Apa yang harus dilakukan jika seorang anak dengan keras kepala menyebutkan suku kata huruf demi huruf? Apa yang harus dilakukan jika seorang anak menyusun ulang suku kata dalam kata-kata atau mengacaukan bunyinya. Cara mengajar anak menghubungkan huruf

Saat bayi sudah percaya diri membedakan huruf alfabet, Anda bisa mulai membaca suku kata. Menggabungkan huruf menjadi suku kata mudah dilakukan oleh orang dewasa, tetapi seorang anak mungkin mengalami beberapa kesulitan pada awalnya.

Banyak orang tua yang memperumit masalah ketika pertama kali mengajari anaknya membaca huruf (“Be”, “eN”), dan bukan bunyi (“B”, “N”). Nama "resmi" seperti itu membingungkan bayi, akibatnya, alih-alih kata "IBU" Anda mendapatkan "eMAeMa", dll.

Cara mengajar suku kata pada anak
1. Sebelum Anda mulai mempelajari suku kata, pastikan bayi Anda mengetahui setidaknya sebagian dari alfabet. Kata pertama biasanya terdiri dari vokal terbuka (seperti A, O, U, Y, E) dan konsonan bersuara (seperti L, M, N, R, dll.)
2. Ajari anak Anda suku kata dengan cara yang menyenangkan: mintalah mereka membayangkan satu huruf berpindah ke huruf lainnya, sehingga diucapkan terus menerus. Misalnya pada kombinasi bunyi “MA”, huruf “M” cenderung menjadi “A”. Ucapkan suku kata tersebut secara perlahan dan jelas sehingga bayi dapat mendengar bunyi tersebut secara terus menerus dan dapat mengulanginya setelah Anda: “m-m-m-a-a-a.”
3. Untuk pelajaran pertama, pilihlah suku kata yang paling sederhana, terdiri dari dua huruf: MO, RU, MA, LO, BO. Ketika anak memahami prinsip menggabungkan huruf berpasangan, berlatihlah dengan contoh yang lebih kompleks, dengan konsonan tak bersuara dan mendesis (ХО, ША, TU). Secara bertahap mulailah mengenalkan anak Anda pada kombinasi bunyi yang vokal mendahului konsonan (AB, OM, US, EH).

4. Nah, anak prasekolah sudah familiar dengan gudang-gudang utama, artinya sudah saatnya menggabungkannya menjadi kata-kata sederhana, seperti “PA-PA”, “MA-MA”, “RA-MA”.
5. Perhatikan pengucapan Anda sendiri - bayi akan menyalinnya dengan tepat, jadi tidak perlu menyenandungkan kata-katanya. Ambil jeda yang jelas setelah setiap kata dan kalimat.
6. Ulangi terus-menerus materi yang dipelajari, ajari anak Anda untuk menerapkannya dalam praktik. Misalnya, saat berjalan-jalan di taman atau di rumah, latih kata-kata yang sudah dikenal, bagi menjadi suku kata.
7. Kubus huruf sangat membantu dalam mempelajari suku kata. Saat ini Anda juga dapat membeli teka-teki suku kata, bantal huruf, kartu khusus, dan perlengkapan pendidikan lainnya yang akan membantu mengajar anak prasekolah membaca. Selain itu, jangan lupakan game edukasi anak untuk tablet dan PC.


8. Selalu buat anak Anda tertarik – dengan huruf dan kata-kata sederhana Anda dapat melakukan banyak aktivitas menarik. Misalnya, tulis satu atau lebih kata sederhana di selembar kertas dan minta si kecil menyusunnya dari kubus. Latihan lainnya adalah mencampurkan suku kata dalam kata-kata dan meminta mereka untuk meletakkan kartu dengan huruf dalam urutan yang benar.
9. Tidak perlu terburu-buru dalam belajar, kecil kemungkinannya anak usia 3-4 tahun akan mampu membaca buku dalam waktu yang lama. Namun usia 5-6 tahun merupakan usia yang lebih cocok ketika seorang anak dapat diajari membaca suku kata dan menulis dengan huruf balok.
10. Jangan terlalu ketat dan menuntut pada anak Anda - dia perlu waktu untuk memahami struktur kata-katanya. Pada awalnya, anak prasekolah akan membaca dengan lambat, dengan kesalahan, sehingga tugas orang tua adalah menjelaskan dengan jelas, memperbaiki ketidakakuratan, menunjukkan kesabaran dan pengertian, dan tentu saja mendorong anak atas usaha dan usahanya.
Untuk memastikan bayi Anda siap bersekolah, pastikan untuk mengajarinya membaca suku kata. Dalam beberapa bulan dia akan dapat memahami teks sederhana. Untuk pelajaran pertama Anda memerlukan kubus atau kartu dengan suku kata. Yang penting kelas diadakan secara rutin dan memiliki format permainan.
Jangan lupa untuk memuji si kecil atas keberhasilan dan keinginannya untuk belajar!

