Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад №3» «Чулпан»

Проект по развитию связной речи

«Будем говорить правильно»

Подготовила:

Хусаинова А.Р.

Актуальность

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения его со сверстниками и взрослыми, тем активнее он развивается психически. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.

Федеральный государственный образовательный стандарт к содержанию образовательной программы дошкольного образования определил новые направления в организации речевого развития детей 3–7 лет. К 7 годам речевое развитие ребенка должно характеризоваться умениями задавать вопросы взрослому, в случаях затруднений обращаться к нему за помощью, адекватно использовать вербальные средства общения, а также владеть диалогической речью.

ФГОС дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно их центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Таким образом, по требованиям ФГОС речевое развитие детей, посещающих ДОУ образовательного вида, включает в себя:

1. владение речью как средством общения и культуры;

2. обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

3. развитие речевого творчества;

4. развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

5. формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Также речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры:

· активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

· может фантазировать вслух, играть звуками и словами;

· проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

· обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт.

По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. В связной речи реализуется основная функция языка и речи - коммуникативная. Общение с окружающими осуществляется именно при помощи связной речи. В связной речи наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и речевого развития: формирование словаря, грамматического строя, фонематической стороны. Поэтому развитие связной речи - одна из главных задач, которую ставит дошкольное образование.

Практика показывает, что в речи детей существуют множество проблем:

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

Употребление нелитературных слов и выражений.

Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Плохая дикция.

Актуальность проекта обусловлена слабо сформированой связной речью воспитанников, дети затрудняются рассказывать о содержании картины, описывать предмет, пересказывать короткие рассказы. Педагогами недостаточно уделяется времени для развития связной речи, не используются современые педагогические технологии. Родители мало уделяют внимания на эту проблему.

Цель проекта: создание необходимых условий для развития мотивов и потребностей речевой деятельности дошкольников всеми участниками педагогического процесса.

Задачи проекта:

1. Осуществлять решение речевых задач в образовательном процессе дошкольного учреждения посредством использования разных форм организации детей, интеграции содержания и задач образования дошкольника.

2. Обогатить речевую развивающую среду дидактическим и игровым материалом.

3. Повысить профессиональную компетентность педагогов.

4. Сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи по вопросам становления связной речи детей.

5. Организовать психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе реализации проекта, его продвижение и успешность

Принципы:

Программа проекта построена в соответствии с возрастными и психологическими особенностями развития детей дошкольного возраста, с опорой на следующие принципы:

1) научности (учёт современных достижений науки и практики);

2) целостности (гармоничное взаимодействие всех участников);

3) целенаправленности (цель и результат являются регуляторами направлений проекта, творческого роста педагогов);

4) интегративности и комплексного подхода к решению речевых задач;

5) динамичности (изменения и развитие педагогической деятельности);

6) преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях детского сада и семьи.

Тип проекта : информационно-практико-ориентированный

Участники: педагоги, специалисты ДОУ, дети дошкольного возраста, родители воспитанников.

Длительность: краткосрочный (15.10.17-15.12.17)

Ожидаемый (предполагаемый) результат:

В дошкольном учреждении созданы условия для формирования профессионального грамотного педагога, наблюдается рост методического мастерства воспитателя, умеющего вырабатывать собственную стратегию профессиональной деятельности. Проект способствовал сотрудничеству педагогов, развитию их личностных качеств, самосовершенствованию.

Использование активных форм работы по речевому развитию детей способствовало активизации и обогащению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры речи. Речь детей стала более внятной и выразительной. Наши наблюдения сегодня за общением детей, их контактами со сверстниками показывают, что дошкольники по собственной инициативе комментируют свои действия, говорят, что они делают, отмечают трудности, огорчаются неудачами, радуются достижениям. Уровень речевого развития повысился значительно. Дети стали относится друг к другу внимательнее и доброжелательнее.

Участие родителей в проекте помогло им осознать свою роль в речевом развитии ребёнка, изменить отношение к личности ребёнка, характер общения с ним, повысило их педагогические знания. Родители чаще общаются с педагогами и друг другом.

Практическая значимость:

Использование проектного метода обеспечивает стабильность, устойчивость, целостность образовательного процесса.

Вариативность, гибкий подход к каждому ребёнку, применение адекватных форм, методов работы.

Проект направлен в первую очередь на создание условий для развития мотивов и потребностей речевой деятельности. Реализуется через серию комплексно – тематических и интегрированных занятий с детьми, практикумов с педагогами и родителями, обучение на семинарах, представления педагогического опыта на педсоветах, обмен опытом за «круглым столом», творческие медиапрезентации.

Выполнение проекта позволяет успешно решать основные задачи на учебный год, повысить профессиональную культуру педагогов, их педагогическое мастерство, организовать тесное сотрудничество между всеми участниками образовательного пространства: воспитателями, воспитанниками и их родителями.

Идёт поиск новых идей, приобретаются знания, развиваются новые формы работы, новый взгляд и своевременная позиция на решение проблемы.

Данный проект адресован в первую очередь воспитателям дошкольных учреждений, специалистам ДОУ, родителям. Безусловно ориентирован на детей.

Трансляция проекта:

Презентация проекта для педагогов ДОУ на педагогическом часе.

Этапы реализации проекта:

1. Организационно-подготовительный (сентябрь).

2. Основной (октябрь-декабрь).

