ბავშვების სკოლაში მომზადების პედაგოგიური პირობები. სამუშაო გამოცდილებიდან „ბავშვების სკოლაში მომზადება ბავშვი ემზადება სკოლისთვის

ბავშვი "ბაღი - სკოლა" სისტემაში

განათლების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში არის თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ერთობლიობა, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელი და მმართველი ორგანოების სისტემა.

განათლების უწყვეტი ბუნების გათვალისწინებით, მნიშვნელოვანია ბავშვის მომზადება სკოლისთვის, ახალ „განვითარების სოციალურ ვითარებაზე“ გადასვლისთვის (L.S. ვიგოტსკი), იმ სირთულეებისთვის, რომლებიც ელოდება ბავშვს, ახალი პიროვნული ფორმირების სახით. "7 წლის კრიზისი".

„საბავშვო ბაღი-სკოლის“ სისტემის მიზანია უზრუნველყოს ბავშვის პიროვნების შემდგომი ჰარმონიული განვითარება სკოლის მოსწავლის სტატუსში.

მომზადების შედეგია ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის - როგორც შინაგანი პოზიცია, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლის მოსწავლეებისთვის თანდაყოლილი მიღწევების დაუფლებას. თეორიისა და პრაქტიკის სხვადასხვა ექსპერტი იყენებს გარკვეულ ტერმინოლოგიას.

ასე იყენებენ ფსიქოლოგები ტერმინს „ფსიქოლოგიური მზადყოფნა“, მათ შორის ინტელექტუალური, სოციალური, მოტივაციური, მორალურ-ნებაყოფლობითი, პიროვნული („მოსწავლის შინაგანი პოზიცია“), ასევე ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარების საკმარისი დონე.

ექიმები, ჰიგიენისტები და ნეიროფსიქოლოგები „სასკოლო სიმწიფეს“ განიხილავენ, როგორც მორფოფუნქციური სისტემების დონეს, თვალისა და ხელის განვითარებას, რაც მნიშვნელოვანია წერის სწავლისას. ექვსი წლის ასაკი მნიშვნელოვანი გარდამტეხია თავის ტვინის მორფოფუნქციურ განვითარებაში, რომელსაც ახასიათებს ტვინის აქტივობის რთული რესტრუქტურიზაცია და ტვინში ელექტროფიზიოლოგიური ფენომენის გამოვლინებები - ეგრეთ წოდებული "მოლოდინის ტალღა".

მონაცემები გვარწმუნებს, რომ „სასკოლო სიმწიფის“ საკმაოდ მაღალი დონე ასახავს ტვინის სტრუქტურების თავისებურ მზადყოფნას ეფექტური სწავლისთვის, ახალი ცოდნის დაუფლებისა და აკადემიური უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის აუცილებელი რთული აქტივობებისთვის.

აღმზრდელები იყენებენ ტერმინს „სასკოლო მზადყოფნა“, აკავშირებენ ბავშვის განვითარების დონეს მომზადების პროცესთან. შემოტანილია ორი ცნება – ზოგადი და სპეციალური მზადყოფნა.

ზოგადი მზადყოფნა გაგებულია, როგორც ყოვლისმომცველი: გონებრივი, ფიზიკური, მორალური, შრომითი, ესთეტიკური. განსაკუთრებული მზადყოფნა მოიცავს მეტყველების განვითარებას, წიგნიერებისთვის მომზადებას, მათემატიკის საწყისების ჩამოყალიბებას, წერისთვის მომზადებას და გარემოზე იდეების ჩამოყალიბებას.

ამრიგად, ბავშვის მზადყოფნა სასკოლო სწავლისთვის მრავალმხრივი მოვლენაა და განისაზღვრება მთელი რიგი ბიოლოგიური, სოციალური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიზეზებით.

ბავშვების სკოლაში მომზადების პედაგოგიური პირობები

პედაგოგიური პროცესის ჰუმანიზაცია მოიცავს მის ყველა რგოლს, მათ შორის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებას. სკოლამდელი ასაკი ხასიათდება, როგორც ბავშვის, როგორც შემეცნებისა და საქმიანობის სუბიექტის ჩამოყალიბების პერიოდი (A.N. Leontyev, D.B. Elkonin, S.L. Rubinshtein, A.V. Zaporozhets და სხვ.). თუ თამაში არის აქტივობა, რომლის ფარგლებშიც ბავშვები სწავლობენ ადამიანებს შორის ურთიერთობის მორალს, მოტივებსა და ნორმებს, მაშინ საგანმანათლებლო საქმიანობა ხელს უწყობს ობიექტებთან და სტანდარტებთან ურთიერთობის სოციალურად განვითარებული გზების ათვისებას. ამის საფუძველზე ყალიბდება ბავშვის ინტელექტუალური და შემეცნებითი ძალები.

ბავშვის საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისას მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს, რომ ბავშვი სამყაროს გაგებას იწყებს არა მისი თეორიული განხილვით, არამედ პრაქტიკული მოქმედებებიდან. A.V. ზაპოროჟეცმა დაადგინა, რომ ინდიკატური მოქმედებები ცენტრალურ როლს თამაშობს გონებრივ განვითარებაში. მასწავლებელი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ქმნის პირობებს, რომელიც კონკრეტულად „აშენებს“ აქტივობის საორიენტაციო ნაწილს.

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების ორგანიზების ფსიქოლოგიური საფუძვლების ცოდნა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს პროფესიონალურად მოაწყოს სასწავლო პროცესი. სკოლამდელ პედაგოგიკაში განიხილება ინდიკატიური მოქმედებების (აღქმა) ფორმირება სენსორულ განათლებაში, გონებრივი განვითარების უმაღლესი ფორმების განვითარება - გონებრივი (აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება და ა.შ.). ამრიგად, სენსორული განათლების საგანია აღქმა, ხოლო ფსიქიკური განათლების საგანია ფსიქიკის უმაღლესი ფსიქიკური ფორმები. სენსორული განათლება არის ფსიქიკური განათლების ნაწილი, მისი საფუძველი.

ახალი თაობის ალტერნატიულ პროგრამებში („ცისარტყელა“, „განვითარება“, „ბავშვობა“, „საწყისები“) ბავშვების შემეცნებითი განვითარების მეთოდოლოგიური საფუძვლები ეფუძნება თანამედროვე ფსიქოლოგიურ პრინციპებს. ამრიგად, პროგრამა "ცისარტყელა" ხაზს უსვამს ბავშვის სამყაროს იმიჯის ჩამოყალიბების მნიშვნელობას - როგორც რთული, ჰოლისტიკური, არა გაყინული ცოდნის სისტემა. სამყაროს სურათი მოიცავს ბავშვის ცოდნას საკუთარი თავის შესახებ, სხვა ადამიანების შესახებ, მისი საქმიანობის შესახებ, ზოგადად სამყაროს შესახებ. მსოფლიოს იმიჯი, თ.ი. გრიზიკი წარმოიქმნება, ვითარდება და ყალიბდება ბავშვის შემეცნებითი სფეროს წყალობით.

ბავშვის მიერ შემეცნების პროცესი განისაზღვრება მისი შემეცნებითი ინტერესებით, საჭიროებებითა და შესაძლებლობებით. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი დაინტერესებულია როგორც საგნებისა და საგნების სამყაროთი, ასევე მოვლენებისა და ფენომენების სამყაროთი. ადამიანი, როგორც იდეებისა და მორალური ნორმების „მატარებელი“, ბავშვს სხვადასხვა პოზიციიდან აინტერესებს: რას აკეთებს, რას ამბობს, როგორ უკავშირდება ვინმეს ან რაღაცას. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მნიშვნელოვანია ზრდასრულის პედაგოგიური პოზიციის სწორად განსაზღვრა, რათა არ ჩაქრეს შემეცნებითი აქტივობა, ინტერესები, განვითარდეს ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობები და აქტიური, პოზიტიური, დაინტერესებული დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ბავშვების მდგრადი ინტელექტუალური აქტივობის განვითარება.

სტატიაში T.I. გრიზიკ "პროგრამა "ცისარტყელა": ბავშვთა შემეცნებითი განვითარების მეთოდოლოგიური საფუძვლები", შემეცნებითი სფერო განიხილება, როგორც რთული წარმონაქმნი, რომელშიც შეიძლება გამოიყოს სამი კომპონენტი - გონებრივი (შემეცნებითი) პროცესები; ინფორმაცია; ინფორმაციისადმი დამოკიდებულება.

პედაგოგიური პირობები, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვების სასკოლო მომზადებას, არის საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს თანდათანობით შევსება; თამაშის სავარჯიშოების ფართო გამოყენება გონებრივი პროცესების განვითარებისათვის (როგორიცაა „იპოვე აღწერით“, „გააკეთე აღწერით“ და ა.შ.), დიდაქტიკური თამაშები, ექსკურსიები, მოთხრობები მასწავლებლისგან; საგანმანათლებლო ზღაპრების გამოყენება, რეალისტური ისტორიები მასწავლებლის გამოცდილებიდან, ზღაპრის პერსონაჟების (ჯუჯები, ტყის არსებები და ა. შემეცნებითი აქტივობა არის საგანმანათლებლო ხასიათი, საშუალებას აძლევს ჩამოაყალიბოს სხვადასხვა სახის მოტივაცია (თამაში, პიროვნული, სოციალური, შემეცნებითი და ა.შ.), „გამოიცადოს“ ბავშვებისთვის გარკვეული აქტივობების შინაარსი.

ზოგადად, პედაგოგიური პირობები საშუალებას აძლევს ბავშვებს განუვითარონ შემეცნებითი, ესთეტიურად ფრთხილი, ემოციური, გარდამტეხი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ. საგნობრივი განვითარების გარემოში ("ჭკვიანი წიგნების ბიბლიოთეკა", კოლექციების წარმოება, მასალები მეტყველების თამაშებისთვის) იქმნება პირობები აქტიური, დაინტერესებული დამოკიდებულებისთვის ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების, სოციალური ცხოვრების ფენომენების მიმართ. მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული მხატვრული და პროდუქტიული ნამუშევარი (ინდივიდუალური გამძლე სათამაშოების, ხელნაკეთობების დამზადება ქაღალდისგან, ნარჩენებისგან, ღია ბარათების, მოსაწვევი ბარათების და ა. აღქმის სიმშვიდის სენსორული გამოცდილება.

გონებრივი განვითარება უზრუნველყოფილია მხოლოდ სისტემური და მიზანმიმართული ვარჯიშით, რომელიც განვითარების ხასიათს ატარებს. განათლება არის მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს სხვადასხვა დონეზე შემეცნებითი ინფორმაციის ასიმილაციას, მათი გონებრივი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას და სვინგის პროცესისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარებას. განვითარების განათლება ფოკუსირებულია ბავშვის პოტენციურ შესაძლებლობებზე და მათ განხორციელებაზე. ბავშვი განიხილება სწავლის ობიექტად, რომელსაც აქვს გარკვეული დონის პირადი (ემპირიული) გამოცდილება, სურვილი, ინტერესი და საჭიროება.

განათლების ძირითადი ფორმაა კლასები - როგორც რეგულირებადი აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების გონებრივი განვითარების პრობლემების გადაჭრას.

გაკვეთილის მთავარი მახასიათებელია დიდაქტიკური პრინციპების არსებობა; საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტები; სავალდებულო (რეგულირებადი) ბუნება; ურთიერთსწავლა და ა.შ.

შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვების განათლების მიზნები და შინაარსი აისახება საგანმანათლებლო პროგრამებში. სწავლების მეთოდები მიზნად ისახავს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სამი სფეროს განხორციელებას. მეთოდების არჩევანი განისაზღვრება ბავშვების ასაკის, მათი უშუალო გონებრივი განვითარების ზონის, შინაარსისა და თითოეული ბავშვის მომზადების დონით. ამასთან დაკავშირებით დასახულია დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის ამოცანა სკოლამდელ განათლებაში. ტრენინგის ორგანიზების ფორმები (ფრონტალური, ჯგუფური, ინდივიდუალური) დამოკიდებულია ბავშვების ასოციაციის ტიპზე და მასწავლებლის პოზიციაზე.

გაკვეთილის დიზაინის თანამედროვე პრინციპები ვლინდება თ.ა. კულიკოვა, ნ.ფ. ვინოგრადოვა, რ.ს. ბურე, ს.ა. კოზლოვა, ლ.მ. კლარინა და სხვები ასახელებენ ასეთ დიდაქტიკურ პრინციპებს, რომლებსაც აქვთ სავალდებულო, აუცილებელი მოთხოვნების ხასიათი:

* პრინციპი "საკუთარი თავის მეშვეობით - გაგება";

* პრიორიტეტული დაწყების პრინციპი (თითოეულ ბავშვს აქვს პროქსიმალური განვითარების ზონა, იწყება იმ დონიდან, რაც ბავშვებს აქვთ);

* ასოციაციური კავშირების განვითარების პრინციპი;

* გაკვეთილის ყველა ეტაპზე წარმატების აღრიცხვის პრინციპი;

* პარალელურობის პრინციპი, ე.ი. თანხლებით.

