Игра «Кто в домике живет? Дидактическая игра кто в домике живет
Надежда Кудрявцева
Игра-занятие «Кто в домике живет?» (первая младшая группа)
Вид детской деятельности : Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная; восприятие художественной литературы.
Цель : Учить внимательно слушать и понимать содержание разговора, развивать наблюдательность, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словами и предложениями, состоящими из 3-х, 4-х слов; обогащать и активизировать словарь.
Планируемый результат : Дать детям представление о животных, которые живут в лесу; развить зрительное и слуховое восприятие, координацию движений, любовь к окружающей природе.
Материал и оборудование : Стол, домик , деревья, игрушки животных (заяц, лиса, волк, медведь) . Для игры-картинки с изображением животных.
Игровая мотивация :
Ой,ребята! Что такое!
Гости к нам идут гурьбою!
Петушок, лисица, муха,
Волк, лиса, медведь, зайчишка-
зверь он смелый, не трусишка!
Они мешок с собой несут,
Скорей посмотрим, что же тут!
(Воспит-ль достает домик ) .
Воспит-ль : "Дом с высокою трубой!
(достает деревья)
-"Куст и ёлочка с сосной!
Ребята, из какой же это сказки?"
Дети : "Теремок!"
Воспит-ль :"Что ж, садитесь все быстрее, ну а я начну скорее. " (предлагает ребятам отправиться в сказочный лес. подходит к столу, ставит на него ёлочки, кусты, деревья и домик . Дети рассматривают всё вышеперечисленное.)
Воспитатель спрашивает у деток какого цвета елочка? Какого цвета листочки на деревьях и кустарниках, что еще стоит на полянке, подразумевая домик .)
Дети :"Теремок. "
Воспитатель : "Ребята, правильно-теремок, но в нем никто не живет .
(читает стихотворение)
Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Кто в тереме живет ?
(достает фигурку зайчика) .
Я зайчишка длинные ушки,
быстрые ножки (подходит к ребенку)
(ребенок называет свое имя)
Давай с тобой дружить
(отдает фигурку зайца ребенку и берет другую)
А я лисичка-рыжая сестричка, а ты кто?
(подносит фигурку к другому ребенку)
Давай с тобой дружить!
этой же схеме раздает детям фигурки волка, медведя, приговаривая)
Я волчок-серый бочек, зубами щелк-щелк!
А я мишка косолапый, тот что измазал медом лапу!
(Далее воспитатель предлагает ребятам показать как ходят розданные им животные, детки, в свою очередь, имитируют ходьбу и движения животных. А воспитатель расставляет игрушки за деревьями. Проводится игра "Где спрятались".
Воспит-ль :"Ой, ребята, посмотрите-ка, пока мы с вами показывали как ходят животные, они спрятались.
Зайка возле елочки сидит и ушами шевелит. Где зайка?"
Дети :"Возле зеленой елочки"!
Воспит-ль :" Волчок, серый бочек в лес убежал, и деткам до свиданья не сказал. Куда убежал волчок?"
Дети :"В лес!"
Воспит-ль :"А вот куст большой стоит, кто за кустиком сидит и на деточек глядит? Это лисонька-лиса" (дети показывают лисичку) .
Воспит-ль :"Ой, ой,ой! Смотрите, терем-теремок стоит и кто-то сильно в нем храпит. Кто же в тереме сидит и на весь наш лес храпит? "
Дети :"Мишка!"
Воспит-ль :"Как храпит мишка, ребята?"
(Дети имитируют храп мишки, положив ручки к щечкам) .
Физминутка.
Целый день тук да тук,
раздается звонкий стук. (детки стучат кулачками друг по другу)
Молоточки стучат, строим домик для зверят . (стук пальчиком об пальчик)
Будет дом для зайчат (показывают длинные ушки, будет для лисички (виляют задом,
Будет дом для волка (щелкают зубами, будет и для мишки (ходят как мишка) .
Вот какой хороший дом (показывают рукой "класс")
В нем все славно заживем ,
Будем песни распевать
(ручки на пояс, повороты вправо, влево)
Веселиться и плясать (чок-чок, каблучок)
Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных, которые спят в своих домиках .
По просьбе воспитателя дети описывают сюжет картинки.
Воспит-ль :"Где живет зайка ?"
Дети :"Под кустом"
Воспит-ль :"Где живет лисичка ?
