባልሆነ ሁኔታ ይተገበራል። በእንቅስቃሴው ውስጥ ማንኛውንም ቴክኖሎጂን ይማራል; በመማር ቴክኖሎጂ ስልተ ቀመር (ሰንሰለት) ውስጥ ጥሰቶችን ይፈቅዳል

ዛሬ፣ በባህላዊም ሆነ በፈጠራ በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው የትምህርታዊ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች አሉ። ከመካከላቸው አንዱ የተሻለ እና ሌላኛው የከፋ ነው ማለት አይቻልም, ወይም ይህ ብቻ እና ሌላ ምንም ጥቅም ላይ መዋል የለበትም, አወንታዊ ውጤቶችን ለማግኘት.

በእኔ አስተያየት የአንድ የተወሰነ ቴክኖሎጂ ምርጫ በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው-የተማሪው ክፍል, እድሜያቸው, የዝግጁነት ደረጃ, የትምህርቱ ርዕስ, ወዘተ.

እና በጣም ጥሩው አማራጭ የእነዚህን ቴክኖሎጂዎች ድብልቅ መጠቀም ነው. ስለዚህ የትምህርት ሂደት በአብዛኛው የክፍል-ትምህርት ስርዓት ነው. ይህ በጊዜ ሰሌዳው መሰረት, በተወሰነ ተመልካች ውስጥ, ከተወሰነ ቋሚ የተማሪዎች ቡድን ጋር እንዲሰሩ ያስችልዎታል.

ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, ባህላዊ እና ፈጠራ ያላቸው የማስተማር ዘዴዎች የማያቋርጥ ግንኙነት እና እርስ በርስ መደጋገፍ አለባቸው ማለት እፈልጋለሁ. አሮጌውን አይተዉ እና ሙሉ በሙሉ ወደ አዲሱ ይቀይሩ. "ሁሉም አዲስ በደንብ የተረሳ አሮጌ" የሚለውን አባባል ማስታወስ አለብን.

በይነመረብ እና ሥነ ጽሑፍ።

1) ማንቬሎቭ ኤስ.ጂ. ዘመናዊ ትምህርት መንደፍ. - ኤም.: መገለጥ, 2002.

2) ላሪና ቪ.ፒ., Khodyreva E.A., Okunev A.A. በፈጠራ ላብራቶሪ ውስጥ ትምህርቶች "ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች" - ኪሮቭ: 1999 - 2002.

3) ፔትሩሲንስኪ VV Irgy - ትምህርት, ስልጠና, መዝናኛ. አዲስ ትምህርት ቤት, 1994

4) ግሮሞቫ ኦ.ኬ. “ወሳኝ አስተሳሰብ - በሩሲያ ውስጥ እንዴት ነው? የፈጠራ ቴክኖሎጂ. //ቢሽ ቁጥር 12, 2001

አስተያየቶችን ለመለጠፍ ምንም መብት የለህም።

ክፍሎች፡- የትምህርት ቤት አስተዳደር

ትምህርት ቤት በህብረተሰቡ የተፈጠረ እና ማህበራዊ ጉልህ ተግባራትን ለማከናወን የተነደፈ ክፍት ማህበራዊ-ትምህርታዊ ስርዓት ነው። ማህበረሰቡ ሲዘመን እና ማህበራዊ ስርዓቱ ሲቀየር ትምህርት ቤቱም እንዲሁ ይለወጣል። በቅርብ ዓመታት ውስጥ ያሉ መሰረታዊ የመንግስት ሰነዶች የአዲሱ ትምህርት ቤት ርዕዮተ ዓለም ውስጥ የእድገት ሀሳብን ቁልፍ ብለው ይጠሩታል ፣ ይህም ሶስት አስፈላጊ ልጥፎችን ያጎላል ።

ትምህርት ቤቱ በግለሰብ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው;
ትምህርት ቤቱ በሩሲያ ማህበረሰብ እድገት ውስጥ ውጤታማ እና ተስፋ ሰጪ አካል መሆን አለበት ፣
የትምህርት ስርዓቱ እና ትምህርት ቤቱ ያለማቋረጥ መጎልበት አለባቸው።

አዳዲስ ሀሳቦች ሳይፈጠሩ የትምህርት ቤቱን እድገት የማይቻል ነው, የፈጠራ ሂደት አስፈላጊ ነው.

በግል ልማት ላይ ያለው ትኩረት ለፈጠራ የትምህርት ሥርዓት ዋና መመዘኛዎች የሚከተሉትን መምረጥን ያካትታል።

- የተማሪዎችን መረጃ በነፃ ማግኘት ፣ ከባህል ጋር መተዋወቅ ፣ ፈጠራ;
- የተማሪዎችን ሕይወት ፣ አካላዊ ፣ አእምሮአዊ እና ሥነ ምግባራዊ ጤናን መጠበቅ;
- የትምህርት ስርዓቱ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ብቻ ሳይሆን የተማሪዎችን የሕይወት ችግሮች ለመፍታት ያለመ ማህበራዊ ፕሮግራሞችን የማካተት ችሎታ;
- የፈጠራ የትምህርት ስርዓት ከእያንዳንዱ ልጅ ፍላጎት ጋር ለመላመድ ፣ ትምህርት እና አስተዳደግን በግለሰብ ደረጃ የመፍጠር ችሎታ; የተማሪዎችን የሞራል እና የስነ-ልቦና ምቾት ማረጋገጥ;
- የተማሪዎች እና የመምህራን የጋራ ሕይወት ዲሞክራሲያዊ ዝግጅት።

እነዚህ ለፈጠራ የትምህርት ሥርዓት መመዘኛዎች በ2006-2010 የትምህርት ዓመታት በትምህርት ቤት ልማት ፕሮግራም ውስጥ ተንጸባርቀዋል። በትምህርት ቤቱ ሰራተኞች በተሳካ ሁኔታ ከተፈቱት ተግባራት አንዱ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ነው, ይህም ለተማሪዎች የእውቀት, የፈጠራ እና የሞራል እድገት ቅድመ ሁኔታ ነው.

ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ምን ውጤት አለው?

ይህንን ለማድረግ "ውጤት" የሚለውን ቃል ትርጉም መረዳት ያስፈልግዎታል.

አንድ ውጤት አንድ የተወሰነ እንድምታ ለመፍጠር አንድ ዘዴ ነው, እንዲሁም እንድምታ ራሱ; የማንኛውም ምክንያት ውጤቶች. ስለዚህ, ተፅዕኖው ድርጊት, ግንዛቤ ነው. ስለዚህ, ይህንን ስሜት እንዴት እንደሚያሳድጉ, በምን አይነት እርምጃ መፈለግ አስፈላጊ ነው. በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ ያለው ትርጉም በነጠላ-ሥር ቃላት ጥልቅ ሊሆን ይችላል። ለምሳሌ, ውጤታማ, ማለትም ምርታማ, አምራች, ቀልጣፋ ማለት ነው.

ብዙውን ጊዜ ውጤታማነትን የመለካት ችግር የመማር ጥራትን ለመወሰን ብቻ የተገደበ ነው, ምንም እንኳን የአንድ የተወሰነ የትምህርት ቴክኖሎጂ ውጤታማነት ፅንሰ-ሀሳብ በአቅሙ ላይ የተመሰረተ እንደሆነ ግልጽ ቢሆንም, በትኩረት ላይ. ስለዚህ የትምህርት ቤቱ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ውጤታማነት ለመወሰን መመዘኛዎችን ወስኗል-

የዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ደረጃ.
የኮምፒተር መሳሪያዎች እና የፒሲ ብቃት ደረጃ.
ለፈጠራ ፣ ለሙከራ እንቅስቃሴዎች የመምህራን ዝግጁነት ደረጃ።
የተማሪዎች የግንዛቤ ሉል እድገት ደረጃ።
የመማር ተነሳሽነት ደረጃ.
በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች እና በፈጠራ ውድድሮች ውስጥ የተማሪዎች ተሳትፎ.
ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አስፈላጊነት መፈጠር።
በተማሪዎች እና በወላጆች የትምህርት ቤት ሕይወት እርካታ ደረጃ።

በተተነተነው ጊዜ (3 ዓመታት), በዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ አዎንታዊ አዝማሚያ አለ. በምርመራው ወቅት, የሚከተሉት የስርዓተ-ፆታ ተፅእኖዎች ተስተውለዋል.

100% መምህራን ስለ ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መረጃ አላቸው.

የትምህርት ቤቱ ሰራተኞች የሚከተሉትን ይጠቀማሉ:

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ - 82%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና: የመማር ችሎታ እና ፍላጎት መፈጠር, ተነሳሽነት እድገት, የመማር ፍላጎት. የልጁ ስብዕና ሁሉን አቀፍ እርስ በርስ የሚስማማ እድገት.