3. Заключительный (декабрь).

Содержание и этапы реализации проекта

Организационно-подготовительный этап

1. Мониторинг речевого развития старших дошкольников, обработка данных

2. Изучение методической литературы по теме «Речевое развитие детей». Работа с периодическими изданиями «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Дошкольник».

3. Разработка мероприятий по теме проекта, составление конспектов образовательной деятельности

4. Анкетирование родителей

5.Самооценка профессионализма педагогов по разделу речевое развитие дошкольников

Основной этап.

1. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими пособиями, играми, схематичным материалом, мнемотаблицами, алгоритмами, демонстрационным материалом

2. Проведение разнообразных форм образовательной деятельности по формированию связной речи дошкольников.

4. Подбор для библиотеки книг, сказок, стихов, загадок, привлечение детей к участию в придумывании сказок, загадок и т. п.

5. Знакомство с основными способами перекодирования информации, использование условно – графических моделей детьми в играх.

6. Повышение компетентности педагогов по развитию речевого поведения детей, формированию умений практического владения выразительной речью в условиях детского сада и семьи.

7. Вовлечение родителей в совместную творческо-речевую деятельность.

Реализация основного этапа

Работа с воспитанниками

Октябрь

1неделя

Литературная игра – викторина: «Сказка, я тебя знаю»

- «Сундучок загадок» (сочинение загадок, используя мнемотехнику)

Игра – драматизация: «Ожившая сказка»

2неделя

– Обучение приёму рассказывания сказки по таблице, схеме;

– «Назови и опиши героя сказки» (коллаж);

– Использование приема изменения сюжета сказки: «Что будет если…»

3неделя

– Рисование по сказке: «Нарисуем сказку»

– Сочинение сказок «Весёлые сочинялки»

Речевые игры с движением

4 неделя

Речевые игры с движением

Создание книжек-малышек

Ноябрь 1неделя

Слушание аудисказок

2неделя

Разгадывание кроссвордов, ребусов, головоломок;

–Речевые тренинги с детьми;

– Работа с мнемосхемами, мнемотаблицами;

3 неделя

Динамические этюды;

– Игры – путешествия по «Стране красивой и грамотной речи»

– Составление писем: своему другу; на передачу;

4 неделя

Письмо сверстникам в другой детский сад;

Письма – загадки; письмо – приглашение.

Сочинение сказок на новый лад

Декабрь

1неделя

Изготовление альбома «Мы любим сказки

Разучивание стихотворений к Новогоднему празднику, текты песен

2неделя

Речевая викторина «Путешествие в страну волшебных слов»

Игры-драмматизации по знакомым сказкам

3неделя

Создание книжек-малышек

Акция «Подари книжку малышам»

4неделя

Занятия по обучению детей рассказыванию

Беседа – диалог по теме недели

Слушание аудисказок

Работа с педагогами

Взаимодействие с родителями

Заключительный этап

1.Повторный мониторинг речевого развития дошкольников,

2. Анализ и оценка результатов проекта.

3. Определение новых перспектив.

Литература :

1 . Гербова В.В.»Занятие по развитию речи в старшей группе д/с». Планы занятий. Москва « Мозаика -Синтез»,2011г.

Г.С.Швайко(под редакцией В.С.Гербовой)» игры и игровые упражнения по развитию речи2 пособие для практических работнико в ДОУ. Москва « Айрис-пресс»,201 6г.

Интернет-ресурсы

Актуальность: В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №49»

Ольга Борисовна Карева

Ленинск-Кузнецкий городской округ.

2019

Актуальность темы:

При проведении сюжетно-ролевых игр я обратила внимание, что детям не хватает словарного запаса, они не умеют активно сопровождать свою деятельность речью. Это послужило поводом для разработки и реализации данного проекта.

Цель проекта:

Развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность.

Задачи проекта:

• Создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке.
• Формирование грамматического строя речи.
• Расширение словарного запаса.

• Развитие связной речи.

Участники проекта : воспитанники средней группы, родители, воспитатели.

Ожидаемые результаты:

• Расширение активного и пассивного словаря дошкольников.
• Развитие диалогической речи дошкольников
• Развитие монологической речи дошкольников.
• Уточнение, систематизация и углубление знаний по теме сюжетно-ролевой игры.
• Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к сверстникам.
• Накопление опыта при участии в сюжетно-ролевой игре

Продукт проекта: создание картотек

• дидактических, подвижных, театрализованных игр,
• сюжетно – ролевых игр.

Тип проекта: Обучающий, игровой проект

Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Длительность проекта :1 год.

Материалы и оборудование:

• Методическая и художественная литература;

• Атрибуты к играм;

• Иллюстрационный материал;

• книги с загадками, стихами, сказками, рассказами,

Формы и методы реализации проекта:

• подвижные и дидактические игры;
• театрализованные игры,
• сюжетно – ролевые игры.
• чтение художественных произведений;
• выставки;
• прослушивание аудио записи;
• беседа.