* სინთეზის, ინტელექტის, აფექტისა და მოქმედების პრინციპი;

* ეტაპობრივად და ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;

* სწავლის უწყვეტობა და უწყვეტობა საბავშვო ბაღში, სახლში და სკოლაში.

გამოვლენილი პრინციპების განსახორციელებლად უნდა შეიქმნას შესაბამისი საგანმანათლებლო გარემო. საგანმანათლებლო გარემოში ლ.მ. კლარინას ესმის სასწავლო პროცესის მონაწილეთა შორის ურთიერთობის მთლიანობა, მისი ადეკვატური კურსისთვის აუცილებელი დიდაქტიკური და საგნობრივი პირობები.

ასეთი საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისთვის, საგანმანათლებლო პროცესის სუბიექტებს შორის ურთიერთობა უნდა წარმოადგენდეს ბავშვთა და ზრდასრულ საზოგადოებას, რომელიც ხასიათდება პარტნიორობით, სადაც გათვალისწინებულია თითოეულის ინტერესები, მიდრეკილებები, მახასიათებლები, მისი სურვილები, უფლებები და მოვალეობები. .

თანამედროვე მკვლევარების ნაშრომები ავლენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების კოგნიტურ (კოგნიტურ) მოდელს (T.A. Kulikova, L.M. Klarina, N.Ya Mikhailenko). მასწავლებლების ყურადღება მიმართულია ბავშვების საშუალებების დაუფლებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნაზე და. მიმდებარე რეალობის შეცნობისა და აღწერის გზები. შემეცნებისა და აღწერის ძირითადი საშუალებებია სენსორული სტანდარტები, სხვადასხვა ზომების სტანდარტები, მორალური და ეთიკური სტანდარტები, მოდელები, მეტყველება, „გრძნობათა ენა“. ამის შესაბამისად შემეცნების მეთოდებს მიეკუთვნება დაკვირვება, საგნების გამოკვლევა, შედარება, შედარება, კლასიფიკაცია და ვარიაცია, სილოგიზმები (დასკვნა), განხილვა და მოდელირება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის შემეცნებითი განვითარება გულისხმობს ინტელექტუალური ემოციების განვითარებას, რომლებიც წარმოიქმნება შემეცნების პროცესში და ხელს უწყობს მის პროგრესს (გაოცების ემოციები, ინტერესი, აღმოჩენის სიხარული, წარმატება, ასახვა, ეჭვი, ნდობა, გამოცნობა). ბავშვების კომპეტენციის განვითარება რეალობის სხვადასხვა სფეროებში ბავშვების გაცნობის გზით უნდა იყოს ბავშვის სუბიექტური გამოცდილების სფეროში და საინტერესო იყოს სკოლამდელი აღზრდისთვის. შემეცნების შინაარსი მოიცავს ოთხ სფეროს („ბუნება“, „ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო“, „სხვები“, „მე თვითონ“).

თანამედროვე კვლევებში ინტეგრაცია გამოცხადებულია შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების მთავარ პრინციპად (L.M. Klarina, G.M. Kiseleva, Yu.B. Ryumina და სხვ.).

ინტეგრაციის არსი არის კოგნიტური განვითარების ფუნდამენტური და გამოყენებითი მიზნების ურთიერთობა; პირადი (ყოველდღიური) და თეორიული გამოცდილების ერთობლიობა (როგორც სოციოკულტურული მემკვიდრეობის მითვისება); საგანმანათლებლო თემების შემუშავება, რომლებიც ძირითადია ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოების შესაქმნელად; რეალობის ოთხივე სფეროს სხვადასხვა ასპექტის განხილვა (საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები,

შემეცნებითი და მეტყველების აქტივობის ორგანიზებისა და ბავშვთა ინტელექტის განვითარების მეთოდოლოგიური მიდგომები მჭიდრო კავშირშია შემეცნებითი ინტერესის ფორმირებასთან, მოტივაციასთან და შემეცნებითი და ინტელექტუალური აქტივობის საჭიროებასთან.

შემეცნებით-მეტყველების აქტივობის ორგანიზების ტექნოლოგია მიზნად ისახავს შემეცნებით-პრაქტიკული და ემოციურ-ღირებულებითი მიმართულებების გამოყენებას. ტექნოლოგია დაფუძნებულია ტრიადაზე: შემეცნება - ტრანსფორმაცია - კომუნიკაცია. მასწავლებლის ამოცანაა ბავშვში ჩამოაყალიბონ საქმიანობის საგნის პოზიცია, აქტივობა, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა და კრეატიულობა. ადამიანზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების მექანიზმი გულისხმობს ბავშვზე ორიენტირებულ სწავლებას, ბავშვის სუბიექტურობის სტიმულირებას და გაზრდას, დიფერენციაციასა და ინდივიდუალიზაციას, ინდივიდუალური და ჯგუფური სწავლის მოქნილობასა და დოზირებას, პედაგოგიური მხარდაჭერის ორგანიზებას და სწავლის დიალოგიზაციას.

ავტორის მიდგომა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების შესახებ შემოთავაზებულია N.A. კოროტკოვა. ავტორი ეწინააღმდეგება კოგნიტურ-ინტელექტუალურ აქტივობას „ფუნქციონალურ“ მიდგომას, როდესაც ბავშვში ნაწილობრივი პროგრამების გამოყენებით ბავშვს უვითარდება ინდივიდუალური შემეცნებითი ფუნქციები (მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება). მკვლევარის აზრით, ბავშვის შემეცნების სუბიექტად ჩამოყალიბება უკეთესად მიმდინარეობს ზრდასრულსა და ბავშვებს შორის პარტნიორობით. მიზანშეწონილია კოგნიტური ციკლის გაკვეთილების ჩატარება კვირაში ერთხელ.

ე.ევდოკიმოვას კვლევაში აღნიშნულია საძიებო და კვლევითი საქმიანობის მნიშვნელობა. დიზაინის ტექნოლოგიის გამოყენება, როგორც საძიებო საქმიანობის ერთ-ერთი ფორმა, საშუალებას იძლევა, ავტორის აზრით, ეფექტურად გადაჭრას შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პრობლემები. საძიებო აქტივობა არის აქტიური ქცევა (აზროვნების განვითარება, ფანტაზია, კრეატიულობა) გაურკვევლობის პირობებში. შემოქმედებითი პროექტი, რომლის არსი არის მისი მონაწილეების თავისუფლება გამოხატონ სუბიექტური აზრი, აირჩიონ როგორც საქმიანობის გაგრძელება, ასევე პრობლემის გადაჭრის საშუალებები. სკოლამდელი აღზრდის პროექციული აქტივობა ვითარდება ეტაპობრივად (იმიტატიურ-შემსრულებელი - განმავითარებელი - შემოქმედებითი დონეები) ზრდასრულის უშუალო მონაწილეობით და მხარდაჭერით. მასწავლებლის ამოცანაა შექმნას თვითგანვითარების მოთხოვნილება, პიროვნული თვისებები, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს თავი იგრძნოს საზოგადოების წევრად.

ამრიგად, ბავშვის შემეცნებითი განვითარება გულისხმობს შემეცნების საშუალებებისა და მეთოდების ათვისებას, სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების სამივე ფორმის ჩართვას (ბავშვთა აზროვნების თვითგანვითარების არსი არის ბავშვის ნათელ და გაურკვეველ ურთიერთგადასვლა ცოდნა.

ყველა კლასში მასწავლებლები ეხმარებიან ბავშვებს სასწავლო აქტივობების წინაპირობების დაუფლებაში. წიგნში „სწავლება საბავშვო ბაღში“ ლ.პ. Usova დეტალურად აშუქებს ამ საქმიანობას, მის სტრუქტურას და თავისებურებებს. უნდა გვახსოვდეს, რომ საგანმანათლებლო აქტივობა არ არის წამყვანი სკოლამდელ ასაკში, ის დინამიურად და არსებითად იცვლება ასაკიდან წლამდე. მისი მიზანია საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ფორმირების პრობლემების გადაჭრა. თუმცა ალტერნატიულ პროგრამებში („განვითარება“, „საწყისები“, „ცისარტყელა“ და სხვ.) ყურადღება ეთმობა გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას, როგორც საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ძირითად შინაარსს. ა.პ. უსოვა ასახელებს საგანმანათლებლო საქმიანობის სამ კომპონენტს: საგანმანათლებლო ამოცანის მიღებას და გააზრებას; დიდაქტიკურად მოცემული მიმართულებით მოქმედების უნარი; თვითკონტროლი და თვითშემოწმება.

სკოლაში ბავშვებში საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირების პედაგოგიური პირობები იქნება:

სხვადასხვა სახის მოტივაციის გამოყენება (თამაში, პრაქტიკული, შემეცნებითი, საგანმანათლებლო, პიროვნული, შედარებითი და ა.შ.);

თამაშის ტრენინგის გამოყენება ნებაყოფლობითი ქცევის განვითარებისთვის, თამაშები და ესკიზები ფსიქო-კუნთოვანი ვარჯიშისთვის და ბავშვებისთვის თვითრელაქსაციის ტექნიკის სწავლებისთვის;

ბავშვთა აქტივობების შედეგების შეფასების სახეების გაფართოება (მასწავლებლის შეფასება, შეფასება ბავშვებისთვის, თვითშეფასება, შეფასების თამაშის ფორმა, ურთიერთშეფასება და სხვ.);

სწავლების სხვადასხვა მეთოდის (პრობლემური კითხვები, მოდელირება, ექსპერიმენტი და ა.შ.) დანერგვა;

გონებრივი განვითარებისა და სწავლის სხვადასხვა საშუალებების ჩართვა (ბავშვის აქტიური აქტივობების ორგანიზება, საგანმანათლებლო თამაშები, დიზაინი, ვიზუალური, თეატრალური აქტივობები, პრაქტიკული აქტივობები, ტრენინგი და ა.შ., თანამედროვე ტექნიკური საშუალებები); - მასწავლებელს აქვს გარკვეული პოზიცია.

მასწავლებლის პოზიცია მიზნად ისახავს როგორც ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირებას, ასევე ბავშვის საკუთარი საქმიანობის მხარდაჭერას.

ნაშრომებში ნ.ნ. პოდიაკოვი. ს.ლ. ნოვოსელოვა ბავშვთა ექსპერიმენტების გამოვლენის პირობად თვლის ბავშვების საკუთარ საქმიანობას.

ბავშვებისთვის უნდა შეიქმნას პირობები, რომლებშიც მათ ექნებათ შესაძლებლობა, ფართო ექსპერიმენტები ჩაატარონ მათ მიერ ახლახან ნასწავლ მასალაზე. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა სწავლის დაწყებამდე ან სასწავლო პროცესის დასაწყისშივე გაიაროს სასწავლო მასალა.

ამრიგად, საგანმანათლებლო და შემეცნებით საქმიანობას აქვს თავისი სტრუქტურა, მახასიათებლები და წარმოადგენს პიროვნების პიროვნული თვისებების (აქტიურობა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა) აღზრდის საშუალებას. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები მიზნად ისახავს ურთიერთობის დამყარებას როგორც თავად საქმიანობის ფორმირების მექანიზმს, ასევე ბავშვის პიროვნებას შორის.

ჰარმონიული პედაგოგიური სკოლამდელი აღზრდის სკოლა

დახაზეთ ასოები და ამოხსენით მაგალითები. რისთვის უნდა იყოს მომზადებული მომავალი პირველკლასელი?

სექციაში „სკოლისთვის მზადება“ ვიზიარებთ რეკომენდაციებს იმის შესახებ, თუ როგორ მოამზადოთ თქვენი შვილი სკოლაში დამოუკიდებლად, ასევე ონლაინ.

დახმარება მშობლებისთვის - სასარგებლო მასალები, კითხვები, დავალებები

• რა უნდა იცოდეს და შეძლოს ბავშვმა სკოლაში წასვლამდე?
• ამოცანები, თამაშები და სავარჯიშოები 1 კლასისთვის სახლში მოსამზადებლად.
• ლოგიკისა და მათემატიკის გაკვეთილები სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის.

1. ფიზიკური განვითარება

ბავშვობიდანვე ჩაუნერგეთ თქვენს შვილს ინტერესი სპორტისა და ფიზიკური აღზრდის მიმართ. პირადი მაგალითი აქ საუკეთესოდ მუშაობს. გამონახეთ დრო ბავშვებთან ერთად აქტიური საქმიანობისთვის სახლში და გარეთ.

მოიწვიე შენი შვილი სცადოს სხვადასხვა სპორტული სექციები: ცურვა, ტანვარჯიში, საბრძოლო ხელოვნება, ცეკვა. მიეცით მას აირჩიოს ის, რაც მას ნამდვილად მოსწონს.

თუ თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი თავად შეგახსენებთ შემდეგ ვარჯიშს და ცდილობენ კვირაში არც ერთი გაკვეთილი არ გამოტოვოთ, ეს წარმატებაა.