Artikel ini membahas topik tersebut "Huruf dan suku kata". Mari belajar membaca suku kata. Apakah anak Anda mengetahui semua huruf? Artinya, inilah waktunya untuk mulai menghubungkan huruf dan membaca suku kata secara perlahan. Saya memberi perhatian Anda sebuah permainan tentang cara mengajar anak Anda membaca suku kata dengan cara yang menyenangkan.

Mengajarkan huruf kepada anak prasekolah (anak usia 4-6 tahun) secara online dengan cara yang menyenangkan

Tujuan dari bagian ini adalah untuk mengenalkan anak pada menulis huruf dan mengajari mereka memahami huruf melalui telinga.

Membaca kata demi kata - mengajar anak usia 3-6 tahun membaca kata menggunakan huruf

Tujuan dari bagian ini adalah untuk berpindah dari huruf ke kata bacaan. Berkat bagian ini, anak-anak akan memahami bagaimana kata terbentuk dari huruf.

Kefasihan membaca untuk anak prasekolah

Sejumlah besar teks yang diadaptasi dan diucapkan untuk anak-anak.

Metode efektif untuk menghafal huruf-huruf pidato Rusia dengan anak-anak prasekolah

Anda dapat mencetak kartu suku kata atau membuat kartu Anda sendiri. Anda tidak memerlukan banyak waktu untuk ini. Anda dapat menulis kartu seperti ini seperti yang ditunjukkan pada gambar. Anda dapat menulis kartu dengan suku kata hanya dengan huruf A, atau dengan huruf O. Anda dapat membuat kartu hanya dengan huruf K (KA, KO, KU, dll).
Lalu jika Anda memiliki papan (Jika Anda tidak memiliki papan, saran saya, Anda harus membelinya. Ini adalah hal yang harus dimiliki setiap orang yang memiliki anak. Pengalaman pribadi saya).
Anda akan dapat menulis suku kata yang tersebar di papan tulis, tetapi hanya suku kata yang Anda miliki di kartunya. Kartu-kartu itu berserakan di atas meja. Anak harus memilih kartu suku kata dengan benar dan menempelkannya ke papan di sebelah suku kata tertulis.
Cara belajar dengan kartu yang ke 2 adalah dengan melakukan hal yang sama, hanya saja secara terbalik. Kami melampirkan kartu dengan suku kata ke papan tulis. Tugas anak adalah menulis suku kata yang sama di sebelah kartu. Anak tidak hanya mengingat kartu secara visual, tetapi juga menulis suku kata ini. Pada saat ini, Anda harus mengucapkan setiap suku kata dengan keras agar anak mendengar dan mengingat bagaimana suku kata tersebut diucapkan.

Mengapa Anda perlu mengajar membaca pada usia 3 tahun?

Pertama, Anda akan mengembangkan memori, imajinasi dan logika siswa. Kedua, wawasan anak itu penting. Ketiga, Anda akan dapat terhindar dari masalah serius dalam 3 tahun, ketika siswa tersebut duduk di meja sekolah. Membaca di kelas satu tidak hanya membutuhkan dasar, tetapi juga istilah-istilah soal matematika. Hitung berapa lama waktu yang diperlukan siswa untuk membaca kondisi, memahami apa yang dibacanya dan mulai menyelesaikan soal. Saya yakinkan Anda, ini sangat sulit.

Bagaimana cara mengajar anak membaca suku kata dan huruf?

“Pada usia 3 tahun, hal ini tidak realistis!” kata beberapa orang tua. Bagaimana mungkin: tanpa trauma psikologis pada anak prasekolah. Hal pertama yang Anda perlukan untuk mulai belajar adalah mengingat huruf-hurufnya. Tanpa mengetahui huruf-hurufnya, membaca tidak mungkin dilakukan. Saat memberi nama pada huruf, dalam keadaan apa pun Anda tidak boleh mengucapkannya sebagai berikut: “be”, “ve”, “ge” dan seterusnya.

Itu. Agar bayi dapat segera mulai membaca, huruf-huruf tersebut harus diucapkan oleh siswa dengan cara yang sama seperti pengucapan bunyi. Yaitu, “b”, “c”, “d”, “e”. Jika aturan sederhana ini dilanggar, maka anak prasekolah tidak akan bisa menggabungkan huruf menjadi suku kata dalam waktu yang lama, karena ia tidak akan mengerti mengapa huruf “be” atau “de” dalam sebuah kata perlu diucapkan berbeda.