Этапы проекта

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• определение цели и задач проекта;
• изучение необходимой литературы;
• подбор методической литературы;
• разработка тематического плана для реализации проекта;
• диагностика детей.
• Обращение к электронным ресурсам.
• Прописывание основных мероприятий и занятий по проекту.
• Привлечение родителей к проекту:

Консультации: «Роль сюжетно – ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста »,

• « Сказкотерапия в жизни дошкольника», « Дети и чтение»,
• « Подвижные игры в жизни ребенка», « Маленькие фантазеры»,
• Памятка для родителей « Игры по развитию речи»

2.ОСНОВНОЙ ЭТАП

Месяц	Дидактические игры	Подвижные игры	Сюжетно-ролевые игры	Театрализованные игры
Сентябрь	1.«Что делает?» 2.«Подбери пару» 3.«Собери урожай»	1.«У медведя в бору» 2.«Ловушки» 3.«По ровненькой дорожке» 4.«Мой весёлый звонкий мяч»	1.«Парикмахерская» 2.«Магазин»	Игра – драматизация «Репка»
Октябрь	1.«Угадай» 2.«Какое небо» 3.«Горячо – холодно» 4.«Вчера, сегодня, завтра»	1.«Воробушки и кот» 2.«Птички в гнёздышках» 3.«Листопад» 4.«День – ночь»	1.«Строители» 2.«Больница»	Игра – инсценировка по русской народной сказке «Война грибов»
Ноябрь	1.«Из чего сделана посуда» 2.«Узнай по описанию» 3.«Найди такой же»	1.«Море волнуется» 2.«Гуси – лебеди» 3.«Подбрось – поймай»	«Почта»	Игра – драматизация «Кошкин дом»
Декабрь	1.«Найди свой цвет» 2.«Раздели на группы» 3.«Какое время года?» 4.«Закончи предложение»	1.«Ловушки с ленточками» 2.«Вертушки» 3. «Попади в мишень»	«Семья» «Айболит»	Игра – драматизация сказки «Колосок»
Январь	«1.Слушай внимательно» 2.«Чего не хватает» 3.«Кто в домике живёт»	1.«Найди своё место» 2.«Самолёты» 3.«Зайка беленький сидит»	«Моряки»	Игра – драматизация «Теремок»
Февраль	1.«Кто что делает» 2.«Кто больше» 3.«Раздели поровну» 4.«Что изменилось»	1.«Лохматый пёс» 2.«Поезд» 3.«Перехватчики» 4.«Хитрая лиса»	«Шофёры» «Автобус»	Игра – драматизация «Кто сказал мяу?»
Март	1.«Магазин» 2.«Выбери картинку» 3.«Кто первый» 4.«Хорошо-плохо»	1.«Мышеловка» 2.«Третий лишний» 3.«Куропатки и охотники» 4.«Серый волк»	«Ателье»	Игра – драматизация «Колобок
Апрель	1.«Найди лишний предмет» 2«На кого похож» 3.«Как называется»	1.«Мяч в кругу» 2.«Бездомный заяц» 3.«Догони меня» 4.«Охотники и зайцы»	«Магазин игрушек» «Салон красоты»	Игра – инсценировка « Первая охота» По рассказу В.Бианки Игра
Май	1.«Найди на рисунке» 2.«Один – много» 3.«Столько-сколько»	1.«Уголки» 2. «Птички на ветках» 3. « Затейники»	«Пожарные»	Игра Игра-драматизация « Кошкин дом»

3 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Диагностика детей.

Презентация проекта.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД «РОМАШКА» ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАМ ВЕСЕЛО ИГРАТЬ»

2 Паспорт педагогического проекта Автор проекта КУРАЛЕВА Н. А. Тема Развитие речи детей средней группы через дидактические игры Название проекта «Нам весело играть» Тип проекта Обучающий, игровой Участники проекта Дети средней группы Воспитатели Продолжительность Один год проекта Проблема Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности Актуальность Главной задачей дошкольного образования является проблемы подготовка к обучению в школе. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Цель Развивать речь детей, обогащать словарный запас через дидактические игры, воспитывать звуковую культуру речи. Задачи - Создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке. - Формирование грамматического строя речи. - Расширение словарного запаса, активизация словаря. - Развитие связной монологической и диалогической речи. Гипотеза проекта Если выполнять план работы по проекту, то в большей степени возможно развитие познавательной активности у детей,речевой деятельности, расширение словарного запаса, повышение их коммуникативных возможностей, развитие активности, инициативности, самостоятельности. Предполагаемый результат При систематической работе по данному проекту,значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью, обогатится их словарный запас, звуковая культура речи детей станет лучше. Методы проекта Наглядные, словесные, практические, игровые Мероприятия Сентябрь

3 «Овощи в загадках» «Маленькие художники» «Кто сумеет похвалить?» «За грибами» «У медведя во бору» «Ловишки» «По ровненькой дорожке» «Мой весёлый звонкий мяч» Игра драматизация «Репка» «Семья» «Магазин» Октябрь «Какими бывают иголки?» «Зачем нужны игрушки?» «Расскажи про белочку» «Что общего?» Подвижные игры «Воробушки и кот» «Птички в гнёздышках» «Листопад» «Совушка- сова» Игра инсценировка по русской народной сказке «Теремок» «Парикмахерская» «Больница» Ноябрь «Что лишнее?» «Что надеваем?» «Как можно узнать?» «Отгадай, что за птица?» «Лохматый пес» «Море волнуется» «Гуси лебеди» «Съедобное- несъедобное»