2. ფსიქოლოგიური განვითარება

გარეგნულად მშვიდ და თავდაჯერებულ ბავშვსაც კი შეიძლება გაუჭირდეს უჩვეულო სასკოლო გარემოსთან ადაპტაცია. რა არის მნიშვნელოვანი, ვასწავლოთ ბავშვებს დავეხმაროთ მათ ცხოვრების ახალ ეტაპზე გადასვლაში?

1. ასწავლეთ თქვენს შვილს ემოციების მართვა და პოზიტიურად აზროვნება.

ემოციების კონტროლის უნარი, როგორიცაა სიბრაზე, ბოროტება ან წყენა, დაიცავს ბავშვს გამონაყარის ქმედებებისგან ან სიტყვებისგან. აუხსენით თქვენს შვილს, რომ ბევრი პრობლემაა. მაგრამ თუ დადებითად ფიქრობთ, გაგიადვილდებათ სიტუაციას მეორე მხრიდან შეხედოთ და სწორი გამოსავლის პოვნა.

შეგნებულად მიუდექით საკითხს: მოახდინეთ სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების მოდელირება და დაეხმარეთ თქვენს შვილს ერთად გაარკვიონ რა უნდა გააკეთოს ამა თუ იმ შემთხვევაში.

2. მოამზადეთ თქვენი ყურადღება და კონცენტრირების უნარი.

ასწავლეთ თქვენს შვილს ყოველთვის დაასრულოს ის, რაც დაიწყო. მიეცით მას დავალებები, რომლებიც რეალურად შეიძლება შესრულდეს ნახევარ საათში. აირჩიეთ არა მხოლოდ თქვენი საყვარელი აქტივობები, არამედ ისეთებიც, სადაც თქვენს შვილს შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს. თუ მოახერხეთ დასახული დავალების კონცენტრირება მინიმუმ 20 წუთის განმავლობაში და დაასრულეთ სამუშაო, თქვენ ეს გააკეთეთ.

3. გამოუმუშავეთ პასუხისმგებლობა და განავითარეთ ნებისყოფა.

ასწავლეთ ოცნება, დაისახეთ მიზნები და მიაღწიეთ მათ, მიუხედავად სირთულეებისა. უპირველეს ყოვლისა, დაეხმარეთ გარე სტიმულს, მაგრამ აუხსენით, რომ ყველაზე ძლიერი მოტივაცია საკუთარია.

მიეცით თქვენს შვილს ზრდასრულთა დავალებები. მიეცით მას სახლში დავალებული ამოცანების საკუთარი სია: მორწყეთ ყვავილები ან წაშალეთ მტვერი, გაისეირნეთ ან გამოკვებეთ შინაური ცხოველი.

3. ინტელექტუალური განვითარება

თქვენს შვილს სკოლაში ასწავლიან კითხვას, წერას, დათვლას და მარტივი მათემატიკური ამოცანების ამოხსნას. ყველაზე ღირებული, რაც მშობლებს შეუძლიათ გააკეთონ შვილებისთვის, არის ასწავლონ მათ სწორად აზროვნება, მსჯელობა, ინფორმაციის გაანალიზება და მთავარის დანახვა.

კონკრეტულად რა უნდა გაკეთდეს?

1. კოგნიტური ინტერესის „გაღვივება“.და ახალის სწავლის სტიმულირება: წიგნებში, ვიდეოებში, სახლში და სასეირნოდ. მოაწყეთ თქვენი შვილისთვის სხვადასხვა სახის დასასვენებელი აქტივობები, რათა მან გაიგოს, რამდენად ახალი და საინტერესოა მსოფლიოში, რის შესახებაც მათ უნდა ისწავლონ.

2. მეტყველების და კომუნიკაციის უნარის განვითარება.ასწავლეთ თქვენს შვილს საერთო ენის პოვნა თანატოლებთან და უფროსებთან. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ მოსმენის უნარი, არგუმენტიროთ თქვენი აზრი და ისიამოვნოთ თავად კომუნიკაციის პროცესით.

3. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება.თქვენი შვილი მათემატიკის გაკვეთილებზე ისწავლის ტიპიური ამოცანების ამოხსნას. მაგრამ იმისათვის, რომ მან წარმატებით გაართვას თავი ვარსკვლავით და ყოველდღიურ დავალებებს, არ შეიძლება მსჯელობისა და აზროვნების უნარის გარეშე. ეს უნარები შეიძლება და უნდა იყოს გაწვრთნილი.

Როგორ?

სად უნდა ვეძებოთ ამოცანები?

10 წლის წინ მახსენდებოდა მხოლოდ კოლექციები და საბავშვო ჟურნალები. დღესდღეობით ინტერნეტში ბევრად უფრო მაღალი ხარისხის საინტერესო მასალის მოძიება შეგიძლიათ. მაგრამ როგორ არ დაიკარგოთ განვითარების ამოცანების ამ ოკეანეში?

თქვენი შვილის სკოლისთვის ინტელექტუალური მზაობის მიახლოებითი დონის შესაფასებლად, გადახედეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მათემატიკური ამოცანების მცირე არჩევანს LogicLike-დან ან დაიწყეთ გაკვეთილები ვებსაიტზე.

ელენა ტიხანოვა
"ბავშვების სკოლისთვის მომზადება" გამოცდილებიდან

ბავშვების სკოლაში მომზადება.

იმ ფუნქციებს შორის, რომლებსაც საბავშვო ბაღი ასრულებს საჯარო განათლების სისტემაში, გარდა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისა, მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ბავშვების სკოლაში მომზადება. რამდენად ხარისხიანი და დროული იქნება სკოლამდელი აღზრდის მომზადებულიმის შემდგომ განათლებაში წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია.

ბავშვების სკოლაში მომზადებასაბავშვო ბაღში მოიცავს ორ ძირითად ამოცანას: ყოვლისმომცველი განათლება (ფიზიკური, გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური)და განსაკუთრებული სასკოლო საგნების დაუფლებისთვის მომზადება.

Სამუშაომასწავლებელი კლასებზე მზაობის განვითარების შესახებ სკოლა მოიცავს:

წარმოება საიდან ბავშვებიიდეები კლასების შესახებ, როგორც მნიშვნელოვანი აქტივობები ცოდნის მისაღებად. ამ იდეიდან გამომდინარე ბავშვი ავითარებს აქტიურ ქცევას კლასში. (ფრთხილად შეასრულეთ დავალებები, ყურადღება მიაქციეთ მასწავლებლის სიტყვებს);

შეუპოვრობის, პასუხისმგებლობის, დამოუკიდებლობის, შრომისმოყვარეობის განვითარება. მათი ჩამოყალიბება ჩნდება ბავშვის სურვილში, შეიძინოს ცოდნა და უნარები და ამისათვის საკმარისი ძალისხმევა გაატაროს;

გაზრდილი სკოლამდელი ასაკის გამოცდილებაგუნდური აქტივობა და პოზიტიური დამოკიდებულება თანატოლების მიმართ; თანატოლებზე, როგორც საერთო აქტივობებში მონაწილეთა აქტიური ზემოქმედების გზების დაუფლება (დახმარების გაწევის უნარი, შედეგების სამართლიანი შეფასება თანატოლთა მუშაობა, ტაქტიანად აღნიშნე ნაკლოვანებები);

ფორმირება ბავშვებიორგანიზებული ქცევის უნარები, საგანმანათლებლო საქმიანობა გუნდურ გარემოში. ამ უნარების არსებობა მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების მორალური განვითარების მთლიან პროცესზე. სკოლამდელი აღზრდისუფრო დამოუკიდებელი კლასების, თამაშებისა და ინტერესების არჩევისას.

განათლებისა და მომზადების ბავშვებისაბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო ხასიათისაა და ითვალისწინებს ორ მიმართულებას, რომლებშიც ბავშვები იძენენ ცოდნას და უნარებს: ბავშვის ფართო კომუნიკაცია უფროსებთან და თანატოლებთან და ორგანიზებული სასწავლო პროცესი.

უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის პროცესში ბავშვი იღებს მრავალფეროვან ინფორმაციას, რომელთა შორის გამოიყოფა ცოდნისა და უნარების ორი ჯგუფი. პირველი იძლევა ცოდნას და უნარებს, რომლებსაც ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ ყოველდღიურ კომუნიკაციაში. მეორე კატეგორია მოიცავს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც ბავშვებმა უნდა ისწავლონ კლასში. გაკვეთილების დროს მასწავლებელი ითვალისწინებს როგორ სწავლობენ ბავშვები პროგრამულ მასალას და ასრულებენ დავალებებს; შეამოწმეთ მათი ქმედებების სიჩქარე და რაციონალურობა, სხვადასხვა უნარების არსებობა და, ბოლოს და ბოლოს, განსაზღვრეთ მათი უნარი დაიცვან სწორი ქცევა.

ბავშვის განვითარების შედეგი ქ სკოლამდელიბავშვობა არის წინაპირობა იმისა, რომ ბავშვმა შეძლოს პირობებთან ადაპტაცია სკოლები, დაიწყეთ სისტემატური შესწავლა.

როცა ბავშვი შემოდის სკოლა მნიშვნელოვანიაისე რომ მას არა მარტო მეტყველება აქვს განვითარებული, არამედ მომზადებული ხელი, ჰქონდა ხელი-თვალის კოორდინაცია. ხელებში მშვენიერი საავტომობილო უნარების არასაკმარისი განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მომავალში შეიძლება გამოიწვიოს სწავლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულება, შფოთვითი მდგომარეობა სკოლაბავშვის სუსტი ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო, რადგან საგნებით მცირე მოძრაობების შესრულების უნარი ვითარდება ზუსტად სკოლამდელი ასაკი. ამისათვის ჩვენ ვიყენებთ სხვადასხვა სირთულის დავალებებს. ჩვენი სტუდენტების გამოკვლევის შემდეგ აღმოვაჩინეთ, რომ ყველაზე მეტად ბავშვებიარ გამოიყენოთ ფანქარი საკმარისად კარგად, ხაზები უმეტესად ხვეული, არაზუსტი და სუსტია, ზოგისთვის ბავშვებიაღინიშნება მოძრაობების ცუდი კოორდინაცია. ამიტომ შევეცადეთ შეგვერჩია განვითარების ყველაზე ეფექტური მეთოდები და საშუალებები ბავშვები და სკოლისთვის მომზადება.

ეს მუშაობაჩვენ რეგულარულად ვატარებთ მათ, ვცდილობთ უზრუნველვყოთ, რომ ჩვენ მიერ შემოთავაზებულმა დავალებმა ბავშვს სიხარული მოუტანოს, თავიდან ავიცილოთ მოწყენილობა და ზედმეტი მუშაობა, ვცდილობთ გამოვწვეთ. ბავშვები გაიზარდა ინტერესი, დადებითი ემოციები. ჩვენი მნიშვნელოვანი ნაწილი მუშაობაშესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის არის "თითის თამაშები და ვარჯიშები". ვიწვევთ ბავშვებს გამოიყენონ თითების სხვადასხვა კომბინაციები ცხოველების, ადამიანებისა და საგნების გამოსახვისთვის.

ბავშვები იღებენ უამრავ დადებით ემოციას Miracle Sandbox-თან თამაშისას. მათ შეუძლიათ ქვიშით სასაცილო ნახატების დახატვა. ასეთი ვარჯიშების დროს ჩვენ ვვითარდებით ბავშვებირეპროდუქციული და შემოქმედებითი წარმოსახვა, მეხსიერება, ხელი-თვალის კოორდინაცია, თვალი, მეტყველება, ხელის მშვენიერი მოძრაობები.

Მისი მუშაობაჩვენ ვიყენებთ ტექნიკას, როგორიცაა ჯოხების, ასანთის და მაქმანების დათვლა, ეს ძალიან საინტერესო და ეფექტური ფორმაა მუშაობა, რათა მოამზადოს ბავშვები წერის სწავლისთვის. უფროსებთან ასეთი დავალებების შესრულებისას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებივითარდება ხელების, თვალის, შემოქმედებითი წარმოსახვისა და მეხსიერების მშვენიერი მოტორული უნარები.

ასევე შიგნით მუშაობახშირად ვიყენებთ მარცვლეულს და თესლს, ვასწავლით ბავშვებიდაიჭირეთ თესლი და მარცვლეული თითებით; შეიზილეთ ხელისგულები ბარდით; დაალაგეთ გეომეტრიული ან ყვავილოვანი ნიმუშები, ადამიანების, ცხოველების ფიგურები, რიცხვები საცნობარო წერტილების ან დიაგრამების გასწვრივ ან დახატეთ ისინი მეხსიერებიდან; შეხებით გამოიცანი რომელი ტომარა შეიცავს თესლს, მარცვლეულს, მარცვლეულს, პარკოსნებს. Სამუშაომარცვლეულით ვითარდება ბავშვთა ლოგიკა, წარმოსახვა, ყურადღება, შეუპოვრობა, თითების დახვეწილი მოძრაობები ავითარებს ტაქტილურ შეგრძნებებს ბავშვები.