Дети :"В норе"
Воспит-ль : "Где живет волк ?"
Дети :"Тоже в норе"
Воспит-ль :"Правильно ребята, домик волка тоже называется нора, волчье логово!"
(просит детей повторить всех вместе и отдельно нескольких ребят.)
Воспит-ль :"А где живет и спит мишка ?
Дети :"Мишка живет в лесу и спит в берлоге"
Воспит-ль :"Молодцы ребята! А теперь вы можете поиграть с нашими новыми друзьями и построить им домики ".
Наблюдая за игрой детей, воспитатель может специально переложить медведя под куст, а зайку в берлогу. Дети должны исправить его ошибку.
Публикации по теме:
Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста-одна из главных задач современного образования. Важным помощником педагога в развитии.
Цель занятия: учить детей различать по внешнему виду птиц и животных; понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать.
Младшая группа. Конспект занятия «Кто в домике живет» (Дети с воспитателем встают в круг, звучит песня «Я хочу построить дом», дети поют и выполняют определенные движения). Я хочу построить.
Цель:Развивать у детей тембровое восприятия, совершенствовать чувства ритма. Способствовать углублению представления детей о средствах.
Тема: «Кто в домике живет?» Цель: Расширять представления детей о диких и домашних животных и названиях их жилищ. Задачи: Учить различать.
Цель: закрепить в режимных моментах и в игровой деятельности лексический минимум по обучению детей татарскому языку, предусмотренный учебно-методическим комплектом (далее УМК).
Задачи:
Формировать умение и навыки правильно составлять предложения на татарском языке;
Развивать память, мышление, связную речь;
Воспитывать интерес к изучению татарского языка;
“Кем бу өйдә яши?” дидактик уен
Максат: балаларны УМК буенча каралган лексик минимумына аерым режим моментларда һәм уен эшчәнлеге вакытында ныгыту
Бурычлар:
татар телендә дөрес җөмләләр төзү күнекмәләре ныгыту
хәтерне, фикерләүне, сөйләм телне үстерү
татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту
Лексическая доза:
1. Для средней группы:
2. Для старшей группы:
Семья – әти, әни, әби, бабай, малай, кыз;
Игрушки – песи, эт, туп, курчак, аю, куян, матур;
Счет – бер, ике, өч, дүрт, биш;
Вкус – тәмле, баллы;
3. Для подготовительной группы:
Семья – әти, әни, әби, бабай, малай, кыз;
Игрушки – песи, эт, туп, курчак, аю, куян, матур;
Счет – бер, ике, өч, дүрт, биш;
Овощи – кишер, кыяр, кәбестә, суган, бәрәңге, алма;
Цвета – кызыл, сары, яшел, зәңгәр;
Вкус – тәмле, баллы;
Счет – алты, җиде, сигез, тугыз, ун;
Хайваннар – төлке, бүре, керпе, тычкан, үрдәк, тавык, әтәч;
Нишли? – утыра,сикерә, җырлый, бии, йоклый, юа, эчә, ашый, китап укый, рәсем ясый.
Правила игры
Игра 1 - для детей среднего возраста
Играют 1-2 ребенка и взрослый. Участвуют 12 карточек с изображениями членов семьи и игрушек, и их счет до 5 (пяти). Попросите детей ответить на вопрос "Бу кем?", "Бунәрсә?", «Ничә?», «Нинди?», показать и влоңить соответствующую картинку в окошко домика.
Например, «Бу кем? - Бу эти»
«Ничә туп? – Ике туп».
Игра 2 - для детей старшего возраста
Играют 2-3 ребенка и взрослый. Участвуют 18 карточек (12 карточек из игры 1 и 6 новых карточек с изображением овощей). Дети закрепляют названия цветов и счет до 10, а также вкусовые характеристики.
Игра 3 - для детей подготовительной к школе группы
Играют 2-3 ребенка и взрослый. Участвуют 25 карточек (18 карточек из игры 2 и 7 карточек с изображением животных и птиц).
Дети закрепляют лексический минимум предусмотренный УМК.
Эта обучающая и развивающая игра посвящена развитию речи и знакомству ребенка с темой жилища. В занимательной игровой форме малыши запомнят, кто из животных, предметов и сказочных героев в каком домике живет и почему. Играя, дошкольники потренируют произвольное внимание, логическое мышление и мелкую моторику пальцев рук, станут умнее и рассудительнее. Материалы игры можно использовать, как для ознакомления детей с темой, так и для проверки знаний по ней.