4 Игра драматизация «Колобок» «Почта» Декабрь «Магазин» «Потерялись дети» «Запомни картинку» «Кто живет в лесу?» «Ловишки с ленточками» «Зайцы и волк» «Зайка беленький сидит» «Попади в мишень» Игра драматизация сказки «Зимовье зверей» «Семья» «Айболит» Январь «Волшебные кляксы» «Подбери слово» «Что за предмет?» «Я начну, а вы продолжите» «Жмурки» «Найди своё место» «Самолёты» Игра драматизация «Лисичка- сестричка и волк» «Магазин» Февраль «Олины помощники» «Ошибка» «Разноцветный сундучок» «Назови части» «Лохматый пёс» «Поезд» «Лиса в курятнике»

5 «Хитрая лиса» Игра драматизация «Лиса икозел» «Шофёры» «Автобус» Март «Волшебный кубик» «Отгадай предмет по названию его частей» «Подбери словечко» «Кто что умеет делать?» «Мышеловка» «С кочки на кочку» «Мыши водят хоровод» «Серый волк» Игра драматизация «Телефон» «Больница» Апрель «Это правда или нет?» «Какой, какая, какие?» «Какое слово заблудилось?» «Где овощи, где фрукты?» «Мяч в кругу» «Лошадки» «Догони меня» «Охотники и зайцы» Игра инсценировка «Петушок и бобовое зернышко» «Магазин игрушек» «Салон красоты» Май «Уменьшаем и увеличиваем» «Что было сначала, что потом?» «Подскажи словечко» «Расскажи про весну»

6 «Котята и щенята» «Лиса и гуси» «Уголки» «Перегонки» Игра драматизация «Кошкин дом» «Пожарные» Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра. Любая деятельность ребёнка проявляется в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет благоприятные условия для развития речи. Игра развивает речь, а речь организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя речи. В дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на занятиях. Ребёнок, увлечённый замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он и сталкивается с затруднениями. Игра это не просто развлечение, это труд ребёнка, его жизнь. В ходе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, умения, навыки, осваивает язык, общается, у него развивается речь. В проекте представлены такие виды игровой деятельности как: - дидактические игры, - подвижные игры, - театрализованные игры, - сюжетно ролевые игры. Актуальность проекта В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с трудом потом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в речевом развитии влияет на его дальнейшее обучение. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Цель и задачи проекта Цель проекта: Развивать речь детей, обогащать словарный запас через дидактические игры. Задачи проекта: - Создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке. - Формирование грамматического строя речи. - Расширение словарного запаса. - Развитие связной речи, воспитание звуковой культуры речи.

7 Этапы реализации проекта 1. Предварительный: - выдвижение гипотезы; - определение цели и задач проекта; - изучение необходимой литературы; -подбор методической литературы; - разработка тематического плана для реализации проекта; - диагностика детей. 2. Основной. Включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков, и развития речевой деятельности. 3. Заключительный. Период осмысления собственных результатов. Диагностика детей. Презентация проекта. Структура проекта Реализация данного проекта осуществляется через цикл игр с детьми, создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке. Реализация проекта предполагает различные виды игр с детьми: это цикл дидактических игр с игрушками и предметами, словесных, настольнопечатных. В систему работы включены подвижные игры, театрализованные игры, дети слушают сказки и инсценируют их. Много времени уделяется и сюжетно-ролевым играм.

8 Литература: 1. М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду»; 2. Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи»; 3. А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду»; 4. Л.В.Артемова «Театрализованные игры дошкольников»; 5. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Развитие связной речи»; 6. Е.В.Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей»; 7. Е.А.Тимофеева «Подвижные игры»; 8. А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»; 9. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» 10. М.А.Васильева «Руководство играми детей в детском саду»; 11. З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»; 12. «Игра дошкольника» под ред. С.Л.Новосёловой; 13. А.П.Усова «Роль игры в воспитании детей»;

Проект по развитию речи «Речь и игра рядом всегда» Подготовила: Воспитатель Демидова Л.Г. Тип проекта - обучающий, игровой Участники проекта: дети средней группы, воспитатели Продолжительность проекта

Проект по развитию речи детей средней группы в игровой деятельности «Вместе весело играть» Паспорт педагогического проекта Автор проекта Тема Название проекта Тип проекта Участники проекта Продолжительность

Проект по развитию речи детей средней группы «Радуга» «Вместе весело играть». Воспитатель -Шентерякова Н.С. 2014-2015г.г. Пояснительная записка: Познание ребенком окружающего мира начинается с восприятия,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 37» ПРОЕКТ «Поиграй - ка» для детей младшего и среднего дошкольного возраста Разработали: воспитатели второй

Проект по развитию речи в младшей группе 2 МАДОУ «Десткий сад комбинированного вида 1 г.шебекино Белгородской области» «РАЗ СЛОВЕЧКО, ДВА СЛОВЕЧКО» Подготовили: воспитатели Пономаренко Ю.Г. Бабушкина Н.И.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад 31 Экологический проект в младшей группе Тема: «Обитатели нашего леса» Подготовила: воспитатель 1-й категории Козельская Ирина Ивановна г. Тверь

Проект «Жизнь диких животных зимой» Выполнили: Чугалаева И.Н Юсупова Л.А Вид проекта: информационный, творческий. Участники проекта: дети, воспитатели, родители. Сроки реализации: краткосрочный Цель проекта:

«Книги лучшие друзья» Образовательный проект Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ручеёк» г.каргат Суняйкина Татьяна Леонидовна Сафонова Наталья Викторовна 2015год

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Саранск «Детский сад 94» Проект «Зоркие глазки» (для детей младшего дошкольного возраста) Авторы: воспитатели Гришенькина

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 26 «Солнышко» г. Светлоград Информационно-творческий проект: «Народные промыслы» В средней группе «Росинка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Воспитатель: Болатова А.А. Цель: Создать условия для формирования у воспитанников навыков познавательно

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 21 комбинированного вида» План самообразования по теме: «Развитие речи детей во второй младшей группе» Симоновой

Проект по театрализованной деятельности «Сказочный мир театра» Подготовила: воспитатель I категории Белова Ю.А. «Детский сад 15» Тип проекта: творческий, игровой Продолжительность: краткосрочный Участники:

Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста Шестакова Наталья Валериевна Обучение и игра не враги, цели и интересы которых совершенно противоположны, -это друзья, товарищи, которым сама

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18 «Солнышко» Проект А.Барто «Игрушки» Автор проекта: воспитатель первой младшей группы «Гномики» Иванова Мария Сергеевна Вид

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 126г. Борзи» Проект «Мы любим сказки» Выполнила: Муратова В. В. Воспитатель 1 квалификационной категории 2015 г. Проект «Мы любим сказки»

Отчёт о реализации проекта «Дикие животные родного края» во второй младшей группе Подготовила Гайдук И. В. воспитатель 2 младшей группы МАДОУ «Белочка» с. Новая Таволжанка, Шебекинского района, Белгородской

Краткосрочный проект. МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 Автор проекта: воспитатель 1 младшей группы «Радуга» Панченко Л.И. Паспорт проекта. Проект: «Дикие животные». Вид проекта: познавательно-творческий,

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 Невского района Санкт-Петербурга ПРОЕКТ РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (ДОЛГОСРОЧНЫЙ, СОВМЕСТНЫЙ) Старшая группа Воспитатели: Кутилина

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр Развития Ребѐнка детский сад 2 «Искорка» Московской области город Протвино ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ТЕМУ: «СОКИ НА НАШЕМ СТОЛЕ» Провели воспитатели

План по самообразованию в старше - подготовительной группе. Тема: Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста Актуальность темы: Воспитатель: Будко Е.В Эта тема для меня важна, потому что

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 31 г. Могоча, Забайкальский край УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ д/с 31 Кузнецова М. В. 2016 г. ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки» для детей младшего

Проект «Хорошая книга наш друг» Старший дошкольный возраст Срок реализации: 2 недели. Актуальность проекта: Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: - Федеральным законом РФ от 29 декабря 202 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказом МО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 «Колосок». Отчет по тематической неделе «Осень» Воспитатели: Звонарь Л.В. Цель Расширить и систематизировать знание детей об

Проект «Зимушка-зима» в средней группе МБДОУ детский сад 59 комбинированного вида Воспитатель Елистратова Лидия Валентиновна Высшая категория Город Одинцово Тип проекта: творческо-исследовательский Продолжительность:

Положение о проекте «Книжная страна» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад 179» 1. Общее положение 1.1. Положение о проекте «Книжная страна»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШЕОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД 78 «ИВУШКА» (МБДОУ 78 «ИВУШКА») ул. Декабристов, 4, г. Сургут, Тюменская область, Ханты Мансийский автономный округ Югра, 628416,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 «Колосок». Отчет по тематической неделе «Осень» Воспитатели: Курманенко Л.И. Мишкуц Н.Н. Цель Расширить и систематизировать

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 167» П Р О Е К Т «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ» Учитель- Савинская М.И. ическая группа для детей с речевым диагнозом Заикание Нижний Новгород,

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ) Проект формирования представлений о домашних птицах у детей младшего

ГБОУ Школа 1434 Дошкольные группы «Светлана» Проект «Русские народные сказки о животных» для детей 4 5 лет Мацкевич Наталья Николаевна Иванцова Оксана Эдуардовна С 8 по 26 Октября 2018 год Актуальность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 Колосок» Тематическая неделя «Тропинки здоровья» Воспитатели: Звонарь Л.В. Косых Г.А Цель: формирование

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад «Земляничка» Воспитатель: Степная Т.Г Живая природа - это удивительный, сложный, многогранный мир. От людей во многом зависит

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка- детский сад «Теремок» План по самообразованию на тему «Развитие диалогического общения детей

План по самообразованию воспитателя Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 56 г. Красноярск Михайловой Юлии Михайловны с 2014 по 2019 учебный год Тема: «Развитие

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа имени Артема Боровика» Проект «Лесные звери» Дошкольное отделение «Радуга» Средняя группа 8 «Калинка» Воспитатели: Мустафаева

Проект на тему: «Постучится сказка в дом, станет интересно в нем» Средняя группа Михайлова Е.И. Актуальность проекта Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, связанный

Педагогический проект «Сказки всегда с нами!» Автор: Сабитова Татьяна Семёновна, Перевёртова Ольга Викторовна Цель проекта: Познакомить детей с русскими народными сказками; Развивать связную речь детей,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Проект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» Воспитатель: Музыка Н.С. 2017-2018

Проект «Книжная страна» Положение о проекте «Книжная страна» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад 179» 1. Общее положение 1.1. Положение