ასევე ვატარებთ საინტერესო თამაშებს პლასტილინით, რომელიც იძლევა ბავშვის საერთო განვითარების შესაძლებლობებს. ძერწვამდე ვკითხულობთ ზღაპრებს, ვსვამთ გამოცანებს, ბავშვები კი საყვარელ გმირებს ძერწავენ.

ბავშვებს ძალიან მოსწონთ კონტურის გასწვრივ ფერადი მაქმანების გაშლა ან რაიმე სახის გამოსახულება. თავიდან მაქმანების დახმარებით ვასწავლიდით ბავშვებიჩამოაყალიბეთ სხვადასხვა ობიექტებისა და რიცხვების კონტურები, შემდეგ უფრო რთული კომპოზიციები. გასათვალისწინებელია, რომ ეს აქტივობა შრომატევადია, ამიტომ ყველას არა ბავშვები კარგად აკეთებენ.

საყოველთაოდ ცნობილია რომ Სამუშაომაკრატლით ავარჯიშებს ბავშვს ხელის მცირე კუნთების დაძაბულობის სწრაფად შეცვლასა და მოდუნებაში. ასეთი Სამუშაოხელს უწყობს მკლავში კუნთების დატვირთვის სწორად განაწილებას.

ბავშვის ვიზუალური აქტივობა სკოლამდელიასაკი არის ბავშვთა ერთ-ერთი ბუნებრივი სპეციფიკური აქტივობა. კრეატიულობა მათთვის სულის ანარეკლია მუშაობა. ფანქრების, ფლომასტერების და საღებავების განშორების გარეშე ბავშვი ჩუმად სწავლობს დაკვირვებას, შედარებას, ფიქრს და ფანტაზიას. რაც უფრო ხშირად ატარებს ბავშვს ხელში ფანქარი ან ფუნჯი, რაც უფრო გაძლიერდება კალმის სწორად დაჭერის უნარი, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის პირველი ასოების დაწერა. ბავშვისთვის ნაცნობი და ნაცნობია ფანქრების, ფლომასტერების, ბურთულიანი კალმებისა და ფუნჯების მიერ დატოვებული კვალი, მაგრამ გასაკვირია თითების და ხელისგულების გამოყენება, ხუფებით ხატვა, დაქუცმაცებული ქაღალდი და ბამბის ტამპონები.

დიდ დროს ვუთმობთ დამოუკიდებელ საქმიანობას ბავშვები განვითარების გარემოში. უფასო გამოყენებაში გასართობი თამაშები ბავშვებისთვის: "მოზაიკა", "ლასინგი", "შეაგროვეთ მძივები"და ა.შ.რომლებიც ავითარებენ მშვენიერ მოტორულ უნარებს, მეხსიერებას, ინტელექტს, ყურადღებას.

ჩვენ მივყავართ მუშაობარვეულებში დიდი კვადრატებით, რომლებშიც ბავშვები სწავლობენ ხაზის დანახვას, სასურველ გვერდის გახსნას, უჯრედების დაწერას და წრეს. ასევე ვიწვევთ ბავშვებს სხვადასხვა ფიგურების დასაჩრდილად. მართლაც, წერისა და დაჩრდილვის დროს ვითარდება არა მხოლოდ თითების და ხელების კუნთები, ასევე ვითარდება მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, ზოგადი კულტურა და აქტიურდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ამ სასწავლო წელს ჩვენს განვითარების გარემოს დაემატა ინტერაქტიული ცხრილი, რომელსაც ვიყენებთ როგორც გაკვეთილზე, ასევე თავისუფალ აქტივობებში. დაინსტალირებული აპლიკაციები მოიცავს:

ინტერაქტიული თამაშების დიდი არჩევანი;

დათვლა, შეკრება და გამოკლება, მარცვლების კითხვა, ასოების კითხვა, სიტყვების კითხვა, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება;

ნახატები - ბავშვები ირჩევენ ფერებს და ეფექტებს და შემდეგ ხატავენ თითებით ან ხელებით;

ინტერაქტიული ცხრილი საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ისეთი უნარები, როგორიცაა:

კითხვის, წერის და პრობლემის გადაჭრის სწავლება;

გეხმარება ისწავლო საზოგადოებაში ეფექტური კომუნიკაცია და სხვების მოსმენა;

ლოგიკური აზროვნება;

შესანიშნავი საავტომობილო უნარები;

მოძრაობის კოორდინაცია, ხელი-თვალის კოორდინაცია;

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლა.

მშობლებს აწუხებთ კითხვა, როგორ უზრუნველყონ ბავშვის სრული განვითარება სკოლამდელი ასაკიროგორც სწორი მოამზადეთ იგი სკოლისთვის. ვიზუალური ინფორმაცია დიდ როლს თამაშობს მშობლების აღზრდაში. ამ ინფორმაციის ადგილმდებარეობა არის მშობლების კუთხე. წინა მშობელთა კრებაზე განვიხილეთ ეს საკითხი ბავშვების სკოლაში მომზადება, მშობლების ყურადღება მიიპყრო ბავშვებთან ასეთი აქტივობების მნიშვნელობასა და მნიშვნელობაზე.

ჩვენ მიერ ჩატარებული მუშაობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ხელების განვითარებასა და მომზადებაზესწავლის ასაკი სკოლაკარგ შედეგს იძლევა. ბავშვები გრძნობდნენ საკუთარ შესაძლებლობებში თავდაჯერებულობას, გაუმჯობესდა საავტომობილო უნარები და ხელის მოძრაობის კოორდინაცია, ჩამოყალიბდა ყურადღება, ბავშვის თვალი, ვიზუალური მეხსიერება, სიზუსტე, წარმოსახვა, წარმოსახვითი აზროვნება...

ჩვენ აქ არ გავჩერდებით, აქტივობები თემაზე: « სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება სკოლისთვის» ჩვენ გავაგრძელებთ განაცხადს მუშაობაბავშვებთან თამაშის ახალი ტექნიკა, განაგრძეთ მჭიდრო თანამშრომლობა მოსწავლეთა მშობლებთან.

ახლოვდება დრო, როცა თქვენი შვილი პირველკლასელის საამაყო ტიტულს დაიმკვიდრებს. და ამ მხრივ, მშობლებს ბევრი საზრუნავი და საზრუნავი აქვთ: სად და როგორ მოამზადონ შვილი სკოლაში, არის თუ არა საჭირო, რა უნდა იცოდეს და შეძლოს ბავშვმა სკოლამდე, გაგზავნეთ იგი პირველ კლასში ექვსზე. ან შვიდი წლის და ა.შ. ამ კითხვებზე უნივერსალური პასუხი არ არსებობს - ყველა ბავშვი ინდივიდუალურია. ზოგიერთი ბავშვი ექვსი წლის ასაკში სრულიად მზად არის სკოლისთვის, მაგრამ სხვა ბავშვებთან შვიდი წლის ასაკში ბევრი პრობლემაა. მაგრამ ერთი რამ ცხადია - ბავშვების სკოლაში მომზადება აბსოლუტურად აუცილებელია, რადგან ეს იქნება შესანიშნავი დახმარება პირველ კლასში, დაეხმარება სწავლაში და დიდად გაუადვილებს ადაპტაციის პერიოდს.

სკოლისთვის მზადყოფნა არ ნიშნავს კითხვის, წერის და მათემატიკის უნარს.

იყო მზად სკოლაში ნიშნავს იყო მზად ამ ყველაფრის შესასწავლად, თქვა ბავშვთა ფსიქოლოგმა ლ.ა. ვენგერი.

რას მოიცავს სკოლისთვის მომზადება?

ბავშვის სკოლაში მომზადება არის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მთელი კომპლექსი, რომელიც უნდა ფლობდეს სკოლამდელ ბავშვს. და ეს მოიცავს არა მხოლოდ საჭირო ცოდნის მთლიანობას. მაშ, რას ნიშნავს ხარისხიანი მომზადება სკოლისთვის?

ლიტერატურაში არსებობს ბავშვის სკოლისთვის მზაობის მრავალი კლასიფიკაცია, მაგრამ ისინი ყველა ერთ რამეზე იშლება: სკოლისთვის მზადყოფნა დაყოფილია ფიზიოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და შემეცნებით ასპექტებად, რომელთაგან თითოეული მოიცავს მთელ რიგ კომპონენტებს. ბავშვში ყველა სახის მზაობა ჰარმონიულად უნდა იყოს შერწყმული. თუ რაიმე არ არის განვითარებული ან ბოლომდე არ არის განვითარებული, მაშინ ამან შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემები სკოლაში სწავლაში, თანატოლებთან კომუნიკაციაში, ახალი ცოდნის შესწავლაში და ა.შ.

ბავშვის ფიზიოლოგიური მზაობა სკოლისთვის

ეს ასპექტი ნიშნავს, რომ ბავშვი ფიზიკურად უნდა იყოს მზად სკოლისთვის. ანუ მისმა ჯანმრთელობამ უნდა მისცეს საშუალება, წარმატებით დაასრულოს საგანმანათლებლო პროგრამა. თუ ბავშვს აქვს ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობის სერიოზული გადახრები, მაშინ მან უნდა ისწავლოს სპეციალურ გამოსასწორებელ სკოლაში, რომელიც ითვალისწინებს მისი ჯანმრთელობის თავისებურებებს. გარდა ამისა, ფიზიოლოგიური მზადყოფნა გულისხმობს წვრილი მოტორული უნარების (თითების) განვითარებას და მოძრაობის კოორდინაციას. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომელ ხელში და როგორ ეჭიროს კალამი. ასევე, პირველ კლასში შესვლისას ბავშვმა უნდა იცოდეს, დააკვირდეს და გააცნობიეროს ძირითადი ჰიგიენური სტანდარტების დაცვა: სწორი პოზა მაგიდასთან, პოზა და ა.შ.

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის

ფსიქოლოგიური ასპექტი მოიცავს სამ კომპონენტს: ინტელექტუალურ მზაობას, პიროვნულ და სოციალურ, ემოციურ-ნებაყოფლობით.

სკოლისთვის ინტელექტუალური მზაობა ნიშნავს:

• პირველ კლასამდე ბავშვს გარკვეული ცოდნის მარაგი უნდა ჰქონდეს
• მან უნდა ნავიგაცია სივრცეში, ანუ იცოდეს სკოლამდე მისვლა და უკან დაბრუნება, მაღაზიაში და ა.შ.
• ბავშვი უნდა ცდილობდეს ახალი ცოდნის შეძენას, ანუ უნდა იყოს ცნობისმოყვარე;
• მეხსიერების, მეტყველების და აზროვნების განვითარება უნდა იყოს ასაკის შესაბამისი.

პირადი და სოციალური მზაობა გულისხმობს შემდეგს::

• ბავშვი უნდა იყოს კომუნიკაბელური, ანუ შეეძლოს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა; კომუნიკაციაში არ უნდა იყოს აგრესია, ხოლო სხვა ბავშვთან ჩხუბის შემთხვევაში მან უნდა შეძლოს შეფასება და გამოსავლის ძიება პრობლემური სიტუაციიდან; ბავშვმა უნდა გაიგოს და აღიაროს უფროსების ავტორიტეტი;
• ტოლერანტობა; ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა ადეკვატურად უნდა უპასუხოს უფროსებისა და თანატოლების კონსტრუქციულ კომენტარებს;
• მორალური განვითარება, ბავშვმა უნდა გაიგოს რა არის კარგი და რა ცუდი;
• ბავშვმა უნდა მიიღოს მასწავლებლის მიერ დასახული დავალება, ყურადღებით მოუსმინოს, გაურკვეველი პუნქტების გარკვევას და დასრულების შემდეგ ადეკვატურად უნდა შეაფასოს თავისი ნამუშევარი და აღიაროს შეცდომები, ასეთის არსებობის შემთხვევაში.

ბავშვის ემოციური და ნებაყოფლობითი მზადყოფნა სკოლისთვის გულისხმობს:

• ბავშვის გაგება, თუ რატომ დადის სკოლაში, სწავლის მნიშვნელობა;
• სწავლისა და ახალი ცოდნის შეძენის ინტერესი;
• ბავშვის უნარი შეასრულოს დავალება, რომელიც მას არ მოსწონს, მაგრამ სასწავლო გეგმა ამას მოითხოვს;
• perseverance - უნარი, ყურადღებით მოუსმინოს ზრდასრულს გარკვეული დროის განმავლობაში და დაასრულოს დავალებები გარე საგნებითა და აქტივობებით ყურადღების გადატანის გარეშე.

ბავშვის შემეცნებითი მზაობა სკოლისთვის

ეს ასპექტი ნიშნავს, რომ მომავალ პირველკლასელს უნდა ჰქონდეს ცოდნისა და უნარების გარკვეული ნაკრები, რომელიც საჭირო იქნება სკოლაში წარმატებით სწავლისთვის. მაშ, რა უნდა იცოდეს და შეძლოს ექვსი-შვიდი წლის ბავშვმა?

ყურადღება.