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ - 78%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና-የገለልተኛ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን መቆጣጠር, ችግሩን የማየት ችሎታ, መፍትሄዎችን መፈለግ, መደምደሚያዎችን መፍጠር.

የባለብዙ ደረጃ ትምህርት ቴክኖሎጂ - 95%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና፡ የሁሉንም ተማሪዎች በመማር እንቅስቃሴዎች ተሳትፎ፣ በግለሰብ አቅም መሰረት መማር።

የዲዛይን ቴክኖሎጂ - 72%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና: የምርምር, መረጃ, የግንኙነት ብቃቶች መፈጠር. ለተደራጁ ተግባራት እና ትብብር ሁኔታዎችን መፍጠር.

የጨዋታ ቴክኖሎጂ - 84%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና: የግለሰቡን ራስን የመግለጽ ፍላጎት መገንዘብ. ለእውነታው የፈጠራ አመለካከት መፈጠር።

የትብብር ትምህርት ቴክኖሎጂ - 82%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና-የጋራ ሃላፊነትን ማዳበር, ከጓደኞቻቸው ድጋፍ ጋር በራስ ችሎታ የመማር ችሎታ.

ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂ - 100%.

የአጠቃቀም ቅልጥፍና: የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት መፍጠር እና ማጠናከር.

የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ - 85%

የአጠቃቀም ቅልጥፍና፡ የመልቲሚዲያ መሳሪያዎችን፣ የኢንተርኔት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርቱን ውጤታማነት ማሳደግ። የመረጃ እና የግንኙነት ችሎታዎች ምስረታ።

የመምህራን የኮምፒውተር እውቀት።

በትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች የመመቴክ መሳሪያዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀም የሚቻለው በተገቢው ስልጠና ነው። 60% የሚሆኑ መምህራን በአይሲቲ አጠቃቀም ላይ የሰለጠኑ ናቸው። ትምህርት ቤቱ "ሠንጠረዦችን እና ንድፎችን መፍጠር", "በኢንተርኔት ላይ መሥራት" በሚሉ ርዕሶች ላይ ለአስተማሪዎች ኮርሶች እና ምክሮችን ይሰጣል. ኢ-ሜል", "በመስተጋብራዊ መሳሪያዎች መስራት". የሥራውን ቅልጥፍና ለመጨመር ትምህርት ቤቱ የራሱን የሰው ኃይል ፖሊሲ በመቅረጽ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ለፈጠራ እና ለፈጠራ ዝግጁ የሆኑ የመምህራን ቡድን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ለአስተማሪ ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ጉዳዮች ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቷል.

ከ VKK ጋር የመምህራን ስብጥር በ 11% ጨምሯል, ይህም የአሰራር ዘዴ ስራ ውጤታማነት ማረጋገጫ ነው.

በትምህርት ቤት ውስጥ የፈጠራ ስራዎችን ለመስራት ችሎታ ያለው እና ዝግጁ የሆነ መምህር እራሱን እንደ ባለሙያ ሲገነዘብ ፣ ስለ ነባር የፈጠራ ልምድ እና አስፈላጊ ለውጦችን የመረዳት አስተሳሰብ ሲኖረው ሊከናወን ይችላል። በ 2007 በት / ቤቱ መሰረት, "ውስብስብ መረጃ እና በተማሪዎች የእውቀት እንቅስቃሴ ውስጥ የትምህርት አካባቢ" በሚለው ርዕስ ላይ የክልል የሙከራ ቦታ ተከፈተ. በሙከራ እንቅስቃሴዎች ለመሳተፍ የመምህራን ፍላጎት ችግር አጋጥሞናል። ስለዚህ የመምህሩ የፈጠራ ችሎታን የመለየት እና የማጥናት ሀሳቡ የትምህርት እንቅስቃሴውን ለማሻሻል ያለውን ዝግጁነት የሚወስነው እና ይህንን ዝግጁነት ለማረጋገጥ ዘዴዎች እና ዘዴዎች መኖራቸውን ያረጋግጣል ፣ OERን የመመርመር ዋና አካል ሆኗል።

ለፈጠራ ፣ ለሙከራ እንቅስቃሴዎች የመምህራን ዝግጁነት ደረጃ።

የመምህራን የላቀ የትምህርት ልምድ በአጠቃላይ በትምህርት ቤት፣ በአውራጃ፣ በክልል በክፍት ትምህርቶች፣ የማስተርስ ክፍሎች፣ በስብሰባዎች ንግግሮች ተሰራጭቷል። በዚህ የትምህርት ዘመን ብቻ መምህራን በክልል ስብሰባዎች ላይ ንግግር አድርገዋል፡- “በትምህርት ብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ለሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎች ትግበራ መሰረት፡ ከንድፈ ሀሳብ ወደ ልምምድ”፣ “የመምህር ሙያዊ ሥዕል”፣ እንደ ክልላዊ አካል ክፍት ትምህርቶችን አካሂደዋል። የላቀ የሥልጠና ኮርሶች፣ እና ክልላዊ ሴሚናር “የ UMK Harmony ልዩነቶች”፣ ወዘተ.

ባለፉት ሦስት ዓመታት ውስጥ የመምህራን ሕትመቶች ቁጥር ጨምሯል, ይህም በትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ውጤታማ የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን አሳይቷል.

የመምህራን ህትመቶች.

የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎች አጠቃቀም በተጨመሩ መስፈርቶች ለመማር እድል ያላቸውን ተማሪዎች ስብስብ ለማዘጋጀት አስችሏል. ትምህርት ቤቱ የቅድመ-መገለጫ ስልጠና እና የፕሮፋይል ትምህርትን ተግባራዊ በማድረግ ተማሪዎችን በግል እና በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ሁኔታዎችን መፍጠር አስችሏል ፣ አዳዲስ ስርዓተ-ትምህርት (ኢኮኖሚክስ ፣ ህግ ፣ የመረጃ ሞዴሊንግ) እየተፈተኑ ነው ፣ የተመረጡ ኮርሶች ተዘጋጅተዋል እና እየተደረጉ ናቸው ። ተካሄደ። ለትምህርት እንቅስቃሴዎች እና ለሙያ መመሪያ ምስረታ የተረጋጋ ተነሳሽነት ለመመስረት "የእርስዎን ሙያ ለመፈለግ" የምርጫ ኮርስ እየተካሄደ ነው. በከፍተኛ ደረጃ, በማይክሮ ዲስትሪክት ውስጥ በጣም የሚፈለገው ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ፕሮፋይል ተተግብሯል. ይህንን መገለጫ በመተግበር ትምህርት ቤቱ ከከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ጋር በንቃት ይተባበራል-የሩሲያ ስቴት ማህበራዊ ዩኒቨርሲቲ ፣ የአስተዳደር ፣ የግብይት እና የፋይናንስ ተቋም።

በዩኒቨርሲቲዎች የተመዘገቡ የትምህርት ቤት ተመራቂዎች ብዛት።

ከ10-11ኛ ክፍል ያሉ የትምህርት ቤት ተማሪዎች በግለሰብ እቅድ መሰረት የሚማሩ ተማሪዎች ቁጥር ከ10 በመቶ ወደ 16 በመቶ አድጓል።

የማስተማር ሂደቱ በጣም አስፈላጊው አካል መምህሩ ከተማሪዎቹ ጋር በተማሪው ላይ ያተኮረ መስተጋብር መሆን አለበት, የመምህራን እና የተማሪዎች ምቹ የስነ-ልቦና ደህንነት የሚረጋገጥበት, በክፍል ውስጥ እና በትምህርት እንቅስቃሴዎች ወቅት የግጭት ሁኔታዎች በከፍተኛ ሁኔታ መቀነስ, የአጠቃላይ የባህል ስልጠና ደረጃን ለመጨመር ምቹ ቅድመ ሁኔታዎች ሲፈጠሩ በክፍል ውስጥ እና በትምህርት ቤት ውስጥ ምቹ የሆነ ማይክሮ አየር ሁኔታ ይፈጠራል። ለሶስት አመታት በተደረገው የስነ-ልቦና ጥናት ውጤት መሰረት የትምህርት ቤት ጭንቀት በ 10% ቀንሷል እና ለመማር የማነሳሳት ደረጃ በ 8.5% ጨምሯል.

ዛሬ ልክ እንደ በመቶ ሺዎች አመታት በፊት መምህሩ እና ተማሪው ይገናኛሉ። በመካከላቸው የእውቀት ውቅያኖስ እና የእርስ በርስ ቅራኔዎች አሉ። እና ያ ደህና ነው። ማንኛውም ውቅያኖስ ይቃረናል፣ ያደናቅፋል፣ ነገር ግን ለሚያሸንፉት በየጊዜው የሚለዋወጡ የመሬት ገጽታዎችን፣ የአድማሱን ስፋት፣ የጥልቁን ድብቅ ህይወት፣ ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው እና ሳይታሰብ በማደግ ላይ ያለ የባህር ዳርቻ ይሰጣል።

የፈጠራ ስኬት እና ውጤታማ ስራ.

ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች

እና መጪው ጊዜ ቀድሞውኑ ደርሷል

ሮበርት ያንግ

"ሁሉም ነገር በእጃችን ነው, ስለዚህ ልንፈቅድላቸው አንችልም"

(ኮኮ ቻኔል)

"በትምህርት ቤት ያለ ተማሪ በራሱ ምንም ነገር መፍጠርን ካልተማረ፣

ከዚያ በህይወት ውስጥ እሱ ብቻ ይኮርጃል ፣ ይገለብጣል "

(ኤል.ኤን. ቶልስቶይ)

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች አጠቃላይ ትምህርት ባህሪ የተማሪውን ስብዕና የማሳደግ ዋና ተግባርን የሚያዘጋጀው የእንቅስቃሴ ባህሪያቸው ነው። ዘመናዊ ትምህርት በእውቀት ፣ በክህሎት እና በችሎታ መልክ የመማር ውጤቶችን ባህላዊ አቀራረብን ውድቅ ያደርጋል ። የ GEF ቀመሮች እውነተኛ እንቅስቃሴዎችን ያመለክታሉ.

የተግባር ስብስብ ወደ አዲስ የሥርዓት-ተግባር ትምህርታዊ ምሳሌ መሸጋገርን ይጠይቃል፣ እሱም በተራው፣ አዲሱን መመዘኛ በሚተገበር አስተማሪ እንቅስቃሴ ላይ ከመሠረታዊ ለውጦች ጋር የተያያዘ ነው። የማስተማር ቴክኖሎጂዎችም እየተለወጡ ናቸው, የኢንፎርሜሽን እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች (ICT) ማስተዋወቅ በእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ማዕቀፎችን ለማስፋፋት ትልቅ እድሎችን ይከፍታል.

በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, የጥንታዊውን የትምህርት ሞዴል ተግባራዊ የሚያደርገው ባህላዊ ትምህርት ቤት, ፍሬያማ ሆኗል. ችግሩ ከመምህራኑ በፊት ተነሳ - እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን ለማከማቸት የታለመ ባህላዊ ትምህርት የልጁን ስብዕና የማሳደግ ሂደት።

ብዙ ጊዜ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂእንደ፡-

የቴክኒኮች ስብስብ የትምህርት ሂደትን አስፈላጊ ቅልጥፍና የሚያረጋግጥ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጥልቅ ሂደቶችን ፣ የግንኙነታቸውን ባህሪዎች የሚያንፀባርቅ የትምህርታዊ ዕውቀት አካባቢ ነው ።

ቅጾች, ዘዴዎች, ቴክኒኮች እና ማህበራዊ ልምድን የማስተላለፍ ዘዴዎች እንዲሁም የዚህ ሂደት ቴክኒካዊ መሳሪያዎች ስብስብ;

የትምህርት እና የግንዛቤ ሂደትን ወይም የተወሰኑ ድርጊቶችን ቅደም ተከተል ለማደራጀት የሚረዱ መንገዶች ስብስብ ፣ ከመምህሩ የተወሰኑ ተግባራት ጋር የተዛመዱ ስራዎች እና ግቦችን ለማሳካት የታለሙ (የቴክኖሎጂ ሰንሰለት)።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ፣ LLC መስፈርቶች አፈፃፀም ፣ የሚከተሉት ቴክኖሎጂዎች በጣም ተዛማጅ ይሆናሉ ።

1. የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ

2. ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኖሎጂ

3. የንድፍ ቴክኖሎጂ

4. የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ

5. ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች

6. የችግር ትምህርት ቴክኖሎጂ

7. የጨዋታ ቴክኖሎጂ

8. ሞዱል ቴክኖሎጂ

9. ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ

10. ጉዳይ - ቴክኖሎጂ

11. የተቀናጀ የመማሪያ ቴክኖሎጂ

12. የትብብር ትምህርት.

13. የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች

14. የቡድን ቴክኖሎጂዎች.

15. ባህላዊ ቴክኖሎጂዎች (የክፍል ስርዓት)

1) የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ

በሚከተሉት ተግባራት ትግበራ ግቦቼን ለማሳካት አቅጃለሁ።

በትምህርት ሂደት ውስጥ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም;

በተማሪዎች ውስጥ የማያቋርጥ ፍላጎት እና ራስን የማስተማር ፍላጎት ለመፍጠር;

የግንኙነት ችሎታ ምስረታ እና ልማት;

ለትምህርት አወንታዊ ተነሳሽነት ለመፍጠር ሁኔታዎችን ለመፍጠር ቀጥተኛ ጥረቶች;

· ለተማሪዎች ነፃ፣ ትርጉም ያለው የሕይወት ጎዳና ምርጫቸውን የሚወስን እውቀትን ለመስጠት።

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ በትምህርት ውስጥ አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ጥያቄ እየጨመረ መጥቷል. እነዚህ አዳዲስ ቴክኒካል ዘዴዎች ብቻ ሳይሆኑ አዲስ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች, የመማር ሂደት አዲስ አቀራረብ ናቸው. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የመመቴክን ማስተዋወቅ በቡድኑ ውስጥ የመምህሩን ስልጣን ይጨምራል ፣ ምክንያቱም ማስተማር በዘመናዊ ፣ ከፍተኛ ደረጃ ይከናወናል ። በተጨማሪም, ሙያዊ ብቃቱን የሚያዳብር መምህሩ ለራሱ ያለው ግምት እያደገ ነው.

የአይሲቲ መተግበሪያ ስርዓት

የአይሲቲ አተገባበር ስርዓት በሚከተሉት ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል።

ደረጃ 1: አንድ የተወሰነ አቀራረብ የሚያስፈልገው የትምህርት ቁሳቁስ መለየት, የትምህርት መርሃ ግብር ትንተና, የቲማቲክ እቅድ ትንተና, ርዕሰ ጉዳዮችን መምረጥ, የትምህርቱን አይነት መምረጥ, የዚህ ዓይነቱ ትምህርት ቁሳቁስ ባህሪያት መለየት;

ደረጃ 3: የመረጃ ምርቶች አተገባበር, በተለያዩ ዓይነቶች ትምህርቶች ውስጥ መተግበር, በትምህርታዊ ሥራ ውስጥ ማመልከቻ, የተማሪዎችን የምርምር እንቅስቃሴዎች አስተዳደር ውስጥ ማመልከቻ.

ደረጃ 4: የመመቴክ አጠቃቀምን ውጤታማነት ትንተና, የውጤቶች ተለዋዋጭነት ጥናት, በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ያለውን ደረጃ ማጥናት.

2) የሂሳዊ አስተሳሰብ ቴክኖሎጂ

ሂሳዊ አስተሳሰብ ማለት ምን ማለት ነው? ክሪቲካል አስተሳሰብ የትኛውንም አረፍተ ነገር ለመተቸት የሚረዳ የአስተሳሰብ አይነት ነው፣ ምንም ነገርን ያለማስረጃ ለመውሰድ ሳይሆን በተመሳሳይ ጊዜ ለአዳዲስ ሀሳቦች እና ዘዴዎች ክፍት ነው። ወሳኝ አስተሳሰብ የመምረጥ ነፃነት, የትንበያ ጥራት, ለራስ ውሳኔዎች ኃላፊነት አስፈላጊ ሁኔታ ነው. ክሪቲካል አስተሳሰብ፣ስለዚህ፣በመሰረቱ ታውቶሎጂ አይነት፣የጥራት አስተሳሰብ ተመሳሳይ ቃል ነው። ከፅንሰ-ሃሳብ ይልቅ ስም ነው, ነገር ግን በዚህ ስም ነበር, በበርካታ ዓለም አቀፍ ፕሮጀክቶች, እነዚያ የቴክኖሎጂ ዘዴዎች ወደ ህይወታችን የገቡት, ከዚህ በታች እንሰጣለን.

የ “ሂሳዊ አስተሳሰብ ቴክኖሎጂ” ገንቢ መሠረት የትምህርት ሂደት አደረጃጀት የሶስት ደረጃዎች መሠረታዊ ሞዴል ነው።

· በማስታወስ ደረጃ ላይ, ስለ ነባሩ እውቀት እና ሀሳቦች እየተጠና ያለውን ነገር "ይባላሉ", የተተገበሩ, የግል ፍላጎት ይመሰረታል, አንድን ርዕሰ ጉዳይ የማገናዘብ ግቦች ይወሰናሉ.