Мекаева Наталия Александровна МБДОУ 308 ТВОРЧЕСКИЙ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ СИБИРИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ Проблема: В соответствии с ФГОС познавательное развитие предполагает

«Подвижные игры и игры с элементами спорта в физическом развитии детей» инструктора по физической культуре МАДОУ детский сад «Сказка» Подвижная игра сложная, двигательная, эмоционально - окрашенная деятельность,

Краткосрочный проект «Домашние животные» (для второй младшей группы) Воспитатель: Семкив Е.В. Тип проекта познавательно творческий. Участники проекта воспитатели, родители, дети 3-4 лет. Продолжительность

Тема проекта: «Развитие речи посредством театрализованной деятельности». Авторы проекта: воспитатели 1 младшей группы: Безотечество Е. В. Чичканова Л. Ю. Вид проекта: краткосрочный, групповой, ролево-игровой,

МБДОУ д.с. «Золотая рыбка» Смоленского района Проект «Огород на подоконнике» Составитель проекта: Иванова Н.Ю. 2018г Вид проекта: информационно-практический, познавательный, творческий. Продолжительность

План по самообразованию воспитателя МБДОУ 6 «Василек» Гуляевой Марины Владимировны на 2018-2019 г.г. по теме «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством театрализованной

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 7» Проект по речевому развитию детей на тему: «Домашние животные» (во второй младшей группе) 2017г Работу выполнила: воспитатель-фролова

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение 26 «Василек» станицы Советской Проект в первой младшей группе «Осень золотая» 2018 г Подготовила воспитатель: Лесоулова Марина Сергеевна Проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5КВ» города Богородицка Краткосрочный творческий проект в подготовительной к школе группе Подготовила воспитатель: Грищенко Валентина Сергеевна

Проект «Все профессии нужны, все профессии важны». Подготовила воспитатель МБДОУ «Полянский детский сад «Родничок» общеразвивающего вида» Цыганкова И.С. Цель проекта: формирование познавательного интереса

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Проект: "Разноцветная осень" Воспитатели: Фёдорова О.А. Семёнова Л.М. Санкт-Петербург

Проект «Мы в ответе за тех, кого приручили». Подготовил воспитатель Разновозрастной группы 1 Литвиненко О.Ю. Актуальность реализации проекта: Педагогический проект направлен на знакомство детей с живой

Подготовила: Мальцева О.Я. Воспитатель 2 младшей группы 3 «Гномики» г. Нефтеюганск 2016 год Вид проекта: информационно-творческий, коллективный. Участники проекта: воспитатели второй младшей группы, дети,

План по самообразованию Воспитателя подготовительной группы МАДОУ МО д/с 6 «Рябинка» Немтинова Н.Л. 2016 2017 учебный год Тема самообразования: «Активизация словаря детей старшего дошкольного возраста.

План самообразования воспитателя Мурзанаевой Ж.В. по теме «Развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста посредством народной сказки» Цель: изучить способы, методы и приёмы активизации

Педагогический проект: «В гостях у сказки «Теремок» Актуальность Одной из важнейших задач развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно исторического

МБДОУ ДС 7 «Незабудка» Предметно развивающая среда Группа общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет В Воспитатели Шакирова Рифа Ильдусовна Сафуанова Айжамал Зайнуловна «В пустых стенах ребёнок

Презентация «Кто- кто в теремочке живёт?» Выполнила воспитатель МБДОУ 1п.Жешарт Маринеску Светлана Андреевна. Паспорт проекта: Вид: творческий Продолжительность: краткосрочный(с1-5 февраля) Участники проекта:

Структурное отделение начального общего образования с дошкольными группами МКОУ «КСОШ 2» Для детей младшей группы Подготовила: Климахина Т.В. воспитатель структурного отделения ноо с дошкольными группами

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 21 городского округа Балашиха Московской области 143980 Московская область, г. Балашиха, мкр. Павлино, д.20

Проект «Домашние животные» Выполнили Добренькая Г.В Радионова С.Н Проект «Домашние животные» во второй младшей группе Тип проекта познавательнотворческий. Участники проекта воспитатели, родители, дети

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ельниковский детский сад 1» Республика Мордовия, Ельниковский район, с. Ельники. Проект «Дикие животные наших лесов». Автор работы: Юдаков Александр. Возраст:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» с. Вавож Образовательный проект «Книжкина неделя» Разработали воспитатели средней группы МДОУ «Улыбка» Воспитатели: Баева Е.В. Мерзлякова

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 5 «Тынденок» города Тынды Амурской области (МДОБУ ДС 5 Тынденок г. Тынды) ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2 группы раннего возраста Тында

Пермский край, Краснокамский муниципальный район МБДОУ «Детский сад». 15 «Ладушки ладошки» педагогический проект для детей старшей группы с ЗПР Разработали: Воспитатели: М.Е. Улитина Т.М. Гребенникова

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «МИР ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ» для детей 3 4 лет 2-ой младшей группы 5 Воспитатели: Чуфистова М.А., Янхотова О.Н. Обоснование выбора темы. Экологическое образование ребенка необходимо начинать

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 «Колосок». Познавательное развитие. Расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление о многообразии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 38 Проект: «Такие разные мячи» Подготовила: воспитатель младшей смешанной дошкольной группы Богуш С.А. Актуальность Физическое

План конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе. Драматизация сказки "Колобок"

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы 9 "Центр образования" городского округа Октябрьск Самарской области

Проблема Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности Цель Развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность. Причины В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Тема Коммуникация. Название проекта «Вместе весело играть!» Тип проекта Обучающий, игровой Проблема Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности Цель Развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность. Причины В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Тема Коммуникация. Название проекта «Вместе весело играть!» Тип проекта Обучающий, игровой

1 этап- Предварительный: 2 этап- Основной. 3 этап- Заключительный. - выдвижение гипотезы; - определение цели и задач проекта; - изучение необходимой литературы; -подбор методической литературы; Включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков. Период осмысления собственных результатов. Презентация проекта.