Gantungkan poster alfabet warna-warni di kamar Anda. Itu dapat dibeli di toko buku. Dengan bantuannya, Anda merangsang memori pasif siswa, karena anak selalu “terbentur” dengan pandangannya pada huruf-huruf, secara tidak sadar. Ciri-ciri persepsi anak ini didasarkan pada keinginan anak terhadap segala sesuatu yang berwarna: gambar, gambar, poster, bunga, kupu-kupu.

Kami menyusun huruf-huruf individual menjadi suku kata bersama-sama dengan anak-anak berusia 3-6 tahun

Cara mengajar siswa membaca Penting bagi orang tua anak untuk memahami cara mengajar siswa membaca, hal ini menentukan seberapa cepat anak prasekolah akan memahami mata pelajaran lain. Segera setelah bayi mengingat setiap huruf, Anda dapat mulai menyusun suku kata dari huruf-huruf tersebut.

Agar proses ini tidak berlarut-larut selama berbulan-bulan, belilah papan magnet khusus dengan huruf plastik warna-warni. Cara termurah adalah dengan membuat alfabet sendiri dari karton. Biarkan huruf yang disebut konsonan beraneka warna, dan huruf vokal memiliki warna yang sama (biru, merah atau hijau).

Penting: Anak akan lebih mudah belajar jika pembelajaran bersama bayi dilaksanakan dalam bentuk permainan. Artinya kita akan belajar sambil bermain. Kami membuat kolom 6-7 huruf konsonan, mengambil huruf "a" untuk menyusun suku kata. Kolom ini akan menjadi “lift” khusus, dan huruf “a” akan menjadi “kabin”. Mari kita mulai "menggulung surat" yang menyenangkan. Tempatkan huruf “a” di sebelah konsonan tertinggi, ucapkan suku kata, dan mintalah anak Anda mengulanginya. Kemudian “kabin” naik lebih rendah. Jadi ucapkan setiap suku kata satu per satu.

Berikan waktu sebanyak mungkin untuk permainan yang menghibur siswa. Kemudian tinggalkan permainan selama satu atau dua hari dan keluarkan lagi. Bentuk pembelajaran seperti ini tidak akan membosankan bagi bayi, sehingga bayi akan semakin banyak membaca suku kata baru dengan cermat.

Setelah putra atau putri Anda dapat membaca suku kata maju sendiri, Anda dapat melanjutkan ke suku kata terbalik. Sekarang huruf “a” akan “berjalan” sebelum konsonan, membentuk suku kata “ab”, “av”, “ag”, “neraka”, dll. Biarkan “a” menjadi “perahu” dalam permainan Anda, dan konsonan menjadi “dermaga”. Dengan bantuan “perahu suara” ini, bayi Anda akan belajar membaca suku kata terbalik.

Kami membaca berdasarkan kata dan memahami kata pertama - mesin latihan online untuk anak-anak

Cara mengajar anak membaca: setelah beberapa bulan mengikuti pelajaran rutin, anak akan dapat membaca suku kata dalam teks atau buku yang khusus disesuaikan untuk anak-anak. Setelah bayi belajar mereproduksi suku kata, Anda dapat melanjutkan ke kata-kata. Pertama, lebih baik memberikan kata-kata untuk dibaca, yang masing-masing suku kata terdiri dari dua huruf: “ra-bo-ta”, “po-go-da”, “ma-ma”, “ka-sha”. Kemudian Anda dapat beralih ke suku kata yang lebih panjang: “do-mik”, “mouse-ka”, “cup-ka”, dan sejenisnya.

Dengan cara ini, Anda tidak hanya akan mengajari siswa Anda membaca dengan percaya diri sebelum usia 5 tahun, tetapi Anda juga akan memastikan bahwa anak tersebut jatuh cinta dengan proses membaca itu sendiri. Tentunya keterampilan yang diperoleh perlu dipertahankan dengan berusaha berlatih secara rutin.

Seringkali, orang tua mengeluh bahwa anaknya tidak bisa belajar membaca satu suku kata pun. Dan di sini Anda harus memahami bahwa belajar membaca adalah pelatihan memori. Agar seorang anak dapat memahami sesuatu yang baru selamanya, ia perlu memainkannya sekitar 600 kali. Anak prasekolah hanya mengingat (dan tidak mengerti) bagaimana huruf dibaca, suku kata, kata dan kalimat diucapkan. Oleh karena itu, jika Anda ingin mengajari bayi Anda membaca, kelilingi dia dengan kubus dan magnet, kartu, dan lain sebagainya yang bergambar huruf. Semakin sering seorang siswa melihat huruf, semakin cepat dia terbiasa dan mempelajarinya.

Cara mengingat huruf alfabet Rusia - teknik yang efektif untuk anak-anak dan orang dewasa

Saat anak prasekolah belajar huruf, Anda dapat melanjutkan belajar membaca. kesiapan belajar dapat ditentukan dengan meminta anak menyusun sebuah kata dari huruf-huruf, misalnya “bola” atau “boneka”, dan menunjukkan bagaimana kata tersebut ditulis di atas kertas. Jika anak prasekolah dapat menyusun kata dari huruf dengan menggunakan pola, maka ia siap belajar membaca.