በመረዳት ደረጃ (ወይም ትርጉሙን በመገንዘብ) ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ተማሪው ከአዲስ መረጃ ጋር ይገናኛል። በስርዓት እየተደራጀ ነው። ተማሪው የሚጠናውን ነገር ባህሪ ለማሰብ እድሉን ያገኛል, አሮጌ እና አዲስ መረጃን ሲያዛምድ ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ይማራል. የራሱ አቋም መፈጠር አለ። ቀድሞውኑ በዚህ ደረጃ ፣ በርካታ ቴክኒኮችን በመጠቀም ፣ ቁሱን የመረዳት ሂደትን በተናጥል መከታተል መቻል በጣም አስፈላጊ ነው።

የማሰላሰል ደረጃ (ነጸብራቅ) ተማሪዎች አዳዲስ እውቀቶችን በማጠናከር እና አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን በውስጣቸው ለማካተት የራሳቸውን ቀዳሚ ሃሳቦች በንቃት በመገንባታቸው ነው.

በዚህ ሞዴል ማዕቀፍ ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ ተማሪዎች መረጃን በማዋሃድ የተለያዩ መንገዶችን ይማራሉ ፣ የተለያዩ ልምዶችን ፣ ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን በመረዳት የራሳቸውን አስተያየት ማዳበርን ይማራሉ ፣ መደምደሚያዎችን እና ሎጂካዊ የመረጃ ሰንሰለቶችን ይገነባሉ ፣ ሀሳባቸውን በግልፅ ፣ በልበ ሙሉነት ይገልፃሉ ። እና ከሌሎች ጋር በተዛመደ.

ለሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት የሶስቱ የቴክኖሎጂ ደረጃዎች ተግባራት

ይደውሉ

አበረታች (ከአዲስ መረጃ ጋር ለመስራት መነሳሳት ፣ በርዕሱ ላይ ፍላጎት ማነቃቃት)

መረጃዊ (በርዕሱ ላይ ያለውን እውቀት "ወደ ላይ" ይደውሉ)

ግንኙነት (ግጭት የሌለበት የሃሳብ ልውውጥ)

የይዘቱን ትርጉም መስጠት

መረጃ ሰጪ (በርዕሱ ላይ አዲስ መረጃ ማግኘት)

ሥርዓተ-ነገር (የተቀበለውን መረጃ በእውቀት ምድቦች መከፋፈል)

ነጸብራቅ

ግንኙነት (ስለ አዲስ መረጃ አስተያየት መለዋወጥ)

መረጃዊ (አዲስ እውቀትን ማግኘት)

አበረታች (የመረጃ መስኩን የበለጠ ለማስፋት መነሳሳት)

ገምጋሚ (የአዲስ መረጃ እና የነባር ዕውቀት ትስስር, የእራሱን አቋም እድገት, የሂደቱን ግምገማ)

ወሳኝ አስተሳሰብን ለማዳበር መሰረታዊ ዘዴያዊ ቴክኒኮች

1. መቀበያ "ክላስተር"

2. ሠንጠረዥ

3. የትምህርት የአእምሮ ማጎልበት

4. የማሰብ ችሎታ ያለው ማሞቂያ

5. ዚግዛግ, ዚግዛግ -2

6. መቀበያ "አስገባ"

8. አቀባበል "የሃሳቦች ቅርጫት"

9. መቀበያ "የማመሳሰል ስብስብ"

10. የቁጥጥር ዘዴዎች

11. መቀበያ "አውቃለሁ .. / ማወቅ እፈልጋለሁ ... / አገኘሁ ..."

12. በውሃው ላይ ክበቦች

13. የሚና ፕሮጀክት

14. አዎ - አይደለም

15. አቀባበል "በማቆሚያዎች ማንበብ"

16. መቀበያ "ምርመራ"

17. መቀበያ "ግራ የተጋቡ ምክንያታዊ ሰንሰለቶች"

18. አቀባበል "የመስቀል ውይይት"

3) የዲዛይን ቴክኖሎጂ

የፕሮጀክት ዘዴ በአለም ትምህርት ውስጥ በመሠረቱ አዲስ አይደለም. በዚህ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የተፈጠረ ነው. የችግሮች ዘዴ ተብሎም ይጠራ ነበር እናም በአሜሪካዊው ፈላስፋ እና አስተማሪ ጄ. ዲቪ እንዲሁም በተማሪው ደብልዩ ኤች. ለህፃናቱ ለተገኘው እውቀት ያላቸውን የግል ፍላጎት ማሳየት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነበር ፣ ይህም በህይወት ውስጥ ለእነሱ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል ። ይህ ከእውነተኛ ህይወት የተወሰደ ችግርን ይጠይቃል, ለልጁ የተለመደ እና ጉልህ ነው, ለዚህ መፍትሄ የተገኘውን እውቀት, ገና ያልተገኘ አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ ያስፈልገዋል.

የቴክኖሎጂው ዓላማ በተወሰኑ ችግሮች ላይ የተማሪዎችን ፍላጎት ለማነሳሳት, የተወሰነ እውቀትን በመያዝ እና በፕሮጀክት ተግባራት, ለእነዚህ ችግሮች መፍትሄ መስጠት, የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል.

የፕሮጀክቱ ዘዴ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የሩስያ መምህራንን ትኩረት ስቧል. በሩሲያ ውስጥ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ሀሳቦች ከአሜሪካ መምህራን እድገቶች ጋር ተመሳሳይነት አላቸው. በሩሲያ መምህር ኤስ ቲ ሻትስኪ መሪነት በ 1905 አነስተኛ የሰራተኞች ቡድን ተደራጅቷል, በማስተማር ልምምድ ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴዎችን በንቃት ለመጠቀም ሞክሯል.

የንድፍ ቴክኖሎጂ ክፍሎችን ተግባራዊ ተግባራዊ ማድረግ.

1. በከፍተኛ መግባባት ተለይቶ ይታወቃል;

2. የተማሪዎችን የራሳቸው አስተያየት, ስሜቶች, በእውነተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ያካትታል;

3. በታሪክ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች የመግባቢያ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን የማደራጀት ልዩ ቅጽ;

4. የትምህርት ሂደት ዑደት አደረጃጀት ላይ የተመሰረተ.

በፕሮጀክቱ ላይ የሥራ ደረጃዎች

	የተማሪ እንቅስቃሴዎች	የአስተማሪ እንቅስቃሴ
ድርጅታዊ እና ዝግጅት	የፕሮጀክት ርዕሰ ጉዳይ መምረጥ, ግቦቹን እና አላማዎቹን መወሰን, የሃሳብ እቅድ አፈፃፀምን ማዳበር, ጥቃቅን ቡድኖችን መፍጠር.	የተሳታፊዎች ተነሳሽነት መመስረት ፣ በፕሮጀክቱ ርእሶች እና ዘውጎች ምርጫ ላይ ምክር መስጠት ፣ አስፈላጊ ቁሳቁሶችን በመምረጥ ረገድ እገዛ ፣ የእያንዳንዱን ተሳታፊ እንቅስቃሴ በሁሉም ደረጃዎች ለመገምገም መስፈርቶችን ማዘጋጀት ።
ፈልግ	የተሰበሰበውን መረጃ መሰብሰብ, መተንተን እና ስርዓት መዘርጋት, ቃለ-መጠይቆችን መቅዳት, የተሰበሰበውን ቁሳቁስ በማይክሮ ቡድኖች ውስጥ መወያየት, መላምትን ማስቀመጥ እና መሞከር, አቀማመጥ እና ፖስተር አቀራረብን መንደፍ, ራስን መግዛት.	በፕሮጀክቱ ይዘት ላይ መደበኛ ምክክር, ቁሳቁሶችን በማደራጀት እና በማቀናበር ላይ እገዛ, በፕሮጀክቱ ዲዛይን ላይ ምክክር, የእያንዳንዱን ተማሪ እንቅስቃሴ መከታተል, ግምገማ.
የመጨረሻ	የፕሮጀክት ንድፍ, ለመከላከያ ዝግጅት.	የድምፅ ማጉያዎችን ማዘጋጀት, በፕሮጀክቱ ዲዛይን ላይ እገዛ.
ነጸብራቅ	የእርስዎ እንቅስቃሴዎች ግምገማ. "በፕሮጀክቱ ላይ ያለው ሥራ ምን ሰጠኝ?"	የእያንዳንዱ ፕሮጀክት ተሳታፊ ግምገማ.

4) ችግር የመማር ቴክኖሎጂ

ዛሬ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት በመምህሩ መሪነት የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና የተማሪዎችን ንቁ ገለልተኛ እንቅስቃሴን የሚያካትት የመማሪያ ክፍሎች እንደ ድርጅት ተረድቷል ፣ በዚህም ምክንያት የባለሙያ የፈጠራ ችሎታ አለ ። እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የአእምሮ ችሎታዎች እድገት.