• გააკეთეთ რაიმე ყურადღების გაფანტვის გარეშე ოცი-ოცდაათი წუთის განმავლობაში.
• იპოვნეთ მსგავსება და განსხვავებები საგნებსა და სურათებს შორის.
• შეძლოთ სამუშაოს შესრულება მოდელის მიხედვით, მაგალითად, ზუსტად გაამრავლეთ ნიმუში საკუთარ ფურცელზე, დააკოპირეთ ადამიანის მოძრაობები და ა.შ.
• ადვილია თამაში, რომელიც მოითხოვს სწრაფ რეაქციას. მაგალითად, დაასახელეთ ცოცხალი არსება, მაგრამ თამაშის დაწყებამდე განიხილეთ წესები: თუ ბავშვს ესმის შინაური ცხოველი, მაშინ ხელი უნდა დაუკრას, თუ გარეული ცხოველია, ფეხზე უნდა დააკაკუნოს, თუ ჩიტმა უნდა ააფეთქოს. მისი მკლავები.

მათემატიკა.
რიცხვები 1-დან 10-მდე.

1. დათვალეთ წინ 1-დან 10-მდე და დათვალეთ უკან 10-დან 1-მდე.
2. არითმეტიკული ნიშნები ">", "< », « = ».
3. წრის, კვადრატის გაყოფა ოთხ ნაწილად.
4. ორიენტაცია სივრცეში და ფურცელზე: მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ, ზემოთ, ქვემოთ, უკან და ა.შ.

მეხსიერება.

• 10-12 სურათის დამახსოვრება.
• მეხსიერებიდან მოყოლებული რითმების, ენის ატრიალებისა, ანდაზების, ზღაპრების და ა.შ.
• 4-5 წინადადებიანი ტექსტის ხელახალი მოთხრობა.

ფიქრი.

• დაასრულეთ წინადადება, მაგალითად, "მდინარე ფართოა და ნაკადი...", "წვნიანი ცხელია და კომპოტი..." და ა.შ.
• იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა სიტყვების ჯგუფიდან, მაგალითად, "მაგიდა, სკამი, საწოლი, ჩექმები, სკამი", "მელა, დათვი, მგელი, ძაღლი, კურდღელი" და ა.შ.
• დაადგინეთ მოვლენების თანმიმდევრობა, რა მოხდა ჯერ და რა მოხდა შემდეგ.
• იპოვნეთ შეუსაბამობები ნახატებსა და ზღაპრულ ლექსებში.
• მოაწყეთ თავსატეხები ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე.
• ზრდასრულთან ერთად გააკეთეთ ქაღალდისგან მარტივი ობიექტი: ნავი, ნავი.

დახვეწილი საავტომობილო უნარები.

• სწორად დაიჭირეთ ხელში კალამი, ფანქარი, ფუნჯი და დაარეგულირეთ მათი წნევის ძალა წერისა და ხატვისას.
• გააფერადე საგნები და დაჩრდილე ისინი მონახაზის მიღმა გასვლის გარეშე.
• მაკრატლით დავჭრათ ქაღალდზე დახატული ხაზის გასწვრივ.
• განახორციელეთ აპლიკაციები.

მეტყველება.

• შეადგინეთ წინადადებები რამდენიმე სიტყვიდან, მაგალითად, კატა, ეზო, წადი, მზის სხივი, თამაში.
• ამოიცნონ და დაასახელონ ზღაპარი, გამოცანა, ლექსი.
• შეადგინეთ თანმიმდევრული ამბავი, რომელიც დაფუძნებულია 4-5 სიუჟეტური სურათის სერიაზე.
• მოუსმინეთ კითხვას, მოთხრობას ზრდასრულისგან, უპასუხეთ ძირითად კითხვებს ტექსტის შინაარსისა და ილუსტრაციების შესახებ.
• სიტყვებში ბგერების გარჩევა.

Სამყარო.

• იცოდე ძირითადი ფერები, შინაური და გარეული ცხოველები, ფრინველები, ხეები, სოკოები, ყვავილები, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ.
• დაასახელეთ სეზონები, ბუნებრივი მოვლენები, გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველები, თვეები, კვირის დღეები, თქვენი გვარი, სახელი და პატრონიმი, მშობლების სახელები და მათი სამუშაო ადგილი, ქალაქი, მისამართი, რა პროფესიებია.

რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა შვილს სახლში სწავლებისას?

შვილთან ერთად საშინაო დავალება ძალიან სასარგებლო და აუცილებელია მომავალი პირველკლასელისთვის. ისინი დადებით გავლენას ახდენენ ბავშვის განვითარებაზე და ხელს უწყობენ ოჯახის ყველა წევრის დაახლოებას და ნდობის ურთიერთობის დამყარებას. მაგრამ ასეთი აქტივობები არ უნდა აიძულოთ ბავშვს, უპირველეს ყოვლისა, ის უნდა იყოს დაინტერესებული და ამისთვის უმჯობესია შესთავაზოთ საინტერესო ამოცანები და აირჩიოთ ყველაზე შესაფერისი მომენტი გაკვეთილებისთვის. არ არის საჭირო თქვენი შვილი თამაშებს მოშორდეთ და მაგიდასთან დაასხით, არამედ შეეცადეთ დაიპყროთ იგი ისე, რომ მან თავად მიიღოს თქვენი სწავლის შეთავაზება. გარდა ამისა, ბავშვთან სახლში მუშაობისას მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ხუთი-ექვსი წლის ასაკში ბავშვები არ გამოირჩევიან შეუპოვრობით და დიდხანს ვერ ასრულებენ ერთსა და იმავე ამოცანას. სახლში სწავლა არ უნდა გაგრძელდეს თხუთმეტ წუთზე მეტს. ამის შემდეგ უნდა დაისვენოთ ისე, რომ ბავშვმა ყურადღება გაფანტოს. აქტივობის შეცვლა ძალიან მნიშვნელოვანია. მაგალითად, ჯერ ათი-თხუთმეტი წუთის განმავლობაში ასრულებდით ლოგიკურ სავარჯიშოებს, შემდეგ შესვენების შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ, შემდეგ ითამაშოთ გარე თამაშები, შემდეგ გამოძერწოთ მხიარული ფიგურები პლასტილინისგან და ა.შ.

მშობლებმა უნდა იცოდნენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კიდევ ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური მახასიათებელი: მათი ძირითადი საქმიანობაა თამაში, რომლის მეშვეობითაც ისინი ვითარდებიან და იძენენ ახალ ცოდნას. ანუ ყველა დავალება ბავშვს სათამაშოდ უნდა წარუდგინოს და საშინაო დავალება სასწავლო პროცესად არ იქცეს. მაგრამ თქვენს შვილთან სახლში მუშაობით, თქვენ არ უნდა გამოყოთ რაიმე კონკრეტული დრო, შეგიძლიათ მუდმივად განავითაროთ თქვენი ბავშვი. მაგალითად, როცა ეზოში სეირნობთ, ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ ამინდს, ისაუბრეთ წელიწადის დროზე, შეამჩნიეთ, რომ პირველი თოვლი მოვიდა ან ხეებზე დაიწყო ფოთლების ცვენა. სიარულის დროს შეგიძლიათ დათვალოთ ეზოში სკამების რაოდენობა, სახლის ვერანდა, ხეზე ჩიტების რაოდენობა და ა.შ. ტყეში შვებულებისას გააცანით თქვენს შვილს ხეების, ყვავილების და ფრინველების სახელები. ანუ შეეცადეთ ბავშვმა ყურადღება მიაქციოს იმას, რაც მის გარშემოა, რა ხდება მის გარშემო.

სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშები შეიძლება იყოს დიდი დახმარება მშობლებისთვის, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ისინი შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკს. სანამ თამაშს თქვენს შვილს უჩვენებთ, თავად გაეცანით მას და გადაწყვიტეთ რამდენად სასარგებლო და ღირებული შეიძლება იყოს ის თქვენი ბავშვის განვითარებისთვის. ჩვენ შეგვიძლია გირჩიოთ ბავშვთა ლოტო ცხოველების, მცენარეების და ფრინველების გამოსახულებებით. სკოლამდელმა ბავშვმა არ უნდა იყიდოს ენციკლოპედიები, დიდი ალბათობით, არ დაინტერესდება მათ მიმართ ან ძალიან სწრაფად დაკარგავს ინტერესს. თუ თქვენს შვილს უყურებს მულტფილმი, სთხოვეთ მას ისაუბროს მის შინაარსზე - ეს კარგი მეტყველების ტრენინგი იქნება. ამასთან, დაუსვით კითხვები, რათა ბავშვმა დაინახოს, რომ ეს თქვენთვის ნამდვილად საინტერესოა. ყურადღება მიაქციეთ, სწორად წარმოთქვამს თუ არა ბავშვი სიტყვებს და ბგერებს, თუ არის შეცდომები, მაშინ დელიკატურად მოუყევით ბავშვს მათ შესახებ და გამოასწორეთ. ისწავლეთ თქვენს შვილთან ერთად ენის შემხვევები, რითმები და ანდაზები.

ბავშვის ხელის ვარჯიში

სახლში ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, ანუ ხელები და თითები. ეს აუცილებელია იმისთვის, რომ პირველ კლასში ბავშვს წერასთან პრობლემები არ ჰქონდეს. ბევრი მშობელი უშვებს დიდ შეცდომას, როდესაც უკრძალავს შვილს მაკრატლის აღებას. დიახ, მაკრატლით შეიძლება დაზარალდეთ, მაგრამ თუ თქვენს შვილს ესაუბრებით, როგორ მოიქცეს მაკრატელი სწორად, რისი გაკეთება შეგიძლიათ და რა არა, მაშინ მაკრატელი საფრთხეს არ შეუქმნის. დარწმუნდით, რომ ბავშვი არ ჭრის შემთხვევით, არამედ განკუთვნილი ხაზის გასწვრივ. ამისათვის შეგიძლიათ დახატოთ გეომეტრიული ფორმები და სთხოვოთ თქვენს შვილს, რომ ფრთხილად ამოჭრას ისინი, რის შემდეგაც შეგიძლიათ გააკეთოთ მათგან აპლიკა. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს დავალება და მისი სარგებელი ძალიან მაღალია. მოდელირება ძალიან სასარგებლოა მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის და ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სხვადასხვა კოლობოკების, ცხოველების და სხვა ფიგურების გამოძერწვა. ისწავლეთ ბავშვთან ერთად თითის ვარჯიშები - მაღაზიებში შეგიძლიათ მარტივად შეიძინოთ წიგნი თითის ვარჯიშებით, რომელიც თქვენი შვილისთვის საინტერესო და საინტერესოა. გარდა ამისა, შეგიძლიათ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ხელი ავარჯიშოთ ხატვით, დაჩრდილვით, ფეხსაცმლის თასმების შეკვრით და მძივებით.

როდესაც თქვენი შვილი ასრულებს წერილობით დავალებას, დააკვირდით, უჭირავს თუ არა ფანქარი ან კალამი სწორად, რათა ხელი არ დაიძაბოს, ბავშვის პოზა და ფურცლის მდებარეობა მაგიდაზე. წერილობითი დავალების ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს ხუთ წუთს და მნიშვნელოვანია არა დავალების შესრულების სიჩქარე, არამედ მისი სიზუსტე. თქვენ უნდა დაიწყოთ მარტივი ამოცანებით, მაგალითად, გამოსახულების მიკვლევით და თანდათანობით დავალება უნდა გართულდეს, მაგრამ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი კარგად გაართმევს თავს მარტივ ამოცანას.

ზოგიერთი მშობელი საკმარის ყურადღებას არ აქცევს ბავშვის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას. როგორც წესი, იმის გამო, რომ არ იცის, რამდენად მნიშვნელოვანია ეს ბავშვის წარმატებული განათლებისთვის პირველ კლასში. ცნობილია, რომ ჩვენი გონება ხელზე დევს, ანუ რაც უფრო კარგად არის განვითარებული ბავშვის მშვენიერი საავტომობილო უნარები, მით უფრო მაღალია მისი განვითარების საერთო დონე. თუ ბავშვს აქვს ცუდად განვითარებული თითები, თუ მას უჭირს მაკრატლის მოჭრა და ხელში დაჭერა, მაშინ, როგორც წესი, მისი მეტყველება ცუდად არის განვითარებული და განვითარებაში ჩამორჩება თანატოლებს. სწორედ ამიტომ მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ, რომ მშობლებს, რომელთა შვილებსაც სჭირდებათ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები, ერთდროულად ჩაერთონ მოდელირებაში, ხატვაში და სხვა აქტივობებში, რათა განავითარონ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

იმისათვის, რომ თქვენი შვილი სიხარულით წავიდეს პირველ კლასში და მოემზადოს სკოლისთვის, რათა მისი სწავლა წარმატებული და პროდუქტიული იყოს, მოუსმინეთ შემდეგ რეკომენდაციებს.

1. ნუ იქნებით ძალიან მომთხოვნი თქვენი შვილის მიმართ.

2. ბავშვს აქვს შეცდომის დაშვების უფლება, რადგან შეცდომები საერთოა ყველა ადამიანისთვის, მათ შორის უფროსებისთვისაც.