Мероприятия: Ноябрь. Дидактические игры: «Скажи,какой?», «Эхо», «Назови как можно больше предметов», «Разноцветный сундучок». Подвижные игры: «У медведя во бору», «Ловишки», «По ровненькой дорожке», «Мой веселый звонкий мяч». Театрализованные игры: Игра-драматизация «Мамины детки». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья», «Шоферы».

Декабрь. Дидактические игры: «Садовник и цветы», «Кто больше действий назовет?», «Козлята и волк», «Прятки». Подвижные игры: «Мышеловка», «Перелет птиц», «Гори, гори ясно!», «Хитрая лиса». Театрализованные игры: Игра-драматизация «Теремок». Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Магазин», «Библиотека».

Социализация: 1.Сюжетно-ролевые игры. 2. Дидактические игры. 3. Подвижные игры со словами. 4. Театрализованные игры. Физическая культура: Развитие потребности в физическом совершенствовании, развитие физических качеств, воспитание культуры движений. Познание: 1. Беседы: «Кто такие писатели?», «Кто такие поэты?» 2. НОД: «Путешествие в прошлое одежды», «Путешествие в прошлое кресла» Коммуникация: 1.Беседа: «Надо ли учиться говорить?» 2.НОД: «Составление рассказа –описание игрушек», «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»», «Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»» и др. План работы с детьми через интеграцию образовательных областей

Художественное творчество: 1. Рисование: «Маленький гномик» 2. Аппликация «Корзина с грибами» 3. Лепка: «Девочка в зимней одежде» Чтение художественной литературы: 1. Чтение рассказов, стихов, рассказывание сказок. 1. Загадывание загадок. 2. Заучивание стихотворений. 3. Чтение рассказов, стихов,рассказывание сказок. Музыка: Слушание муз.произведений, беседы. Безопасность: Беседы об основных источниках опасности в детском саду, на улице, в быту. Здоровье: Пальчиковые игры, физминутки. Труд: Формирование представлений о разных профессиях, наблюдение за работой сотрудников д/с

Литература: М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду»; Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи»; А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду»; Л.В.Артемова «Театрализованные игры дошкольников»; В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Развитие связной речи»; Е.А.Тимофеева «Подвижные игры»; А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»; М.Кольцова «Ребёнок учится говорить»; А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» М.А.Васильева «Руководство играми детей в детском саду»; «Игра дошкольника» под ред. С.Л.Новосёловой; А.И.Максакова, Г.А.Тумакова «Учите, играя».

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием речи, воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Скачать:

Предварительный просмотр:

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда детский сад № 90

ПРОЕКТ

по познавательно-речевому развитию детей

«Любимые сказки».

для детей 4-5 лет

разработали:

воспитатели Козлова О.В.

Кирик Е.В

г. Калининград 2013 г.

Тип проекта : практико-ориентированный.

Тема : «Любимые детские сказки».

Длительность проекта: март-май

Участники проекта : дети средней группы (4-5 лет), воспитатели и родители.

В современной дошкольной педагогике на первый план выдвигаются задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития. Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. Одна из наших задач – создать для каждого ребёнка разностороннюю развивающую среду, чтобы создать ему возможность проявить сея.

Заучивание стихотворных строк расширяет кругозор, учит восприятию поэзии, совершенствует устную речь, способствует формированию общего уровня культуры человека. Но самое главное – заучивание стихов способствует развитию памяти.

Современные дети стихов учат мало, редко встретишь ребенка, который знает много стихов. Потом сетуют учителя и родители, что у детей плохая память.
В 5 лет дети уже могут выучить по 3-4 четверостишия. В детском саду, обычно к праздникам, поручают выучить несколько строк, но не все дети могут читать стихи наизусть при скопление людей. Поэтому надо заниматься с детьми в привычной и уютной для них обстановке: в группе и дома.
В детском возрасте заучивание стихов наизусть является важным воспитательным и обучающим моментом. Программой детского сада предусматривается заучивание стихов; одно произведение в месяц. В данном проекте объем для заучивания гораздо увеличивается, но с учетом возрастных особенностей детей.

Стихи вызывают интерес и быстро запоминаются. Заучивание стихов наизусть, это лучший способ развить память, а, следовательно, и способность ребенка к обучению, в целом. И когда у детей в дошкольном возрасте создан хороший запас выученного наизусть, в школе намного легче заучивать не только объемные стихи, но и разные правила, формулы.

Цель и задачи проекта:

Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;

1. Выявить знание детских сказок через различные виды игр;

2. Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Неделя книги»;

3. Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

4. Развивать творческие способности, отображать в рисунках несложные сюжеты из знакомых и любимых детских сказок.