በመማር ውስጥ ችግር ያለበት ሁኔታ የማስተማር ዋጋ ያለው ለተማሪው የቀረበው ችግር ያለበት ተግባር ከአእምሯዊ ችሎታው ጋር ሲመሳሰል ብቻ ነው ፣ የተማሪዎቹን ከዚህ ሁኔታ ለመውጣት ያላቸውን ፍላጎት ለማነቃቃት ፣ የተፈጠረውን ተቃርኖ ለማስወገድ ይረዳል ።

የችግር ስራዎች ትምህርታዊ ስራዎች, ጥያቄዎች, ተግባራዊ ስራዎች, ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ. ነገር ግን የችግር ስራን እና የችግር ሁኔታን መቀላቀል አይችሉም. የችግር ተግባር በራሱ የችግር ሁኔታ አይደለም፤ የችግር ሁኔታን የሚፈጥረው በተወሰኑ ሁኔታዎች ብቻ ነው። ተመሳሳይ የችግር ሁኔታ በተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ሊከሰት ይችላል. በአጠቃላይ በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ተማሪዎች ከችግር ጋር ሲጋፈጡ እና በመምህሩ ቀጥተኛ ተሳትፎ ወይም በተናጥል የመፍታት መንገዶችን እና ዘዴዎችን ይመረምራሉ, ማለትም.

መላምት ይገንቡ

እውነቱን ለመፈተሽ መንገዶችን መግለጽ እና መወያየት ፣

· መከራከር፣ ሙከራዎችን፣ ምልከታዎችን ማካሄድ፣ ውጤታቸውን ተንትኖ፣ መከራከር፣ ማረጋገጥ።

እንደ የተማሪዎች የግንዛቤ ነጻነት ደረጃ, በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት በሦስት ዋና ዓይነቶች ይከናወናል-ችግር አቀራረብ, ከፊል የፍለጋ እንቅስቃሴ እና ገለልተኛ የምርምር እንቅስቃሴ. የተማሪዎች ትንሹ የግንዛቤ ነጻነት በችግር አቀራረብ ውስጥ ይከናወናል-የአዳዲስ ቁሳቁሶች አቀራረብ በአስተማሪው ራሱ ይከናወናል። መምህሩ ችግርን ከፈጠረ በኋላ ችግሩን ለመፍታት መንገዱን ይገልፃል ፣ ለተማሪዎች የሳይንሳዊ አስተሳሰብን ሂደት ያሳየዋል ፣ የአስተሳሰብ ዲያሌክቲካዊ እንቅስቃሴን ወደ እውነት እንዲከተሉ ያደርጋቸዋል ፣ እንደ ሳይንሳዊ ፍለጋ ተባባሪዎች ያደርጋቸዋል። በከፊል የፍለጋ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ውስጥ, ሥራው በዋነኝነት የሚመራው በአስተማሪው ተመርቷል ልዩ ጥያቄዎችን በማገዝ ለተማሪው ገለልተኛ አስተሳሰብ, የችግሩን የግለሰብ ክፍሎች በንቃት መፈለግ.

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ልክ እንደሌሎች ቴክኖሎጂዎች አወንታዊ እና አሉታዊ ጎኖች አሉት።

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ጥቅሞች: ተማሪዎች አስፈላጊውን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት እንዲያገኙ ብቻ ሳይሆን ከፍተኛ የአእምሮ እድገታቸው, እራሳቸውን ችለው ዕውቀትን የማግኘት ችሎታቸው እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል. በራሳቸው የፈጠራ እንቅስቃሴ; ለአካዳሚክ ሥራ ፍላጎት ያሳድጋል; ዘላቂ የትምህርት ውጤቶችን ያቀርባል.

ጉዳቱ፡ የታቀዱትን ውጤቶች ለማሳካት ብዙ ጊዜ ያሳልፋል፣ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ደካማ ቁጥጥር።

5) የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

ጨዋታው ከስራ እና ከመማር ጋር, የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዋና ዓይነቶች አንዱ ነው, የእኛ መኖር አስደናቂ ክስተት.

በትርጓሜ፣ ጨዋታ ማለት ማህበራዊ ልምድን ለመፍጠር እና ለማዋሃድ የታለመ የእንቅስቃሴ አይነት ሲሆን ባህሪን በራስ የመመራት ሂደት የሚፈጠርበት እና የሚሻሻልበት ነው።

የትምህርት ጨዋታዎች ምደባ

1. በስፋቱ፡-

- አካላዊ

- አዕምሯዊ

- የጉልበት ሥራ

- ማህበራዊ

- ሳይኮሎጂካል

2. በ (ባህሪ) የማስተማር ሂደት ተፈጥሮ፡-

- ስልጠና

- መቆጣጠር

- አጠቃላይ ማድረግ

- የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

- ፈጣሪ

- ማዳበር

3. በጨዋታ ቴክኖሎጂ፡-

- ርዕሰ ጉዳይ

- ሴራ

- ሚና መጫወት

- ንግድ

- ማስመሰል

- ድራማነት

4. በርዕሰ ጉዳይ፡-

- ሂሳብ, ኬሚካል, ባዮሎጂካል, አካላዊ, አካባቢያዊ

- ሙዚቃዊ

- የጉልበት ሥራ

- ስፖርት

- በኢኮኖሚ

5. በጨዋታ አካባቢ፡-

- ምንም እቃዎች የሉም

- ከእቃዎች ጋር

- ዴስክቶፕ

- ክፍል

- ጎዳና

- ኮምፒተር

- ቴሌቪዥን

- ሳይክል, ከተሽከርካሪዎች ጋር

የዚህ የሥልጠና ቅጽ አጠቃቀም ምን ተግባራትን ይፈታል-

- የበለጠ ነፃ ፣ ከሥነ ልቦና ነፃ የሆነ የእውቀት ቁጥጥርን ያካሂዳል።

- ለተሳናቸው መልሶች የተማሪዎቹ አሳማሚ ምላሽ ይጠፋል።

- የተማሪዎችን የማስተማር አካሄድ ይበልጥ ስስ እና የተለየ እየሆነ መጥቷል።

በጨዋታው ውስጥ መማር ለማስተማር ይፈቅድልዎታል-

እወቅ፣ አወዳድር፣ ለይተህ ግለጽ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን መግለጥ፣ ማጽደቅ፣ መተግበር

የጨዋታ ትምህርት ዘዴዎችን በመተግበሩ ምክንያት የሚከተሉት ግቦች ተሳክተዋል.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ያበረታታል

የአእምሮ እንቅስቃሴ ነቅቷል

ድንገተኛ የመረጃ ማከማቻ

ተጓዳኝ ማህደረ ትውስታ ተመስርቷል

ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት ተነሳሽነት መጨመር

ይህ ሁሉ በጨዋታው ሂደት ውስጥ የመማርን ውጤታማነት የሚያመለክት ሲሆን ይህም የመማር እና የስራ ባህሪያት ያለው ሙያዊ እንቅስቃሴ ነው.

6). ጉዳይ - ቴክኖሎጂ

የጉዳይ ቴክኖሎጂዎች ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን፣ የፕሮጀክቱን ዘዴ እና ሁኔታዊ ትንታኔን በተመሳሳይ ጊዜ ያጣምራል።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የጉዳይ ቴክኖሎጂዎችን ሲጠቀሙ, ልጆች ይለማመዳሉ

የትንታኔ እና የትችት አስተሳሰብ ችሎታዎች እድገት

የንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ጥምረት

የተደረጉ ውሳኔዎች ምሳሌዎች አቀራረብ

የተለያዩ አቋሞችን እና አመለካከቶችን ማሳየት

እርግጠኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አማራጭ አማራጮችን ለመገምገም ችሎታዎችን መፍጠር

መምህሩ ልጆችን በግልም ሆነ በቡድን የማስተማር ተግባር ይገጥመዋል፡-

መረጃን መተንተን ፣

የተሰጠውን ችግር ለመፍታት መደርደር ፣

ቁልፍ ጉዳዮችን መለየት

አማራጭ መፍትሄዎችን መፍጠር እና እነሱን መገምገም ፣

· ጥሩውን መፍትሄ ይምረጡ እና የድርጊት መርሃ ግብሮችን ይፍጠሩ ፣ ወዘተ.