Mengajarkan membaca kepada anak prasekolah lebih mudah menggunakan buku ABC atau buku anak dengan teks besar. Pertama, ia membaca dan menggerakkan penunjuknya sepanjang teks sehingga bayi dapat melihat apa yang sedang dibaca orang dewasa. Dengan cara ini Anda dapat membacakan untuk anak dari satu bulan hingga tiga bulan, 10-15 menit sehari. Kemudian Anda bisa membaca dengan menggerakkan tangannya di sepanjang teks. Anda dapat menghabiskan waktu dari satu minggu hingga satu bulan untuk aktivitas ini. Dan baru setelah itu kita memulai pengajaran itu sendiri: pertama kita membaca suku kata itu sendiri, dan kemudian meminta anak untuk mengulanginya. Ketika anak Anda belajar membaca kata-kata sederhana, Anda dapat mulai mempelajari kata-kata tersebut dengan terlebih dahulu membacakan kata tersebut dengan lantang kepadanya, dan kemudian meminta siswa tersebut untuk mengulanginya. Tanpa terburu-buru atau terburu-buru pada anak, Anda bisa dengan senang hati mengajarkan membaca kepada anak yang tidak mau belajar membaca.

Artikel itu dikhususkan untuk topik tersebut "Huruf dan suku kata".

Kekhawatiran orang tua bahwa anak yang kemampuan membaca buruk mungkin menderita disleksia seringkali tidak berdasar. Diagnosis ini sebenarnya lebih jarang terjadi daripada yang biasa dibicarakan. Namun yang lebih serius adalah ketika orang dewasa tidak menyadari masalah seorang anak yang menderita disleksia, menuliskannya sebagai “bodoh”, “bodoh”, dan terus-menerus mencoba menggunakan metode standar untuk mengajarinya melakukan apa yang tidak mampu ia lakukan. lakukan karena alasan obyektif: membaca dan memahami apa yang dibacanya. Jadi, mengetahui apa itu disleksia, cara mengenalinya, cara memberikan kompensasi, dan kapan harus mencari pertolongan ke dokter spesialis tidak akan merugikan siapa pun.

24 Juni 2015 · Teks: Svetlana Lyuboshits· Foto: GettyImages

ahli terapi wicara-defectologist

neuropsikolog

Kapan dan kepada siapa diagnosis disleksia ditegakkan?

Disleksia merupakan gangguan spesifik parsial pada proses membaca. Hal ini diwujudkan dalam kesulitan dalam mengidentifikasi, mengenali huruf, menggabungkan huruf menjadi suku kata dan suku kata menjadi kata, yang menyebabkan reproduksi bentuk suara suatu kata yang salah. Selain itu, disleksia memanifestasikan dirinya dalam kurangnya pemahaman membaca. Anak tidak dapat membaca suatu kata dengan benar, mengasosiasikan huruf dengan bunyi, dan tidak memahami teks yang dibacanya.

Namun jangan terburu-buru mengambil kesimpulan: konsep norma ditafsirkan secara luas baik dalam pedagogi maupun psikologi. Kesulitan-kesulitan yang kemudian menjadi tidak dapat diatasi biasanya sering ditemui pada tahap-tahap awal belajar membaca.

Pada usia 5-6 tahun, banyak anak yang menulis di cermin dan bingung membedakan huruf. Dan betapapun orang dewasa berusaha memaksakan sesuatu, anak di bawah usia 6 tahun berhak untuk tidak bisa membaca. Agar dia bisa membaca tanpa kesalahan, struktur otak tertentu harus matang. Ini terjadi pada usia tertentu - biasanya mendekati 7 tahun. Oleh karena itu, anak yang diajari membaca sejak usia 1,5 tahun akan memperoleh hasil yang sama pada usia 6,5 ​​tahun dengan anak yang pertama kali membuka buku dasar pada usia 6 tahun. Jika balita usia 4 tahun yang perkembangan bicaranya sesuai dengan usianya dan pendengaran fonemiknya baik-baik saja (yaitu kemampuan mengenali bunyi ujaran dengan telinga), belum dapat menggabungkan suku kata menjadi kata, bersabarlah. Satu setengah atau dua tahun akan berlalu, anak itu akan tumbuh dewasa, dan semuanya akan baik-baik saja untuknya.

Ketika para ahli mengungkapkan bahwa seorang anak memiliki pendengaran fonemik yang belum berkembang atau keterbelakangan bicara secara umum, segera mulailah berupaya untuk menghilangkan masalah-masalah ini. Anak-anak seperti ini berisiko terkena disleksia. Orang tua juga harus memberikan perhatian khusus terhadap pengembangan keterampilan membaca dan menulis meskipun anak didiagnosis mengalami keterlambatan perkembangan bicara sebelum usia 3,5 tahun.