5 . Формировать интерес к художественной литературе.

6. Учить детей различным видам запоминания

7. Знакомит детей со стихами русских и зарубежных писателей.
8. Создать благоприятную развивающую среду для заучивания стихотворений наизусть.
9. Развивать у дошкольников память, внимание, мышление, творческую фантазию, речь.
10. Формировать умение слушать и понимать услышанное, учить стихи и понимать выученное, рассказывать стихи наизусть и понимать рассказанное

Методы и формы работы:

Беседы

Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстраций

Дидактические игры

Подвижные игры

Творческие мастерские (рисование любимых героев из произведений)

1. Предварительная работа с детьми :

Тематическое оформление групповой комнаты,

- дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книги и настольные игры).

Рисование совместно с родителями героев любимых сказок,

Чтение детских сказок, рассказов, стихов,- выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими - работами оформлены книги,

Подбор портретов поэтов и писателей.

В группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

Нарисовать любимых героев,

Собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта

Атрибуты и инвентарь:

Портреты детских писателей,

Портреты писателей – сказочников,

Разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»,

Цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, самоклеющаяся бумага, ножницы, клей,

Иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

1. Основной этап.

Реализация проекта

Для удобства реализации проекта, планирования работы, контроля и самоконтроля, анализа и рефлексии весь материал для заучивания был разделен на «блоки». Стихи в «блоках» подобраны по теме, по смысловой направленности, либо это стихи одного автора.

Из большого по содержанию стихотворения для заучивания берется только отрывок, с учетом возрастных особенностей детей.
Существует другой вариант. Когда из стихотворения создается «стихотворная нарезка» (начало, конец, середина). «Нарезка» не искажает смысловую нагрузку и эмоциональный фон стихотворения. Таким образом, стихотворение адаптируется для заучивания наизусть.
Стихи в проект выбраны не случайно, это «яркие», «понятные» стихи с характерными героя.

Перспективный план

Тема 1 блока	Творчество К. И.Чуковского
Задачи	Познакомить детей с творчеством Чуковского Айболит Тараканище Телефон Мойдодыр Выставка книг
Развивающая среда	Выставка предметов из стихов Чуковского
	Рассматривание иллюстраций Рассматривание выставки предметов
Совместная деятельность	Инсценировка стихов «стихотворный коллаж» - творческая работа
Ответственный	Воспитатель
Работа с родителями
Тема 2 блока	Творчество С.Я. Маршака
Задачи	Познакомить детей с творчеством Маршака и его переводами Познакомить с отрывками из литературных произведений: «Перчатки» «Кораблик» «Детки в клетке» «Багаж» «Вот какой рассеянный» Провести предварительную словарную работу Способствовать заучиванию наизусть Закреплять выученный материал
Развивающая среда	Выставка книг Чтение стихов по ролям, инсценировка стихов Выставка предметов из стихов Маршака
Самостоятельная деятельность детей	Заучивание и повтор стихотворений себе, друг другу, родителям
Совместная деятельность	«Стихотворные минутки» - каждый день Инсценировка стихов Творческая работа «Кораблик» -лепим из массы Конкурс рисунков по творчеству Маршака
Ответственный	Воспитатель
Работа с родителями	Памятка для родителей «А я знаю наизусть»
Тема 3 блока	Творчество поэтов России
Задачи	Познакомить детей с творчеством А. Усачева Э. Успенского М. Пляцковского Познакомить с отрывками из литературных произведений: «Паповоз» «Разгром» «Улыбка» Провести предварительную словарную работу Способствовать заучиванию наизусть Закреплять выученный материал
Развивающая среда	Выставка книг Чтение стихов по ролям, инсценировка стихов Просмотр мультфильма «Крошка Енот»
Самостоятельная деятельность детей	Рассматривание иллюстраций к стихам Рассматривание выставки книг и предметов Заучивание и повтор стихотворений себе, друг другу, родителям
Совместная деятельность	«стихотворные минутки» - каждый день Инсценировка стихов Творческая работа «Конкурс коллажей»
Ответственный	Воспитатель
Работа с родителями	Памятка для родителей
Тема 4 блока	Фольклор
	Русские народные сказки, песенки, потешки, считалки, скороговорки
Задачи	Познакомить детей с творчеством русского народа Провести предварительную словарную работу Способствовать заучиванию наизусть Закреплять выученный материал
Самостоятельная деятельность детей	Беседа о складе жизни русского человека, предметы быта, досуг Рассматривание иллюстраций русского народного костюма
Совместная деятельность	Рассматривание иллюстраций из жизни русских людей Рассматривание выставки книг и предметов Заучивание и повтор стихотворений себе, друг другу, родителям.

Мероприятия с родителями:

1. Рисование любимых литературных героев.

2. Индивидуальная беседа, «Какие книжки читают дома»

3. Выставка любимых домашних книг.

4. Пополнение библиотеки группы.

5. Печатная информация для родителей:

«Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать»,

«12 полезных советов опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам»,

1. Заключительный этап.

1.Организация выставки творческих детских работ по прочитанным произведениям.

3.Инсценировка сказки «Теремок».

4.Пополнение родительского уголка новыми методическими пособиями и рекомендациями для родителей.

5.Совмесная домашняя творческая работа «Мы любим сказки».

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.

7. Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении профессиональных актёров.

8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.