3. დარწმუნდით, რომ დატვირთვა არ იყოს ზედმეტი ბავშვისთვის.

4. თუ ხედავთ, რომ ბავშვს პრობლემები აქვს, მაშინ ნუ შეგეშინდებათ დახმარებისთვის მიმართოთ სპეციალისტებს: ლოგოპედს, ფსიქოლოგს და ა.შ.

5. სწავლა ჰარმონიულად უნდა იყოს შერწყმული დასვენებასთან, ამიტომ მოაწყვეთ პატარა არდადეგები და სიურპრიზები თქვენს შვილს, მაგალითად, შაბათ-კვირას წადით ცირკში, მუზეუმში, პარკში და ა.შ.

6. დაიცავით ყოველდღიური რუტინა ისე, რომ ბავშვმა ერთდროულად გაიღვიძოს და დაიძინოს, რათა საკმარისი დრო გაატაროს სუფთა ჰაერზე, რათა ძილი იყოს მშვიდი და სრული. მოერიდეთ გარე თამაშებს და სხვა ენერგიულ აქტივობებს ძილის წინ. კარგი და სასარგებლო ოჯახური ტრადიცია შეიძლება იყოს წიგნის კითხვა მთელი ოჯახით ძილის წინ.

7. კვება უნდა იყოს დაბალანსებული;

8. დააკვირდით, როგორ რეაგირებს ბავშვი სხვადასხვა სიტუაციებზე, როგორ გამოხატავს თავის ემოციებს და როგორ იქცევა საზოგადოებრივ ადგილებში. ექვსი ან შვიდი წლის ბავშვმა უნდა გააკონტროლოს თავისი სურვილები და ადეკვატურად გამოხატოს თავისი ემოციები, გააცნობიეროს, რომ ყოველთვის ყველაფერი ისე არ მოხდება, როგორც მას სურს. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბავშვს, თუ სკოლამდელ ასაკში შეუძლია საჯაროდ მოაწყოს სკანდალი მაღაზიაში, თუ რამეს არ იყიდით, აგრესიულად რეაგირებს თამაშში წაგებაზე და ა.შ.

9. მიაწოდეთ ბავშვს საშინაო დავალების ყველა საჭირო მასალა, რათა ნებისმიერ დროს შეძლოს პლასტილინის აღება და ქანდაკება, აიღოს ალბომი და საღებავები და დახატოს და ა.შ. გამოყავით მასალებისთვის ცალკე ადგილი, რათა ბავშვმა დამოუკიდებლად შეძლოს მათი მართვა. და შეინახეთ ისინი წესრიგში.

10. თუ ბავშვი დაიღალა დავალების შესრულების გარეშე სწავლით, მაშინ ნუ დაჟინებით, მიეცით რამდენიმე წუთი დაისვენოს და შემდეგ დაუბრუნდით დავალების შესრულებას. მაგრამ მაინც, თანდათან ასწავლეთ თქვენს შვილს ისე, რომ მან შეძლოს ერთი რამის გაკეთება თხუთმეტიდან ოცი წუთის განმავლობაში ყურადღების გადატანის გარეშე.

11. თუ ბავშვი უარს იტყვის დავალების შესრულებაზე, მაშინ ეცადეთ იპოვოთ მისი დაინტერესების გზა. ამისათვის გამოიყენეთ თქვენი ფანტაზია, ნუ შეგეშინდებათ რაიმე საინტერესოს მოფიქრება, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ შეაშინოთ ბავშვი ტკბილეულის მოკლებით, სასეირნოდ არ გაშვებით და ა.შ. მოთმინებით მოეკიდეთ თქვენი უნებლიეთ ბავშვი.

12. მიეცით თქვენს შვილს განვითარების სივრცე, ანუ შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ თქვენი ბავშვი რაც შეიძლება ნაკლები უსარგებლო ნივთებით, თამაშებითა და საგნებით იყოს გარშემორტყმული.

13. უთხარით თქვენს შვილს, როგორ სწავლობდით სკოლაში, როგორ წახვედით პირველ კლასში, გადახედეთ ერთად თქვენი სკოლის ფოტოებს.

14. ჩამოუყალიბეთ თქვენს შვილს სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულება, რომ იქ ბევრი მეგობარი ეყოლება, იქ ძალიან საინტერესოა, მასწავლებლები ძალიან კარგები და კეთილები არიან. თქვენ არ შეგიძლიათ შეაშინოთ ის ცუდი ნიშნებით, დასჯით ცუდი საქციელისთვის და ა.შ.

15. ყურადღება მიაქციეთ, იცის თუ არა თქვენმა შვილმა „ჯადოსნური“ სიტყვები: გამარჯობა, ნახვამდის, ბოდიში, მადლობა და ა.შ. თუ არა, მაშინ შესაძლოა ეს სიტყვები თქვენს ლექსიკაში არ იყოს. უმჯობესია არ მისცეთ ბრძანებები თქვენს შვილს: მოიტანეთ ეს, გააკეთეთ ის, გადადეთ - მაგრამ გადააქციეთ ისინი თავაზიან თხოვნაში. ცნობილია, რომ ბავშვები აკოპირებენ მშობლების ქცევას და საუბრის მანერას.

ელენა პოლუშკინა
საბავშვო ბაღში სკოლისთვის მომზადების პროცესის ორგანიზების თავისებურებები

რა პრობლემებს წყვეტს? ბავშვის სკოლისთვის მომზადების პროცესი?

საბავშვო ბაღში სკოლისთვის მომზადება- აზრიანია, ინდივიდუალურად ორიენტირებული პროცესი, რომელიც აგვარებს სიბერის პრობლემებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიძირითადი კომპონენტები სკოლის მზადყოფნა. სკოლისთვის მომზადების პროცესიარ გულისხმობს ბავშვის განვითარების აჩქარებას, არა მისი გადაცემის დროისა და ტემპის დაჩქარებას. "ლიანდაგები" სკოლის ასაკი, და უპირველეს ყოვლისა ყველასთვის შექმნისას სკოლამდელი აღზრდისმისი ასაკობრივი შესაძლებლობების სრულფასოვანი განვითარების პირობებს და შესაძლებლობები. მზადება სკოლისთვისუზრუნველყოფს განვითარების აუცილებელ დონეს და პერსპექტივებს ბავშვის შემდგომი წარმატებული წინსვლისთვის განათლებაში.

დაუშვებელია შეზღუდვა მომზადება სკოლისთვისმხოლოდ ინტელექტუალური მხრივ, ბავშვების ცოდნის გაზრდა, მომზადებამომავალ აკადემიურ საგნებზე, როგორც ეს ხშირად ჯერ კიდევ პრაქტიკაში შეინიშნება. ცოდნა არ არის იმდენად თვითმიზანი, რამდენადაც ბავშვის საერთო განვითარებისა და სამყაროსადმი მისი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი საშუალება. თუ ბავშვს აქვს ბევრი ცოდნა, მაგრამ ამავე დროს არ იცის როგორ დაუკავშირდეს და ითანამშრომლოს თანატოლებთან და უფროსებთან, არ შეუძლიადამოუკიდებლად წყვეტს ასაკამდე მისაწვდომ პრაქტიკულ საკითხებს, არ ამჟღავნებს ემოციურ პასუხს სხვების მიმართ, შეიძლება სერიოზული პირადი პრობლემები შეექმნას. სკოლა.

IN საბავშვო ბაღის მომზადება სკოლისთვისგანხორციელდა მთელი სკოლამდელი ბავშვობადა მთავრდება უფროსში სკოლამდელი ასაკი. განსაკუთრებულიროლს ამაში ასრულებს უფროსი და განსაკუთრებით მოსამზადებელი ჯგუფი, სადაც სკოლის მომზადების პროცესიიხსნება ყველაზე სრულად.

მზადება სკოლისთვისარის ბავშვის ჰოლისტიკური პიროვნების აღზრდის საერთო მიზნის ნაწილი სკოლამდელი ბავშვობა. ის მიზნად ისახავს კოგნიტური აქტივობის სტიმულირებას, კომუნიკაციის უნარებს, განვითარებას ბავშვების დამოუკიდებლობაინიციატივა, წარმოსახვა და კრეატიულობა, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის გაძლიერება, ასევე სურვილის განვითარება. სკოლა

სკოლისთვის მომზადების პროცესიაკმაყოფილებს ზოგად მოთხოვნებს ორგანიზაციებითანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესი სკოლამდელ დაწესებულებაში, მაგრამ ამავე დროს მოითხოვს განსაკუთრებულიაქცენტი შინაარსის, პედაგოგიური მეთოდების, ხელსაწყოების, ოპერაციული პირობების შერჩევაში მზადყოფნის რეალიზების მიზნით სკოლა სრულად.

საგანმანათლებლო პროცესიადრე ბავშვთა ჯგუფებში სკოლაასაკი ორიენტირებულია მომავალი კვლევების პერსპექტივაზე სკოლა. ამ მხრივ უფროსების განვითარების პრობლემები მოგვარებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესი სკოლის მიმართ; იდეების გამდიდრების შესახებ სკოლა და სტუდენტების ცხოვრებაამაღლებს ბავშვებს ახალი სოციალური როლისა და პოზიციისადმი სურვილს სკოლის მოსწავლე.

ამ პრობლემების დაყენებისა და გადაჭრის აუცილებლობას პიროვნული განვითარების ლოგიკით განსაზღვრავს. ფსიქოლოგიური მონაცემები აჩვენებს, რომ პიროვნება ორგანიზაციაადამიანი ყალიბდება როგორც მომავლის დაუფლების გზა. ინდივიდის ცნობიერების, გრძნობებისა და წარმოსახვის შერწყმა მომავალი ქმედებებისა და ურთიერთობების მიმდინარეობასთან.

ამიტომ აუცილებელია უფროსებს შორის ჩამოყალიბება სკოლამდელი აღზრდის სკოლის სურათიროგორც სასურველი მომავლის გამოსახულება, რითაც ამდიდრებს საბავშვოიდეები და ამოიღონ გაურკვევლობა და სიფრთხილე, რომელიც ზოგიერთ ბავშვს აქვს მომავალი სწავლის შესახებ სკოლა.

ახლო მომავლის პოზიტიური იმიჯის ჩამოყალიბება უფროსში სკოლამდელი აღზრდისუნდა ესმოდეს უფროსებს (მასწავლებლები და მშობლები)Როგორ სკოლისთვის მომზადების სპეციალური დავალება, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ საშუალებებს და მეთოდებს და სრულყოფილად წყდება მომავლის პიროვნების მოტივაციური, შემეცნებითი, ემოციური და ქცევითი ასპექტების განვითარების ერთობლიობაში. სკოლის მოსწავლე.

ამ მიზნით ქ საბავშვო ბაღიექსკურსიები გამოიყენება სკოლა, შეხვედრები მასწავლებელთან და სკოლის მოსწავლეები, სიმღერები შესახებ სკოლა, მუსიკალური, ლიტერატურული ნაწარმოებები, თამაშები სკოლის თემა, მასწავლებლის ისტორიები შესახებ სკოლის წლები, ერთობლივად სკოლის მოსწავლეების არდადეგები, შეხვედრები მასწავლებელთან და ა.შ. მიზანშეწონილია გამოყოთ ჯგუფში სასწავლო ადგილი, სადაც უნდა მოათავსოთ სასკოლო ნივთები, ატრიბუტები თამაშებისთვის სკოლადაკიდეთ სამუშაო წიგნები, სკოლის საბჭო და ა.შ..

მთავარია ბავშვების ინტერესის განვითარება სკოლაში ფორმალიზმი არ იყო, მდე სკოლის პერსპექტივა, შედის საგანმანათლებლო შინაარსში პროცესიუპირველეს ყოვლისა, ასოცირებული იყო ბავშვების საინტერესო აქტივობებთან, მათი გაზრდის განცდის გამოცდილებასთან, დამოუკიდებლობის გაზრდასთან, თავდაჯერებულობის განვითარებასთან, სურვილთან. სასკოლო განათლება.

ხანდაზმულ ასაკში გადასვლა დაკავშირებულია სტატუსის ცვლილებასთან სკოლამდელი ასაკის ბავშვები საბავშვო ბაღში. მოსწავლეთა საერთო ოჯახში საბავშვობაღში ისინი ხდებიან უძველესი. მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ და ემოციურად იგრძნონ თავიანთი ახალი პოზიცია, ჩართონ ბავშვები ახალ კოლექტიურ აქტივობებში, რომლებიც მნიშვნელოვანია მათი პიროვნული განვითარებისთვის და გააფართოვონ სოციალური ქცევის სფერო. Უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიმონაწილეობა დიზაინში საბავშვო ბაღი არდადეგებისთვის, გახდნენ ჯგუფში დამხმარე მასწავლებლები, ზრუნავენ მცირეწლოვან ბავშვებზე.