በተጨማሪም ልጆች:

· የግንኙነት ችሎታዎችን ያግኙ

· የአቀራረብ ችሎታን ማዳበር

ውጤታማ መስተጋብር ለመፍጠር እና የጋራ ውሳኔዎችን ለማድረግ የሚያስችል በይነተገናኝ ክህሎቶችን ይፍጠሩ

· የባለሙያ እውቀት እና ችሎታ ያግኙ

ሁኔታዊ ችግርን ለመፍታት አስፈላጊውን እውቀት በተናጥል በመፈለግ መማርን ይማሩ

የመማር ተነሳሽነትን ይቀይሩ

የመማር ሂደቱን የሚያንቀሳቅሱ የኬዝ ቴክኖሎጂ ዘዴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

· የሁኔታዎች ትንተና ዘዴ (የተወሰኑ ሁኔታዎችን የመተንተን ዘዴ, ሁኔታዊ ተግባራት እና ልምምዶች, የጉዳይ ደረጃዎች)

የአደጋው ዘዴ;

የሁኔታዊ ሚና መጫወት ጨዋታዎች ዘዴ;

የንግድ ልውውጥን የመተንተን ዘዴ;

የጨዋታ ንድፍ

የውይይት ዘዴ.

7) የፈጠራ አውደ ጥናቶች ቴክኖሎጂ

አዳዲስ ዕውቀትን የማጥናት እና የማግኘት አማራጭ እና ውጤታማ መንገዶች አንዱ የአውደ ጥናቶች ቴክኖሎጂ ነው። ከክፍል-ትምህርት ድርጅት የትምህርት ሂደት አማራጭ ነው. የግንኙነቶች ትምህርት ፣ አጠቃላይ ትምህርት ፣ ያለ ግትር ፕሮግራሞች እና የመማሪያ መጽሀፍት መማር ፣ የፕሮጀክቶች እና የመጥለቅ ዘዴዎችን ፣ የተማሪዎችን ፍርደኛ ያልሆነ የፈጠራ እንቅስቃሴ ይጠቀማል። የቴክኖሎጂው ጠቀሜታ አዳዲስ ነገሮችን በማጥናት ላይ ብቻ ሳይሆን ቀደም ሲል የተጠኑ ጽሑፎችን በመድገም እና በማዋሃድ ላይ መጠቀም ይቻላል.

ዎርክሾፕ ይህን የመሰለ የመማር ሂደት አደረጃጀትን የሚያካትት ቴክኖሎጂ ሲሆን መምህር-መምህሩ ተማሪው እራሱን እንደ ፈጣሪ የሚያረጋግጥበት ስሜታዊ ሁኔታ በመፍጠር ተማሪዎቹን ወደ የመማር ሂደት ያስተዋውቃል። በዚህ ቴክኖሎጂ ውስጥ ዕውቀት አልተሰጠም, ነገር ግን በተማሪው በራሱ በጥንድ ወይም በቡድን የተገነባው በግላዊ ልምዱ መሰረት ነው, አስተማሪ-መምህሩ ለማንፀባረቅ በተግባሮች መልክ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ብቻ ይሰጠዋል. ይህ ቴክኖሎጂ ግለሰቡ የራሱን እውቀት እንዲገነባ ያስችለዋል, ይህ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ትልቅ ተመሳሳይነት ነው. ለተማሪውም ሆነ ለመምህሩ የፈጠራ አቅምን ለማዳበር ሁኔታዎች ተፈጥረዋል። የግለሰቡ የግንኙነት ባህሪዎች ተፈጥረዋል ፣ እንዲሁም የተማሪው ርዕሰ-ጉዳይ - ርዕሰ-ጉዳይ የመሆን ችሎታ ፣ በእንቅስቃሴው ውስጥ ንቁ ተሳታፊ ፣ በተናጥል ግቦችን መወሰን ፣ ማቀድ ፣ ተግባራትን ማከናወን እና መተንተን። ይህ ቴክኖሎጂ ተማሪዎችን በተናጥል የትምህርቱን ግቦች እንዲቀርጹ ፣ እነሱን ለማሳካት በጣም ውጤታማ መንገዶችን እንዲያገኙ ፣ ብልህነትን እንዲያዳብሩ እና በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድ እንዲቀስሙ ለማስተማር ይፈቅድልዎታል።

ዎርክሾፑ የግድ የግለሰብ፣ የቡድን እና የፊት የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያጣምራል፣ እና ስልጠና ከአንዱ ወደ ሌላው ይሄዳል።

የአውደ ጥናቱ ዋና ደረጃዎች.

ተነሳሽነት (ባህሪ) ስሜታዊ ስሜትን ለመፍጠር እና ተማሪዎችን ለፈጠራ እንቅስቃሴ ለማነሳሳት የታለመ ደረጃ ነው። በዚህ ደረጃ, ስሜትን, ንቃተ-ህሊናን እና ለውይይት ርዕሰ ጉዳይ የግል አመለካከት መፈጠርን ማካተት አለበት. ኢንዳክተር - ልጁ እንዲሠራ የሚያበረታታ ነገር ሁሉ. ቃል፣ ጽሑፍ፣ ዕቃ፣ ድምጽ፣ ሥዕል፣ ቅርጽ እንደ ኢንዳክተር ሆኖ ሊያገለግል ይችላል - የማኅበራትን ጅረት የሚፈጥር ሁሉ። ምናልባት ስራ ሊሆን ይችላል, ግን ያልተጠበቀ, ሚስጥራዊ.

ማፍረስ - ጥፋት, ትርምስ, በተገኘው መንገድ ስራውን ማጠናቀቅ አለመቻል. ይህ ከቁስ, ጽሑፍ, ሞዴሎች, ድምፆች, ንጥረ ነገሮች ጋር ስራ ነው. ይህ የመረጃ መስክ ምስረታ ነው. በዚህ ደረጃ ችግር ይፈጠራል እና የታወቀው ከማይታወቅ ይለያል, በመረጃ ቁሳቁሶች, መዝገበ ቃላት, የመማሪያ መጽሃፍቶች, ኮምፒተር እና ሌሎች ምንጮች, ማለትም የመረጃ ጥያቄ ተፈጥሯል.

መልሶ መገንባት - ችግሩን ለመፍታት ከፕሮጀክትዎ ትርምስ እንደገና መፍጠር. ይህ በማይክሮ ቡድኖች ወይም በተናጥል የራሳቸው ዓለም ፣ ጽሑፍ ፣ ስዕል ፣ ፕሮጀክት ፣ መፍትሄ መፍጠር ነው። መላምት ተብራርቷል እና ቀርቧል, ለመፍታት መንገዶች, የፈጠራ ስራዎች ተፈጥረዋል-ስዕሎች, ታሪኮች, እንቆቅልሾች, በመምህሩ የተሰጡትን ተግባራት ለማጠናቀቅ እየተሰራ ነው.

ማህበራዊነት በተማሪዎች ወይም በማይክሮ ግሩፕ የእንቅስቃሴዎቻቸው ትስስር ከሌሎች ተማሪዎች ወይም ጥቃቅን ቡድኖች እንቅስቃሴ እና መካከለኛ እና የመጨረሻ የስራ ውጤቶችን ለሁሉም ሰው በማቅረብ ተግባራቸውን ለመገምገም እና ለማረም ነው። አንድ ተግባር ለክፍሉ በሙሉ ተሰጥቷል, በቡድን ውስጥ ሥራ እየተካሄደ ነው, መልሶች ለጠቅላላው ክፍል ሪፖርት ይደረጋሉ. በዚህ ደረጃ, ተማሪው መናገር ይማራል. ይህ መምህሩ-መምህሩ ትምህርቱን ለሁሉም ቡድኖች በተመሳሳይ ፍጥነት እንዲመራ ያስችለዋል።

ማስታወቂያ የተንጠለጠለ ነው፣ የጌታው እና የተማሪው ስራ ውጤቶች ምስላዊ መግለጫ። እሱ ጽሑፍ ፣ ንድፍ ፣ ፕሮጀክት እና ከሁሉም ጋር መተዋወቅ ሊሆን ይችላል። በዚህ ደረጃ, ሁሉም ተማሪዎች በእግር ይራመዳሉ, ይወያዩ, ኦሪጅናል አስደሳች ሀሳቦችን ያጎላሉ, የፈጠራ ስራቸውን ይከላከላሉ.

ክፍተት የእውቀት ከፍተኛ ጭማሪ ነው። ይህ የፈጠራው ሂደት ፍጻሜ ነው, የትምህርቱ ተማሪ አዲስ ምርጫ እና የእውቀቱ አለመሟላት ግንዛቤ, ለችግሩ አዲስ ጥልቅ ማበረታቻ ነው. የዚህ ደረጃ ውጤት ማስተዋል (መገለጥ) ነው።

ነጸብራቅ የተማሪው በራሱ እንቅስቃሴ ስለራሱ ያለው ግንዛቤ ነው፣ የተማሪው ያከናወናቸውን ተግባራት ትንተና ነው፣ በአውደ ጥናቱ ላይ የተነሱትን ስሜቶች ጠቅለል አድርጎ መግለጽ፣ የእራሱን አስተሳሰብ ስኬቶች ማሳያ ነው። የራሱ የዓለም እይታ.