Dan satu lagi catatan penting. Disleksia bukanlah suatu penyakit, Anda bisa hidup bersamanya. Setelah lulus sekolah, anak yang sudah dewasa akan menemukan cara untuk mengatasi masalahnya. Pada akhirnya, tidak ada yang menghalanginya untuk memilih profesi yang tidak berhubungan langsung dengan membaca dan menulis. Dan informasi dapat dengan mudah diterima dan diproses dari program televisi, mendengarkan radio atau buku audio, menggunakan perekam suara atau komputer. Meski demikian, anak yang mengalami kesulitan membaca yang tidak dapat diatasi perlu ditunjukkan kepada dokter spesialis. Kelas dengan para profesional akan membantu, jika tidak sepenuhnya menghilangkan gangguan tersebut, setidaknya mengurangi keparahan masalahnya. Dan bagaimanapun juga, mereka akan sangat berguna bagi anak.

Jenius sebagai kompensasi?

Ada teori tentang hubungan antara disleksia dan kejeniusan. Anda bisa percaya atau tidak, tapi daftar orang terkenal di dunia yang menderita disleksia (dan terkadang juga disgrafia) sangat mengesankan:

Leonardo Da Vinci, Hans Christian Andersen, Thomas Edison, Albert Einstein, Michael Faraday, Agatha Christie, Walt Disney, Steve Jobs (Apple), Henry Ford, Anthony Hopkins, Dustin Hoffman, Tom Cruise, Keanu Reeves, Guy Ritchie, Marilyn Monroe, Quentin Tarantino, Orlando Bloom, Liv Tyler, Keira Knightley, Fyodor Bondarchuk.

Mungkin kesulitan membaca di masa kanak-kanak mengaktifkan potensi batin anak dan memaksanya mencari kompensasi dalam kreativitas, sains, dan seni. Atau mungkin disleksia memang sejalan dengan bakat?

Mengapa disleksia bisa terjadi?

Ahli neuropsikologi berbicara tentang gangguan hubungan antara bagian otak yang menerima informasi visual dan bagian otak yang memprosesnya, mengenalinya, dan mengisinya dengan konten verbal yang bermakna. Dalam hal ini gambaran visual tidak berhubungan dengan kata.

Para ahli menekankan bahwa ini bukanlah suatu penyakit, melainkan ciri-ciri perkembangan, pembentukan struktur otak dan fungsi otak yang muncul sejak lahir. Hal ini dapat disebabkan oleh kekurangan oksigen akut pada bayi saat lahir, cedera dan mikrotrauma pada tulang belakang leher, kelainan genetik, atau penyakit apa pun yang tidak dapat dengan mudah ditoleransi oleh anak. Semua keadaan ini meningkatkan risiko terjadinya disleksia (serta banyak kesulitan bicara dan non-bicara lainnya), namun tidak serta merta menyebabkan hal tersebut.

Cedera dan mikrotrauma pada tulang belakang leher menyebabkan kekurangan oksigen kronis pada struktur saraf, yang akibatnya tidak terbentuk dengan benar. Sedangkan untuk kelainan genetik, informasinya kurang di sini. Ada risiko bahwa disleksia dapat diturunkan, namun mekanisme penularannya sendiri belum cukup dipelajari. Di beberapa keluarga, disleksia dapat ditelusuri hingga beberapa generasi. Di sisi lain, seringkali anak-anak dengan kelainan ini tidak memiliki kerabat yang menderita disleksia. Anak-anak yang menderita flu parah, batuk rejan, atau pilek juga berisiko terkena gangguan ini.

Jangan terburu-buru

Seorang anak yang baru belajar membaca berhak melakukan kesalahan. Dia mungkin bingung membedakan huruf dan tidak mengingat apa yang dia baca sampai otak dan sistem sarafnya matang. Kami menerapkan tuntutan yang sama pada tuturan anak berusia 3 tahun seperti yang kami lakukan pada tuturan balita berusia 5 tahun.

Berapa lama kita harus menunggu? Anda akan sangat terkejut, namun para ahli menyarankan jika anak tidak memiliki kelainan lain (pendengaran fonemik baik, pengucapan bunyinya jelas, bicaranya berkembang sesuai usianya) jangan terburu-buru mengambil kesimpulan sampai akhir. paruh pertama kelas satu. Program pendidikan di sebagian besar sekolah mengasumsikan bahwa pada saat ini anak telah mengetahui hampir semua huruf dan memiliki keterampilan dasar membaca, meskipun pada bulan September ia belum mengetahui huruf dan belum dapat membaca dan menulis. Dan - perhatian! – hanya pada akhir tahun pertama sekolah seorang anak dapat membaca dan menulis, mengetahui semua huruf dan memahami apa yang dibacanya.