აღმზრდელის ამოცანაა უზრუნველყოს პირობები უფროსების განვითარებისთვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიფართო დამოუკიდებლობა, ცოდნისა და შემოქმედებისადმი ინტერესი, ჰუმანური გრძნობები, ღირებულებითი ორიენტაციები, სურვილი სკოლა, მოსწავლის ახალ სოციალურ როლზე.

ადეკვატურად აგებულის არსი სკოლისთვის მომზადების პროცესიმოიცავს პირობების შექმნას, რომელშიც ბავშვი აგროვებს, აფართოებს და აცნობიერებს მის პიროვნულ სუბიექტურ გამოცდილებას, რომელიც გაჯერებულია საშუალებებით და გზებიაქტიური ურთიერთქმედება სამყაროსთან. Უფროსი სკოლამდელი ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა გზასდამოუკიდებელი შემეცნება: დაკვირვება და ინტროსპექცია, ობიექტების სენსორული გამოკვლევა, ლოგიკური ოპერაციები (შედარება, ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია, მარტივი გაზომვები, ექსპერიმენტები ბუნებრივ და ხელოვნურ ობიექტებზე. მომავალი. მოსწავლეებიპრაქტიკული გზით ეუფლებიან სამყაროსადმი ემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების დამოუკიდებლად გამოხატვისა და ადამიანებთან კონტაქტის დამყარების საშუალებებს (მეტყველება, სოციალური ემოციების გამოხატვის არავერბალური საშუალებები, კომუნიკაციისა და ურთიერთობის კულტურის მორალური და ესთეტიკური ნორმები, უნარები. ურთიერთქმედება და თანამშრომლობა). ბავშვები ეუფლებიან შესაბამის უნარებს სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში: შემეცნებითი, შრომითი, ვიზუალური, კომუნიკაბელური, სათამაშო, კონსტრუქციული. ყოველივე ეს ემატება ბავშვების სუბიექტურ გამოცდილებას და შემოქმედებითი თვითგამოხატვის შესაძლებლობას.

განსაკუთრებულიყურადღება ექცევა ბავშვებს უნივერსალური უნარების დაუფლებას: მიიღეთ აქტივობის მიზანი, უბრალოდ დაგეგმეთ, მიზნის შესაბამისად შეარჩიეთ საჭირო მასალები, მიიღეთ შედეგი და გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება მის მიმართ. სხვადასხვა სახის აქტივობები ქმნის პირობებს ბავშვების განვითარებისთვის შესაძლებლობებიიცოდე შენი გეგმა, იპოვე მისი განხორციელების საშუალებები და გზები, შემდეგ შეადარეთ მიღებული შედეგი თავდაპირველ იდეას და განახორციელეთ ძირითადი თვითკონტროლი. ამავე დროს, მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ვიზუალური საშუალებების გამოყენებას, გეხმარებათ სისტემატურად სვლაში თქვენი მიზნისკენ: საცნობარო დიაგრამები, მოდელები, ოპერატიული რუქები.

საგნის პოზიციის განვითარება, კერძოდ ბავშვების დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, კრეატიულობა უფროსებს შორის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიწყვეტს აღმზრდელი ფართოდ, საგანმანათლებლო ყველა ფორმაში პროცესი. ეს მიიღწევა საგანმანათლებლო შინაარსის ინტეგრაციის, სხვადასხვა ტიპის ურთიერთდამოკიდებულებისა და კომპლემენტარობის საფუძველზე ბავშვთა საქმიანობამათი საერთო ფოკუსირება შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე, დამოუკიდებლობაზე, კომუნიკაციაზე, სოციალურ გრძნობებზე და მომავალი პოზიციის სურვილზე. სკოლის მოსწავლე.

ამასთან, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვები ხშირად განიცდიან გაურკვევლობას თავიანთი გეგმების განხორციელებაში, მათ სჭირდებათ უფროსების მხარდაჭერა. ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ მას გაუგებენ და დაეხმარებიან მის წინაშე წამოჭრილი პრობლემის გადაჭრის მცდელობის ნებისმიერ შედეგში. თითოეული ბავშვისთვის დამოუკიდებელ საქმიანობაში წარმატების სიტუაციის შექმნა ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა მომზადება სკოლისთვის.

რა პირობებია ბავშვის სკოლაში მომზადება?

მზადყოფნის ფორმირების პირობა სკოლამოქმედებს როგორც განვითარებადი პედაგოგიური ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის.

პედაგოგიური ურთიერთქმედების განვითარების ერთეული ქ ემზადება სკოლისთვისარის პრობლემური საგანმანათლებლო სიტუაცია, რომელსაც ბავშვი წყვეტს მასწავლებელთან ცვლადი თანამშრომლობით. ამავდროულად, აღმზრდელის პოზიცია დინამიურად იცვლება აქტიური დახმარებისა და პარტნიორობიდან მრჩევლისა და დაინტერესებული დამკვირვებლის როლზე, რაც ხსნის ადგილს საბავშვოინიციატივა და კრეატიულობა.

ბავშვთა ცხოვრების ადრეული მოვლენის სცენარი სკოლის ასაკი საბავშვო ბაღშიაგებულია, როგორც სისტემა სხვადასხვა, თანდათან უფრო რთული, შეხვედრის მიმდინარეობის გადასაჭრელად საბავშვოპრობლემური სიტუაციებისა და ამოცანების საჭიროებები და ინტერესები, რომლებიც აღძრავს უფროსებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიდამოუკიდებლობის, შემეცნებითი და კომუნიკაციური აქტივობის გამოვლინებამდე, შემოქმედებით თვითგამოხატვამდე. მასწავლებელი ქმნის შემოქმედებით სიტუაციებს თამაშში, საგანმანათლებლო, თეატრალურ, მხატვრულ და ვიზუალურ აქტივობებში, თანატოლებთან ურთიერთობაში და ფიზიკური შრომის დროს. მხარს უჭერს ბავშვების შემოქმედებით ინიციატივებს და თანამშრომლობის ატმოსფეროს ინტერესებიდან გამომდინარე კოლექტიურ შემოქმედებით საქმიანობაში.

საგანმანათლებლო სიტუაციებს მასწავლებელი აგებს, როგორც პრაქტიკული და სათამაშო გამოცდილების დაგროვებისა და გამოყენების, თანამშრომლობისა და ურთიერთქმედების, შემეცნებისა და ექსპერიმენტების, თანატოლებთან ინდივიდუალური და ერთობლივი შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის სიტუაციებს. ერთობლივი ფარგლებში წყდება მრავალი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრობლემა ბავშვთა პროექტებირომელიც აერთიანებს ბავშვებს საერთო გადაწყვეტილებით, საინტერესო დავალება: თეატრალური სტუდიის ორგანიზება, საბავშვო ილუსტრირებული წიგნის გამოშვება "საყვარელი ზღაპრები", დღესასწაულის მომზადება"ჩვენი შინაური ცხოველები"და ა.შ.

IN სკოლამდელ ბავშვებთან ურთიერთობის პროცესიმასწავლებელი მოუწოდებს მათ დამოუკიდებლად მოიძიონ პასუხები გაჩენილ კითხვებზე, მიზნად ისახავს ექსპერიმენტებს, მსჯელობას, ჰიპოთეზების წამოყენებას, სვამს კითხვებს და ჩართავს მათ კოლექტიურ დისკუსიაში. ბავშვებთან ურთიერთობის სხვადასხვა ფორმა გამოიყენება: შემეცნებითი, საქმიანი, თვითნებურ-კონტექსტუალური, არასიტუაციური და პიროვნული, თითოეული ბავშვის კომუნიკაციური უნარებისა და კომუნიკაციური კულტურის დონის გათვალისწინებით.

ბავშვებს შორის კეთილგანწყობილი და მეგობრული ურთიერთობების განვითარება გრძელდება. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ეს ურთიერთობები უფრო სტაბილური ხდება, ბავშვების ურთიერთსიმპათიისა და საერთო ინტერესებიდან გამომდინარე ყალიბდება შერჩევითი ურთიერთობები. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ბავშვმა თავი იგრძნოს მიღებულად ბავშვთა საზოგადოება. ეს აძლევს მას თავდაჯერებულობისა და უსაფრთხოების განცდას, რომელიც აუცილებელია სრული პიროვნული განვითარებისთვის. მასწავლებელმა კარგად უნდა იცოდეს, როგორ ვითარდება ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემა და დროულად გაუწიოს დახმარება ბავშვების თანატოლებთან კომუნიკაციის სირთულეების დაძლევაში.

მასწავლებელი თავისი საქციელით ბავშვებს ყოველთვის აჩვენებს კეთილი, მზრუნველი დამოკიდებულების მაგალითს ადამიანების, ყველა ცოცხალი არსების მიმართ. ის ბავშვების ყურადღებას იპყრობს ადამიანების ემოციური და ფიზიკური მდგომარეობის გამოხატვის გარე ნიშნებზე, ასწავლის "ემოციების წაკითხვა", აქტიურად გამოხატეთ თანაგრძნობა და დახმარების სურვილი. ფართოვდება ბავშვების მიერ ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურის წესების გამოყენების სფერო: ქცევა ქუჩაში, საზოგადოებრივ ადგილებში, ტრანსპორტში, უსაფრთხო ქცევის წესები, უცხო ადამიანებთან ურთიერთობა და ა.შ. ეს ყველაფერი ბავშვის სოციალური მზაობის აუცილებელ ნაწილს წარმოადგენს. სკოლა.

IN ემზადება სკოლისთვისმასწავლებელი მუდმივად ეყრდნობა ბავშვების მზარდ დამოუკიდებლობას და მიღწევებს. ეს გამოიხატება ბავშვებისთვის ახალი, უფრო რთული ამოცანების დაყენებაში; მოთხოვნების გაზრდაში ორგანიზაციადა ბავშვების ქცევისა და საქმიანობის მიზანმიმართულობა; თვითკონტროლის უნარის განვითარებაში და შედეგების თვითშეფასებაში; ბავშვებში ნებისყოფის თანდათანობით ჩამოყალიბებაში, ქმედებებზე და საქმეებზე პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა. პედაგოგიურში ბავშვთა პროცესისაბავშვო ბაღში აუცილებელია სხვადასხვა ტემპის წინსვლის პირობების უზრუნველყოფა, ბავშვების შესაძლებლობების გათვალისწინებით, რითაც შენარჩუნებულია ბუნებრივი კურსი. ბავშვის განვითარება.

საგანი განსაკუთრებულიმასწავლებლის ყურადღება არის მომავლის ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება სკოლის მოსწავლეებისაავტომობილო აქტივობისა და აქტივობის განვითარება, ჰიგიენური კულტურის აღზრდა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებების გაცნობა.

6-დან 7 წლამდე, კუნთოვანი სისტემა აქტიურად ვითარდება და საავტომობილო თვისებები უმჯობესდება. მაგრამ ორგანიზმიბავშვი მგრძნობიარეა დეფორმირებული გავლენის მიმართ. აუცილებელია ბავშვების პოზისა და პოზის მუდმივი მონიტორინგი, ზოგადი განვითარების ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენება, რომლებიც აძლიერებენ კუნთოვან სისტემას, ასევე სპეციალური ზომები ბრტყელტერფების განვითარებისა და პოზაში ფუნქციური გადახრების თავიდან ასაცილებლად.

სათამაშო აქტივობები ინარჩუნებს განმავითარებელ და საგანმანათლებლო მნიშვნელობას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება სკოლაში. სხვადასხვა ისტორიებზე დაფუძნებულ და შემოქმედებით თამაშებში სოციალური უნარები და შესაძლებლობები, კომუნიკაცია, მეგობრული ურთიერთობები და ურთიერთგაგება კვლავ კრისტალიზდება. ბავშვის ფანტაზია და წარმოსახვა განსაკუთრებითაშკარად ვლინდება როლურ და რეჟისორულ თამაშში, რაც ბოლომდე სკოლამდელიპერიოდს ახასიათებს ორიგინალური კონცეფციის არსებობა, მოქნილობა სიუჟეტის განვითარებაში პირობებისა და გარემოებების შესაბამისად.

თამაშებში მომავლის წესებით სკოლის მოსწავლეებიყალიბდება თანმიმდევრული ქცევის წესის ღირებული მექანიზმები და საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები. Თამაში ორგანულადმასწავლებლის მიერ არის ჩაქსოვილი უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში. უფროსების სწავლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიაგებულია როგორც მომხიბლავი პრობლემურ-შემეცნებითი აქტივობა. ბავშვი ეუფლება სასწავლო საქმიანობის უნივერსალურ წინაპირობებს: წესისა და მოდელის მიხედვით მუშაობის, ზრდასრულის მოსმენისა და მისი მითითებების შესრულების უნარი. თამაშის საფუძველი შენარჩუნებულია. სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშების შერჩევა - მეხსიერების განვითარების ხელშეწყობაყურადღება, მეტყველება, აზროვნების გზები, კომუნიკაციის უნარი - ემსახურება ყველა სახის მზაობის განვითარებას სკოლა(ინტელექტუალური, მეტყველება, სოციალური, ნებაყოფლობითი და ა.შ.).