8) ሞዱል የመማር ቴክኖሎጂ

ሞዱላር ትምህርት ከባህላዊ ትምህርት እንደ አማራጭ ብቅ አለ። ከዓለም አቀፍ ጽንሰ-ሐሳብ "ሞዱል" ጋር የተቆራኘ, ከትርጉሞቹ አንዱ ተግባራዊ ክፍል ነው. በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ፣ እንደ ሞጁል ትምህርት ዋና መንገዶች፣ የተሟላ የመረጃ እገዳ እንደሆነ ተረድቷል።

ሞዱላር ትምህርት፣ ከዋና ዋናዎቹ ግቦች አንዱ፣ የተማሪዎችን ራሱን የቻለ እንቅስቃሴ እና ራስን የማስተማር ክህሎት ምስረታ ይከታተላል። የሞዱላር ስልጠና ዋናው ነገር ተማሪው በተናጥል (ወይም በተወሰነ የእርዳታ መጠን) የተወሰኑ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ግቦችን ማሳካት ነው። መማር የአስተሳሰብ ዘዴን በመፍጠር ላይ የተመሰረተ ነው, እና በማስታወስ ብዝበዛ ላይ አይደለም! የስልጠና ሞጁሉን ለመገንባት የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል አስቡበት.

የሥልጠና ሞጁል ለመገንባት አልጎሪዝም;

1. የርዕሱን የንድፈ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ይዘት የማገጃ-ሞዱል መፈጠር።

2. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎች መለየት.

3. በርዕሱ የትምህርት ክፍሎች መካከል ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን መለየት.

4. የርዕሱ የትምህርት አካላት አመክንዮአዊ መዋቅር መፈጠር.

5. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎች የመዋሃድ ደረጃዎችን መወሰን.

6. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎችን ለመቆጣጠር ደረጃዎች መስፈርቶችን መወሰን.

7. የርዕሱን የትምህርት ክፍሎችን የመቆጣጠር ግንዛቤን መወሰን.

8. የክህሎት እና ችሎታዎች አልጎሪዝም ማዘዣ እገዳ ምስረታ።

ወደ ሞጁል ትምህርት ሽግግር ለመዘጋጀት የአስተማሪው የድርጊት ስርዓት።

1. ሲዲቲዎች (ውስብስብ ዳይዳክቲክ ግቦች) እና የዚህን ግብ ስኬት የሚያረጋግጡ የሞጁሎች ስብስብ ያቀፈ ሞዱል ፕሮግራም ማዘጋጀት፡-

2. የመማሪያ ይዘቱን ወደ ተወሰኑ ብሎኮች ያዋቅሩ።

ሲዲሲ ተመስርቷል፣ እሱም ሁለት ደረጃዎች ያሉት፡ የትምህርት ይዘት በተማሪዎች የመዋሃድ ደረጃ እና በተግባር አጠቃቀሙ ላይ ያለው አቅጣጫ።

3. IDCs (የዳዳክቲክ ግቦችን ማዋሃድ) ከሲዲሲ ተለይተዋል እና ሞጁሎች ተፈጥረዋል። እያንዳንዱ ሞጁል የራሱ IDC አለው.

4. IDT በእነሱ ላይ ተመስርተው ወደ NDTs (የግል ዳይዳክቲክ ግቦች) ተከፍለዋል፣ UEs (የትምህርት አካላት) ተመድበዋል።

የተማሪን ትምህርት ለማስተዳደር የግብረመልስ መርህ አስፈላጊ ነው።

1. ከእያንዳንዱ ሞጁል በፊት የተማሪዎችን የ ZUN መግቢያ ቁጥጥር ያካሂዱ።

2. በእያንዳንዱ ኢ.ሲ.ሲ መጨረሻ ላይ የአሁኑ እና መካከለኛ ቁጥጥር (ራስን መቆጣጠር, የጋራ ቁጥጥር, ከናሙና ጋር ማስታረቅ).

3. ከሞጁሉ ጋር ሥራ ከተጠናቀቀ በኋላ የውጤት ቁጥጥር. ዓላማው: በሞጁሉ ውህደት ውስጥ ክፍተቶችን ለመለየት.

9) ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች

የንፅህና እና የንጽህና መስፈርቶችን ማክበር (ንጹህ አየር, ጥሩ የሙቀት ሁኔታዎች, ጥሩ ብርሃን, ንፅህና), የደህንነት ደንቦች;

የትምህርቱ / የክፍሉ ምክንያታዊነት (የትምህርት ቤት ልጆች በትምህርት ሥራ ላይ የሚያሳልፉት ጊዜ) ቢያንስ 60% እና ከ 75-80% ያልበለጠ መሆን አለበት ።

የትምህርት ሥራ ግልጽ ድርጅት;

የስልጠና ጭነት ጥብቅ መጠን;

የእንቅስቃሴዎች ለውጥ;

የተማሪዎችን የመረጃ ግንዛቤ ዋና መንገዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት መማር (ኦዲዮቪዥዋል ፣ ኪነኔቲክ ፣ ወዘተ.);

የ TCO ማመልከቻ ቦታ እና ቆይታ;

· ራስን ማወቅን, የተማሪዎችን በራስ መተማመንን የሚያበረታቱ የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ማካተት;

የተማሪዎችን አፈፃፀም ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርት መገንባት;

የግል ችሎታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለተማሪዎች የግለሰብ አቀራረብ;

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ውጫዊ እና ውስጣዊ ተነሳሽነት መፈጠር;

ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, የስኬት ሁኔታዎች እና ስሜታዊ መለቀቅ;

የጭንቀት መከላከል;

በክፍል ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን እና ተለዋዋጭ ቆምዎችን ማካሄድ;

በትምህርቱ በሙሉ እና በመጨረሻው ክፍል ውስጥ ዓላማ ያለው ነጸብራቅ።

10) የተቀናጀ የትምህርት ቴክኖሎጂ

ውህደት በአንድ የተወሰነ አካባቢ አጠቃላይ እውቀትን በአንድ የትምህርት ቁሳቁስ ውስጥ በተቻለ መጠን በማዋሃድ ጥልቅ ጣልቃ-ገብነት ነው።

የተቀናጁ ትምህርቶች መፈጠር አስፈላጊነት በበርካታ ምክንያቶች ተብራርቷል.

በልጆች ዙሪያ ያለው ዓለም በሁሉም ልዩነት እና አንድነት በእነርሱ ይታወቃል, እና ብዙውን ጊዜ የትምህርት ቤት ዑደት ርዕሰ ጉዳዮች, የግለሰብ ክስተቶችን ለማጥናት, ወደ ተለያዩ ቁርጥራጮች ይከፋፈላሉ.

የተቀናጁ ትምህርቶች የተማሪዎቹን አቅም ያዳብራሉ፣ ስለ አካባቢው እውነታ ንቁ እውቀትን ያበረታታሉ፣ መንስኤ እና ውጤት ግንኙነቶችን ለመረዳት እና ለማግኘት፣ አመክንዮአዊ፣ አስተሳሰብ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር።

የተቀናጁ ትምህርቶችን የማካሄድ ቅርፅ መደበኛ ያልሆነ ፣ አስደሳች ነው። በትምህርቱ ወቅት የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም የተማሪዎችን ትኩረት በከፍተኛ ደረጃ ይይዛል, ይህም ስለ ትምህርቶቹ በቂ ውጤታማነት ለመናገር ያስችለናል. የተዋሃዱ ትምህርቶች ጉልህ ትምህርታዊ እድሎችን ያሳያሉ።

በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ያለው ውህደት በትምህርት ውስጥ የመዋሃድ አስፈላጊነትን ያብራራል. ዘመናዊው ማህበረሰብ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው, በደንብ የሰለጠኑ ልዩ ባለሙያዎችን ይፈልጋል.

ውህደት እራስን የማወቅ እድል ይሰጣል, እራስን መግለጽ, የመምህሩ ፈጠራ, የችሎታዎችን መግለጽ ያበረታታል.

የተቀናጁ ትምህርቶች ጥቅሞች.

እነሱ የመማር ተነሳሽነትን ለመጨመር, የተማሪዎችን የግንዛቤ ፍላጎት ምስረታ, የአለምን አጠቃላይ ሳይንሳዊ ምስል እና ክስተቱን ከበርካታ ወገኖች ግምት ውስጥ በማስገባት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ;

ከተለመዱት ትምህርቶች በበለጠ መጠን ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ፣ የተማሪዎችን የማነፃፀር ፣ የማጠቃለል ፣ መደምደሚያዎችን የመፍጠር ችሎታ መፈጠር ፣

የርዕሰ ጉዳዩን ሀሳብ ብቻ ሳይሆን የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋሉ። ነገር ግን የተለያየ፣ የሚስማማ እና በእውቀት የዳበረ ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋሉ።

ውህደት አንዳንድ መደምደሚያዎችን በሚያረጋግጡ ወይም በሚያጠናክሩ እውነታዎች መካከል አዲስ ግንኙነቶችን የማግኘት ምንጭ ነው። የተማሪ ምልከታዎች.