Jika balita Anda memiliki masalah dengan perkembangan bicara atau pendengaran fonemik, jangan ragu untuk mulai menghilangkannya. Keterlambatan penuh dengan pelanggaran pidato tertulis.

Penting juga untuk memperhatikan kemampuan anak prasekolah dalam menavigasi ruang di sekitarnya. Risiko terkena disleksia cukup tinggi jika anak usia 5-6 tahun tidak memahami dengan baik letak sisi kanan dan kiri, kurang mengingat jalan, mengalami gangguan memori visual, konsentrasi dan mengatur perhatiannya. Misalnya, dia tidak dapat mengingat dan mengikuti instruksi sederhana. Tak jarang, anak-anak seperti itu kemudian bingung membedakan huruf dan tidak mampu memahami serta mengingat apa yang dibacanya. Mereka tidak dapat menghubungkan apa yang mereka baca dengan gambaran di balik kata tersebut, dan oleh karena itu mereka tidak memahami ucapan tertulis.

Dalam hal ini, Anda harus berkonsultasi dengan ahli terapi wicara. Setiap kasus bersifat individual, dan hanya seorang spesialis yang dapat mengatakan apakah itu benar-benar disleksia atau apakah semuanya baik-baik saja dan kita perlu menunggu sebentar hingga struktur otak yang bersangkutan matang.

Kepada siapa harus dihubungi jika Anda mencurigai adanya disleksia?

Tentu saja, hal pertama yang disarankan seorang guru jika seorang anak belum bisa menguasai membaca adalah berkonsultasi dengan ahli terapi wicara. Jangan abaikan nasihat ini. Terapis wicara akan menanyakan kepada ibu secara detail tentang ciri-ciri perkembangan anak agar dapat memahami kesulitan lain apa saja, selain membaca, yang mungkin ia alami. Apakah dia sulit menavigasi ruang, apakah dia mudah mengingat puisi, bagaimana dia berkomunikasi dengan teman sebaya, apakah dia bisa mengendalikan emosinya? Ia akan menanyakan dokter mana yang ditemui anak tersebut dan bagaimana pengobatannya. Untuk membuat diagnosis yang benar, banyak faktor yang harus dipertimbangkan. Diagnosis akhir hanya dapat ditegakkan jika anak sudah memiliki kemampuan membaca dan menulis.

Jika dicurigai disleksia, ahli terapi wicara akan merekomendasikan konsultasi dengan ahli saraf dan neuropsikolog. Jika ahli saraf tidak mendeteksi kelainan neurologis yang serius, ahli terapi wicara dan neuropsikolog akan bekerja dan belajar dengan anak tersebut. Yang terakhir, tentu saja, adalah spesialis yang sangat langka. Hal ini dapat ditemukan di pusat kesehatan komersial besar dan di pusat khusus pemerintah yang menangani gangguan serius pada perkembangan bicara.

Seorang terapis wicara, untuk memeriksa apakah keterampilan membaca dan menulis sesuai dengan usianya, akan menawarkan tugas tes dan mulai memahami alasannya. Mungkin anak sulit berkonsentrasi, daya ingatnya buruk, atau mungkin ini akibat dari keterlambatan perkembangan bicara.

Seorang neuropsikolog juga akan menanyakan secara detail mengenai masalah yang dialami anak. Spesialis ini akan tertarik pada bagaimana dan dalam urutan apa anak menguasai keterampilan sederhana - sesuai dengan usia, sebelumnya, atau dengan penundaan tertentu. Neuropsikolog juga akan memeriksa apakah anak memiliki semua keterampilan yang dibutuhkan sesuai usianya. Misalnya, dia akan meminta Anda mengingat rangkaian kata pendek, menggambar sesuatu, atau melakukan serangkaian gerakan tertentu dalam urutan tertentu. Setelah tes tersebut, ahli terapi wicara dan neuropsikolog akan menguraikan cara untuk memecahkan masalah tersebut.

Jenis-jenis disleksia:

1. Fonemis. Dengan bentuk disleksia ini, anak biasanya bingung membedakan konsonan bersuara dan tak bersuara, lembut dan keras, bersiul dan mendesis, serta vokal yang bunyinya serupa: misalnya, "zh-sh" (bukannya "panas" ia membaca "bola" , alih-alih “u” dia membaca “ o" dll.). Selain itu, anak membaca dengan huruf, bukan suku kata, melewatkan huruf saat membaca, dan menyusun ulang bunyi dan suku kata.
2. Semantik (disebut pembacaan mekanis). Anak membaca semuanya dengan benar, tetapi tidak dapat memahami arti dari apa yang dibacanya. Dalam proses membaca, ia mempersepsikan setiap kata secara terpisah dan tidak menghubungkannya dengan kata lain. Dia tidak bisa menggabungkannya menjadi satu kalimat yang padu.
3. Tidak tata bahasa. Anak tidak dapat menyetujui jenis kelamin, jumlah dan akhiran kata benda dan kata sifat, serta jenis kelamin kata kerja bentuk lampau tunggal: misalnya, “gadis itu bernyanyi”, “lagu yang menarik”, “di sekitar rumah”
4. Optik. Membingungkan huruf dengan desain serupa atau huruf yang terdiri dari elemen yang identik tetapi letaknya berbeda: misalnya, “V-Z”, “N-I-P”, “R-b”, “b-b”, dll.
5. Mnestik. Anak itu tidak mengetahui huruf mana yang sesuai dengan bunyi yang mana, sehingga ia tidak mengingatnya.

Bagaimana cara mengkompensasi disleksia

Idealnya, dua spesialis harus menangani anak yang didiagnosis menderita disleksia secara paralel - seorang neuropsikolog dan ahli terapi wicara. Kursus pemasyarakatan berlangsung enam bulan, anak diajar 2 kali seminggu. Pekerjaan rumah juga diberikan.

Ahli neuropsikologi akan merekomendasikan latihan untuk membentuk gerakan sukarela dan mengembangkan keterampilan motorik. Di kelas bersamanya, akurasi dan koordinasi gerakan, serta kemampuan untuk beralih akan dilatih. Latihan secara bertahap akan menjadi lebih sulit. Semua ini akan membantu anak mengembangkan konsep spasial yang diperlukan dan pengaturan diri secara sukarela.

Permainan bola apa pun sangat bermanfaat bagi penderita disleksia. Mereka membantu melatih reaksi visual-motorik, mengoordinasikan gerakan, dan lambat laun anak belajar bertindak mandiri sesuai aturan tertentu, mengingat urutannya dan mengontrol gerakannya. Ahli neuropsikolog dihadapkan pada tugas untuk memastikan bahwa anak kurang lebih dapat secara mandiri melaksanakan instruksi yang kompleks. Katakanlah, untuk anak berusia 6 tahun, instruksi yang mencakup 3 tindakan berurutan, atau melakukan tindakan yang melibatkan 2 atau 3 batasan, tanpa disuruh oleh orang dewasa, akan sulit.

Terapis wicara perlu menghubungkan bunyi dan huruf, mengajari anak menggabungkan huruf menjadi kata, dan membagi kata menjadi huruf dan bunyi terpisah. Jadi, di kelas dengan terapis wicara, anak akan berlatih menulis huruf dan belajar mengucapkan bunyi dengan benar serta membedakannya satu sama lain. Dia akan memahat, memotong, melukis, dan bermain-main dengan gambaran visual surat itu dengan segala cara. Banyak waktu akan dicurahkan untuk menggabungkan huruf menjadi suku kata. Guru biasanya tidak memiliki cukup waktu untuk pekerjaan seperti itu, sehingga terapis wicara, sampai batas tertentu, bertindak sebagai asisten guru.

Masalah dianggap terselesaikan bila anak “mengejar” norma usia. Dia belajar alfabet, membaca, memahami apa yang dia baca, dan belajar menulis.

Aktris Keira Knightley adalah juru bicara resmi Asosiasi Disleksia Inggris. Dia didiagnosis mengidap penyakit ini pada usia 6 tahun. Gadis itu ternyata sangat keras kepala: dia membaca buku pelajarannya untuk membuktikan kepada semua orang bahwa dia “tidak bodoh” dan mampu mengatasi masalahnya. Impian Kira adalah menjadi seorang aktris, dan orang tuanya berjanji bahwa mereka akan menyewa agen jika dia belajar dengan baik. Mimpi Kira menjadi kenyataan. Namun dia masih mengalami kesulitan membaca tertentu, yang tidak dapat dihindari oleh penderita disleksia.

Penderita disleksia mendapat manfaat dari bermain hopscotch, berbalik sesuai perintah, dan membuat rencana. Apakah Anda pergi ke toko? Mintalah anak Anda untuk berbicara dan kemudian menggambar pola gerakan di atas kertas. Anda meninggalkan pintu masuk - ke mana harus pergi selanjutnya? Benar? Kiri? Secara langsung? Tempat terkenal apa yang dapat Anda pilih agar tidak tersesat?

Minta anak Anda untuk menemukan benda yang tersembunyi di apartemen sesuai diagram. Anda dapat melakukannya dengan cara lain: mengikuti diagram, anak mencapai titik tertentu dan menemukan di sana catatan yang menunjukkan ke mana harus pergi selanjutnya: belok kiri dan ambil 3 langkah, lalu kanan dan ambil 2 langkah, dst.