განსაკუთრებული მზადყოფნა სკოლა- მათემატიკური ცნებების განვითარება, მშობლიური ენა, წიგნიერების საწყისების სწავლება - შედის საგანმანათლებლო ზოგად შინაარსში. პროცესი. ამ მიზნით გამოიყენება ტრენინგის თამაშის ფორმები, სამუშაო წიგნები, ლოგიკური ბლოკები, საგნები და გრაფიკული მოდელები. დაბეჭდილი ასოები, ასოების ტრაფარეტები, ქაღალდის ქაღალდისგან ამოჭრილი და მუყაოზე დატანილი ასოები (ასევე საჭიროა თითებით გამოკვლევისთვის, კუბურები შრიფტით, ასოებით ხელმოწერილი სურათები, დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები ასოებით, რიცხვებით, რვეულები, კალმები და ა.შ. ბავშვები ქმნიან საკუთარ სახელებს ასოებით, აკრავენ მათ ტანსაცმლის კარადებს, ნახატებზე. მოსამზადებელიჯგუფი შეიძლება დაერთოს ინტერიერის ნივთებს "ეტიკეტები",დაწერილი ასოებით: "მაგიდა", "სკამი", "ხატვა", "ჩარჩო"და ა.შ. ეს ხელს უწყობს კითხვის დაუფლებას.

განსაკუთრებულიყურადღება ეთმობა ხელის მცირე კუნთების განვითარებას, რაც ამზადებსბავშვი დაეუფლოს წერას. ამ მიზნით მასწავლებელი ატარებს თითის ტანვარჯიშს, გრაფიკული სავარჯიშოები: კონტურული გამოსახულების დაჩრდილვა და დახატვა, ტრაფარეტების მოხაზვა, ნიმუშების და ორნამენტების ხატვა და კოპირება, ხელსაქმე, სილუეტი მაკრატლით ჭრა და ა.შ. ეს სავარჯიშოები შედის კლასებში და ასევე ხდება საბავშვო თამაშების ნაწილი. „ვ სკოლა» .

საგნებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო გარემო უფროს ჯგუფებში შექმნილია სხვადასხვა ტიპის აქტივობების გაძლიერების, განვითარების ამოცანების გათვალისწინებით. საბავშვოთანამშრომლობა და მეგობრული ურთიერთობები, კრეატიულობა და საძიებო აქტივობა. მასალების შერჩევა ითვალისწინებს როგორც ბიჭების, ასევე გოგონების ინტერესებს. საგნობრივ გარემოში საჭირო მასალებია ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება: საგანმანათლებლო თამაშები, თავსატეხები, კროსვორდები, ტექნიკური სათამაშოები და მოწყობილობები, სამშენებლო კომპლექტები, მოდელები. კვლევითი საქმიანობისა და ექსპერიმენტების განვითარებისათვის საგნების დიდი არჩევანი: მაგნიტები, გამადიდებელი სათვალე, სასწორი, ჭიქა, ფილტრები, მიკროსკოპები, ელექტრო ჩირაღდნები და ა.შ. საბავშვო ენციკლოპედიები, ილუსტრირებული ალბომები, პროსპექტები ამდიდრებს იდეებს მსოფლიოს შესახებ და აფართოებს მომავლისთვის აუცილებელ ზოგად ჰორიზონტს სკოლის მოსწავლე. კარგად ილუსტრირებული წიგნი ხდება ახალი ინტერესების წყარო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. მასწავლებელი იწყებს და მხარს უჭერს ბავშვებისთვის საინტერესო პრობლემების განხილვას, აერთიანებს მათ ერთობლივ პროექტებსა და მინი-კვლევებში.

სკოლის ფორმირების პროცესიმზადყოფნა გულისხმობს საგანმანათლებლო სფეროში ბავშვების განვითარების პროგრესის სისტემატურ მონიტორინგს პროცესი. თანამედროვე, კომპეტენტური აღმზრდელისთვის პედაგოგიური დიაგნოსტიკა აუცილებელი ინსტრუმენტია. შუალედური პედაგოგიური დიაგნოსტიკა საშუალებას იძლევა დროულად განიხილოს პრობლემები მზაობის ძირითადი კომპონენტების ფორმირებაში. სკოლადა განახორციელოს ეფექტური ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვის მიმართ.

ეფექტური პირობა ბავშვების სკოლაში მომზადებაარის ურთიერთქმედება საბავშვო ბაღი და ოჯახი. მათი ურთიერთქმედება განისაზღვრება მზადყოფნის არსის საერთო გაგებით სკოლა, შინაარსი, ფორმები

და მეთოდები სასკოლო მომზადება საბავშვო ბაღში და ოჯახში. პედაგოგებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედება, მათი ორმხრივი ნდობა

და თანამშრომლობა უზრუნველყოფს კოორდინირებულ მხარდაჭერას ბავშვის სკოლაში მომზადებამისი ინდივიდუალობისა და განვითარების ტემპის გათვალისწინებით.

საერთოდ სკოლისთვის მომზადების პროცესი ეფუძნება"გახსნის პერსპექტივა", რომელსაც თანდათანობით იღებს ბავშვი პირადად, ემოციურად და პრაქტიკულად განიცდის მას, როგორც მზარდი დამოუკიდებლობისა და ნდობის განცდა მომავალი პრობლემების წარმატებით გადაჭრაში.

რა ცვლილებები ხდება ბავშვში სკოლისთვის მომზადების პროცესი?

Როგორც შედეგი მომზადება სკოლისთვისშემდეგი მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ბავშვის განვითარებაში.

იცვლება სხეულის პროპორციები, იჭიმება კიდურები, სხეულის სიგრძისა და თავის გარშემოწერილობის თანაფარდობა უახლოვდება პარამეტრებს. სკოლის ასაკი. ბავშვს მარჯვენა ხელის ზემოთ აწევით შეუძლია მარცხენა ყურის დაბლოკვა (ფილიპინური ტესტი). სარძევე კბილები იცვლება მუდმივი კბილებით. ზრდის ინტელექტუალურ და ფიზიკურს ბავშვის შესრულება. ეს დადებითი ცვლილებები არის ბავშვის ბიოლოგიური სიმწიფის მარკერები, რომლებიც აუცილებელია დასაწყებად სასკოლო განათლება.

საუბარი მომავლის ფიზიკურ განვითარებაზე სკოლის მოსწავლე, უნდა აღინიშნოს წარმატებები მოძრაობების დაუფლებაში. ბავშვს განუვითარდა ძირითადი ფიზიკური თვისებები და ფიზიკური აქტივობის მოთხოვნილება. ის დამოუკიდებლად ასრულებს ასაკის შესაბამის ჰიგიენურ დავალებებს. პროცედურები, იცავს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ძირითად წესებს. IN პროცესისხვადასხვა და სპეციალურად შერჩეული ვარჯიშები ავითარებს ხელის და თითების მცირე კუნთებს, რაც წერის ოსტატობის გარანტიაა.

ინტელექტუალური წინაპირობები სისტემური დასაწყისისთვის სასკოლო განათლება. ეს გამოიხატება გონებრივი აქტივობის გაზრდილ შესაძლებლობებში. ბავშვი კარგად ერკვევა მის გარშემო არსებულ სამყაროში. ის საკმაოდ თავდაჯერებულად ამოიცნობს ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებს, ობიექტურ და სოციალურ სამყაროს. მან იცის არაერთი მკაფიოდ გამოხატული კავშირი: დროითი, სივრცითი, ფუნქციური, მიზეზ-შედეგობრივი.

Წლების განმავლობაში სკოლამდელი ბავშვობაბავშვმა შეიძინა მთელი რიგი შემეცნებითი უნარები. ეს არის დიფერენცირებული აღქმისა და მიზანმიმართული დაკვირვების უნარები, სენსორული სტანდარტების გამოყენება ობიექტების თვისებებისა და თვისებების შესაფასებლად, მათი დაჯგუფებისა და კლასიფიკაციისთვის. უფროსი სკოლამდელი აღზრდისისწავლა ობიექტების შედარება, ძირითადის ხაზგასმა

და მცირე ნიშნები, უპასუხეთ მრავალფეროვან კითხვებს, დასაბუთება და ასევე დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ კითხვები, გამოიყენეთ მარტივი ვიზუალური მოდელები, დიაგრამები პრობლემების გადაჭრისას.

გაიზარდა ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა, ინტერესი სამყაროსადმი და ახლის სწავლის სურვილი. მან შეიძინა ღირებული უნარი - მიიღოს ზრდასრულისგან ან დამოუკიდებლად წამოაყენოს მარტივი შემეცნებითი დავალება, გამოიყენოს მასწავლებლის რეკომენდაციები მის გადასაჭრელად, ან დამოუკიდებლად გადაჭრას მისთვის ცნობილი ცოდნის საფუძველზე. გზები(შედარება, ანალიზი, გაზომვა და ა.შ. მეტყველებაში ნათლად გამოხატავს ცოდნის შედეგს. მთავარია, ბავშვს დაეუფლოს ელემენტარული ინტელექტუალური და პრაქტიკული აქტივობების მიზანმიმართულად განხორციელების, დავალებების მიღების უნარს.

და წესები, მიზნის ადეკვატური შედეგის მისაღწევად ვისწავლე მასწავლებლის მსჯელობის პროგრესის თვალყურის დევნება. ამ უნარების გარეშე დასაწყისი სკოლასწავლას ართულებს მრავალი სირთულე და გონებრივი გადატვირთვა.

ბავშვი ავლენს ინტერესს შემოქმედებითობისადმი, აქვს განვითარებული წარმოსახვა, დამოუკიდებლობის გამოხატული სურვილი და ჩამოუყალიბდა საჭირო უნარ-ჩვევები. მან მიიღო წარმატებული დამოუკიდებელი მოღვაწეობის გამოცდილება და ამან მისცა თავდაჯერებულობა და გააძლიერა ახალი მიღწევების სურვილი. ის შეუძლიაიმოქმედოს დამოუკიდებლად (ყოველდღიურ ცხოვრებაში, სხვადასხვა ფორმით ბავშვთა საქმიანობა). სირთულის შემთხვევაში მიმართეთ დახმარება ზრდასრულს. ბავშვი მიზნად ისახავს პოზიტიური შედეგების მიღწევას ახალ სოციალურ როლში - მოსწავლე.

შეიქმნა ბავშვის ფართო საზოგადოებაში შესვლის წინაპირობები. მან ისწავლა უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, ისწავლა ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურის საფუძვლები და მეგობრული ურთიერთობები. ბავშვი იყენებს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმებს. მისი მეტყველების უნარი მრავალფეროვანია. მან იცის, როგორ მოუსმინოს და გაიგოს თანამოსაუბრის მეტყველება, გამოხატოს თავისი აზრები მსმენელისთვის გასაგებად და გასაგებად, წინადადებების სწორად აგება და თანმიმდევრული სიუჟეტის შედგენა. მისი ლექსიკა მრავალფეროვანია, მეტყველება მკაფიო და გამოხატული. ეს მნიშვნელოვანია იმისთვის სკოლის სწავლის მიღწევა.

ბავშვს უყვარს ჯგუფურ აქტივობებში მონაწილეობა, შეუძლიამიიღოს საერთო მიზანი და პირობები, ცდილობს იმოქმედოს ერთობლივად და გამოხატავს დიდ ინტერესს საერთო შედეგის მიმართ. მის ქცევასა და ურთიერთობებში შეიმჩნევა ნებაყოფლობითი გამოვლინებები: ის ცდილობს შეიკავოს თავი, საჭიროების შემთხვევაში გამოიჩინოს მოთმინება და შეუპოვრობა. შემთხვევითობის ეს ელემენტები ძალიან ღირებულია მომავალი სასწავლო აქტივობებისთვის. მაგრამ სკოლამდელი აღზრდისისინი ჯერ კიდევ ყალიბდებიან და ჯერ კიდევ ნაადრევია ბავშვის მიერ მისი საქმიანობის ნებაყოფლობით კონტროლზე დიდი მოთხოვნების წამოყენება.

ბავშვის ქცევა და დამოკიდებულება გარემოს მიმართ გამოხატავს სოციალურად ღირებულ თვისებებს. ის მეგობრულია, გამოხატავს თანაგრძნობას, პასუხისმგებლობას, დახმარების სურვილს, პატივს სცემს უფროსებს და ზრუნვით ეპყრობა ცხოველებსა და მცენარეებს. მისი გრძნობები იძენს სოციალურ და მორალურ ელფერს და ხდება უფრო სტაბილური.

ბავშვის თვითშემეცნება და თვითშეფასება ვითარდება და პოზიტიური იმიჯი ყალიბდება. "ᲛᲔ". ის გულწრფელად არის ორიენტირებული მის უახლოეს მომავალზე. მას სურს გახდეს სკოლის მოსწავლე, ახალი სოციალური სტატუსის მოპოვება.

ყველა ეს მიღწევა ბავშვის განვითარებაში ზღვარზეა სკოლებიმიუთითეთ დასაწყებად მზადყოფნის წარმატებული ფორმირება სასკოლო განათლება.