Набор состоит из 10 больших сборных карточек-блоков. Каждый блок в свою очередь состоит из пяти фигурных карточек, снабженных пазловыми замками. На центральной карточке каждого блока изображены 4 домика, а на четырех угловых карточках изображены их жители.
Задача ребенка – правильно собрать весь блок, присоединив к центральной карточке-заданию 4 дополняющие ее карточки-ответа. Так дети быстрее запомнят, что муравей живет в муравейнике, белка в дупле, индеец в вигваме, а карандаш в пенале. Начинать занятия лучше с одной круглой карточки, перемешав на столе части нескольких блоков. Количество круглых карточек-заданий следует увеличивать постепенно, с учетом подготовленности и успехов малыша. Для группы малышей игра может быть соревновательной – кто быстрее справится с заданием.
Также с карточками набора можно играть в обычное детское лото. В этом случае участниками поровну раздаются карточки-серединки, а ведущий открывает по одной присоединяемые к ним карточки. Победит тот, кто первым полностью правильно соберет свои блоки.
Игра предназначена для детей в возрасте от 3 до 6 лет. Заниматься можно, как с одним малышом, так и с группой от 2 до 10 человек.
Пусть Ваш малыш учится с удовольствием!
© Методист. Олеся Емельянова. 2001 г.
© Художник. Людмила Двинина. 2001 г.
© Дизайнер. Олеся Вакурова. 2001 г.
© Производители. ЗАО «Русский Стиль». 2001 г., ООО «Десятое королевство». 2003 г.
Игры серии «Учись, играя!» награждены золотым знаком качества «Детям – только лучшее!» и золотой медалью конкурса «Лучшие детские товары 2003 года», они вот уже больше десяти лет являются безусловными лидерами продаж среди развивающих игр в Российской Федерации.
Настольные игры и дидактические пособия, выпускаемые фирмой ООО «Десятое Королевство» , ориентированы на всестороннее развитие и эффективное обучение детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также на установление теплых доверительных отношений между детьми и воспитывающими их взрослыми. Они доступны по цене, хорошо оформлены, изготовлены из безопасных современных материалов, очень любимы детьми и на протяжении многих лет востребованы педагогами и родителями. Это не игры-однодневки, которые исчезнут так же внезапно, как появились, а игры, которые пришли всерьез, чтобы остаться надолго, и они это уже доказали – дети, повзрослев и став родителями, покупают их для своих детей, а мамы и папы, став бабушками и дедушками – для своих внуков. Игры «Десятого Королевства» – это связующая нить поколений дружной счастливой семьи, в которой царят любовь и взаимопонимание!
Нечаева Вера
Дидактическая игра «Кто в домике живет ?»
Цели :
1. Учить детей определять наличие указанного звука в словах.
2. Упражнять в определении количества звуков в словах.
3. Упражнять в определении количества слогов в словах.
Материал : картинки с изображением животных и птиц, 2 панно с изображением домиков с окошками и домовой трубой, таблички с кружочками обозначающие количество звуков и слогов, таблички с буквами обозначающие определенный звук.
Ход игры:
Вариант 1 (подгруппой, индивидуально) .
домиков таблички с определенном звуком (в) и объясняет детям : «Построен домик для зверей и птиц . В данном домике могут жить животные и птицы название которых встречается данный звук». Выигрывает тот ребенок, кто быстрее и правильно заселит жителей в домики .
Вариант 2 (подгруппой, индивидуально) .
Воспитатель вставляет в кармашек дымовой трубы домиков таблички с кружками и предлагает заселить жителей, ориентируясь на количество слогов в словах. Выигрывает тот ребенок, кто быстрее и правильно выполнит задание.
Вариант 3 (подгруппой, индивидуально) .
Воспитатель вставляет в кармашек дымовой трубы домиков новые таблички с кружками. Предлагает заселит в домики жителей , ориентируясь на количество звуков в словах. Выигрывает тот ребенок, кто быстрее и правильно выполнит задание.
Данная игра может использоваться как на занятиях по ознакомлению с новым материалом (дети не только выполняют задание, но и объясняют свой выбор, так и в не занятия, для закрепления.