የተዋሃዱ ትምህርቶች ቅጦች:

ትምህርቱ በዋናው ሀሳብ (የትምህርቱ ዋና) አንድ ነው ፣

ትምህርቱ አንድ ነጠላ ነው ፣ የትምህርቱ ደረጃዎች የጠቅላላው ቁርጥራጮች ናቸው ፣

የትምህርቱ ደረጃዎች እና ክፍሎች በሎጂካዊ እና መዋቅራዊ ግንኙነት ውስጥ ናቸው ፣

ለትምህርቱ የተመረጠው ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ከእቅዱ ጋር ይዛመዳል ፣ የመረጃ ሰንሰለቱ “የተሰጠ” እና “አዲስ” ተብሎ ይደራጃል ።

በአስተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት በተለያዩ መንገዶች ሊገነባ ይችላል. ሊሆን ይችላል:

1. እኩልነት, የእያንዳንዳቸው እኩል ተሳትፎ,

2. ከመምህራኑ አንዱ እንደ መሪ, ሌላኛው ደግሞ እንደ ረዳት ወይም አማካሪ ሊሆን ይችላል;

3. ትምህርቱን በሙሉ አንድ አስተማሪ ሌላው ባለበት እንደ ንቁ ተመልካች እና እንግዳ ሊሰጥ ይችላል።

የተቀናጀ ትምህርት ዘዴዎች.

የተቀናጀ ትምህርትን የማዘጋጀት እና የማካሄድ ሂደት የራሱ ዝርዝር ሁኔታዎች አሉት። በርካታ ደረጃዎችን ያካትታል.

1. መሰናዶ

2. ሥራ አስፈፃሚ

3. አንጸባራቂ.

1.እቅድ፣

2. የፈጠራ ቡድን አደረጃጀት;

3. የትምህርቱን / ክፍልን ይዘት መንደፍ,

4. ልምምዶች.

የዚህ ደረጃ ዓላማ የተማሪዎችን ፍላጎት በትምህርቱ ርዕስ, በይዘቱ ላይ ለማነሳሳት ነው. የተማሪዎችን ፍላጎት ለመቀስቀስ የሚረዱ መንገዶች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ, ለምሳሌ, የችግር ሁኔታ መግለጫ ወይም አስደሳች ጉዳይ.

በዚህ ደረጃ, የትምህርቱ ትንተና ይካሄዳል. ሁሉንም ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል

አስራ አንድ). ባህላዊ ቴክኖሎጂ

"ባህላዊ ትምህርት" የሚለው ቃል በመጀመሪያ ደረጃ በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን በ Ya.A. Komensky በተቀረጸው የሥርዓተ ትምህርት መርሆዎች ላይ የተገነባውን የትምህርት አደረጃጀት ያመለክታል.

የባህላዊው የመማሪያ ክፍል ቴክኖሎጂ ልዩ ባህሪያት፡-

ቡድኑ እንደ መርሃግብሩ በአንድ ዓመታዊ እቅድ እና መርሃ ግብር መሰረት ይሰራል;

የትምህርቱ መሰረታዊ ክፍል ትምህርቱ ነው;

ትምህርቱ ለአንድ ርዕሰ ጉዳይ, ርዕሰ ጉዳይ ነው, በዚህም ምክንያት የቡድን ተማሪዎች በተመሳሳይ ቁሳቁስ ላይ ይሰራሉ;

አዎንታዊ ጎኖች	አሉታዊ ጎኖች
የመማር ስልታዊ ተፈጥሮ	አብነት ግንባታ, monotony
ሥርዓታማ፣ አመክንዮአዊ ትክክለኛ የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ	ምክንያታዊ ያልሆነ የትምህርት ጊዜ ስርጭት
ድርጅታዊ ግልጽነት	ትምህርቱ በእቃው ውስጥ የመጀመሪያ አቅጣጫን ብቻ ያቀርባል, እና የከፍተኛ ደረጃዎች ስኬት ወደ የቤት ስራ ይሸጋገራል
የአስተማሪው ስብዕና የማያቋርጥ ስሜታዊ ተፅእኖ	ተማሪዎች እርስ በርሳቸው ከመነጋገር ተገለሉ።
ለጅምላ ትምህርት በጣም ጥሩ የግብዓት ወጪዎች	ራስን በራስ የማስተዳደር እጦት
	የተማሪ እንቅስቃሴ መቻል ወይም ታይነት
	ደካማ የንግግር እንቅስቃሴ (የተማሪው አማካይ የንግግር ጊዜ በቀን 2 ደቂቃ ነው)
	ደካማ ግብረመልስ
	አማካይ አቀራረብ የግለሰብ ስልጠና እጥረት

የማስተማር ቴክኖሎጂዎችን የማካበት ደረጃዎች

የማስተርስ ደረጃ		በተግባር ላይ
በጣም ጥሩ	የተለያዩ PTs ሳይንሳዊ መሰረቶችን ያውቃል ፣ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የ TO አጠቃቀምን ውጤታማነት ተጨባጭ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ግምገማ (እና ራስን መገምገም) ይሰጣል።	የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን (TO)ን በተግባራቸው ላይ ሆን ብሎ እና ስልታዊ በሆነ መንገድ ይተገበራል ፣በፈጠራቸው የተለያዩ የTOዎች ተኳሃኝነትን በራሳቸው ልምምድ ይቀርፃሉ።
በማደግ ላይ	የተለያዩ PTs ውክልና አለው; የእራሱን የቴክኖሎጂ ሰንሰለት ምንነት በምክንያታዊነት ይገልፃል; ጥቅም ላይ የዋሉ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎችን ውጤታማነት በመተንተን በንቃት ይሳተፋል	በዋናነት የመማር ቴክኖሎጂ ስልተ ቀመር ይከተላል; በዓላማው መሰረት የቴክኖሎጂ ሰንሰለቶችን የመንደፍ ቴክኒኮች ባለቤት; በሰንሰለት ውስጥ የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይጠቀማል
የመጀመሪያ ደረጃ	የ PT አጠቃላይ ፣ ተጨባጭ ሀሳብ ተፈጠረ ። የተለያዩ የቴክኖሎጂ ሰንሰለቶችን ይገነባል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ የታቀዱትን ዓላማ ማብራራት አይችልም; ውይይትን ያስወግዳል ከ PT ጋር የተያያዙ ጉዳዮች	የ PT ኤለመንቶችን በግንዛቤ፣ አልፎ አልፎ፣ ስልታዊ ባልሆነ ሁኔታ ይተገበራል። በእንቅስቃሴው ውስጥ ማንኛውንም ቴክኖሎጂን ይማራል; በመማር ቴክኖሎጂ ስልተ ቀመር (ሰንሰለት) ውስጥ ጥሰቶችን ይፈቅዳል

ባህላዊ እና አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች የማያቋርጥ ግንኙነት እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ መሆን አለባቸው. "ሁሉም አዲስ በደንብ የተረሳ አሮጌ" የሚለውን አባባል ማስታወስ አለብን.

በይነመረብ እና ሥነ ጽሑፍ።

http://yandex.ru/yandsearch?text=project%20technology&clid=1882611&lr=2

http://nsportal.ru

http://murzim.ru/nauka/pedagogika

http://www.imc-new.com

http://yandex.ru/yandsearch?ጽሑፍ

http://works.tarefer.ru

http://www.moluch.ru

http://charko.narod.ru

http://mariyakuznec.ucoz.ru

http://www.bibliofond.ru/view.aspx

1) ማንቬሎቭ ኤስ.ጂ. ዘመናዊ ትምህርት መንደፍ. - ኤም.: መገለጥ, 2002.

2) ላሪና ቪ.ፒ., Khodyreva E.A., Okunev A.A. በፈጠራ ላብራቶሪ ውስጥ ትምህርቶች "ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች" - ኪሮቭ: 1999 - 2002.

3) Petrusinsky V.V. ኢርጂ - ትምህርት, ስልጠና, መዝናኛ. አዲስ ትምህርት ቤት, 1994

4) ግሮሞቫ ኦ.ኬ. "ወሳኝ አስተሳሰብ - በሩሲያኛ እንዴት ነው?" የፈጠራ ቴክኖሎጂ. //ቢሽ ቁጥር 12, 2001

በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ዘመናዊ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች

የሚስብጽሑፎች

የሚስብጽሑፎች