Membuat rencana untuk hari ini atau besok membantu membentuk gagasan anak tentang rangkaian tindakan sehingga ia memahami apa yang terjadi pertama kali dan apa yang terjadi selanjutnya. Di malam hari, minta dia untuk mengingat apa yang secara konsisten dia lakukan sepanjang hari, apa yang berhasil dia lakukan, apa yang tidak dia lakukan, bagaimana dia mengatasi tugas tersebut, menguraikan dan mendiskusikan rencana tindakan untuk hari berikutnya.

Sementara siswa mengatasi kesulitan, bicaralah dengan guru, jelaskan masalahnya kepadanya dan mintalah, jika mungkin, untuk mengucapkan tugas tambahan secara lisan, tawarkan diagram kepada anak penderita disleksia, buat pembelajaran lebih visual dan kurangi mengandalkan teks.

Libatkan anak Anda dalam pembuatan huruf yang “kreatif”: tawarkan untuk melengkapi huruf di sepanjang garis putus-putus, buat ulang dengan menata ulang elemen-elemennya: “Apa yang perlu dilakukan untuk mengubah L menjadi I? Dari Shch - C, dari P - G?

Tempatkan deretan 3-4 huruf di depan anak Anda dan minta dia mengingat urutannya. Anak itu menutup matanya, dan Anda menghapus satu huruf, menukar huruf, atau menambahkan huruf lain. Anak harus mengatakan apa yang berubah dan mereproduksi versi aslinya. Anda dapat menyusun kata-kata pendek, lalu menyusunnya kembali, “kehilangan” huruf dari kata tersebut dan meminta anak untuk mengembalikan kata tersebut.

Letakkan kartu yang berisi suku kata di depan anak, misalnya: “LA, MA, KU, YES”, mintalah mereka menyebutkan suku kata tambahan tersebut dan menjelaskan pilihannya. Dalam hal ini adalah “KU”, karena suku kata yang tersisa memiliki vokal A.

Letakkan kartu yang berisi suku kata di depan anak, misalnya: “TA, NA, RA, SA.” Ucapkan kata tersebut tanpa menyelesaikan suku kata terakhir. Anak harus menemukan dan membaca akhir kata. Misalnya, “voro-TA, ro-SA, quarter-RA”.

Dari suku kata yang tercampur tersebut, mintalah mereka membentuk kata: KA-MU (MU-KA).

Sastra untuk membantu orang tua:

• Sadovnikova I.N. “Gangguan bicara menulis dan penanggulangannya pada anak sekolah dasar”
• Semenovich A.V. "Orang-orang Kiri yang Luar Biasa Ini"
• Zhukova N.S. “A Primer”, “Magnetic ABC”, “Pelajaran Menulis dan Melek Huruf”, “Saya Menulis dengan Benar”, “Pelajaran Berbicara dan Berpikir Benar”
• Bezrukova O.A. “Tata Bahasa Rusia” bagian 1 dan 2, “Kata-kata dari bahasa ibu”

Lewatlah sudah hari-hari ketika seorang anak, sebagai “batu tulis kosong”, memasuki kelas satu. Anak itu diajari segala sesuatu di sekolah: huruf, angka, dan kebijaksanaan lainnya, dan orang tua hanya bisa membantu dan mengontrol proses perkembangan Einstein kecil. Saat ini, bahkan tidak semua taman kanak-kanak mengajarkan dasar-dasar membaca dan berhitung, dan persyaratan untuk masuk ke lembaga pendidikan menjadi lebih ketat dan tanpa pengetahuan literasi, seorang anak tidak dapat didaftarkan. Oleh karena itu, ibu dan ayah harus mempersenjatai diri dengan berbagai manual pelatihan dan mulai mengajar anaknya secara mandiri. Dan bahkan jika Anda berhasil menguasai huruf-hurufnya, kesulitan membaca sering kali muncul. Kami akan berbicara tentang cara mengajar suku kata pada anak di artikel kami.

Semuanya ada waktunya, atau cepatlah perlahan

Hampir tidak ada orang tua yang tidak ingin dengan bangga menyombongkan diri kepada temannya bahwa anak mereka yang berusia 5 tahun dengan mudah “menelan” buku empat jilid “War and Peace” karya Leo Tolstoy. Namun keinginan seperti itu lebih berasal dari dunia fantasi. Setiap anak itu unik, dan kita terlalu lancang mengharapkan bahwa membaca akan menjadi hobi favoritnya. Sebaiknya jangan mencoba memaksa anak Anda untuk mengejar dan mengungguli anak tetangga atau temannya dalam perkembangannya, tetapi ketika mencari jawaban atas pertanyaan bagaimana cara mengajar suku kata pada anak, cobalah untuk percaya hanya padanya: cepat atau lambat bayi sendiri akan menyatakan keinginannya untuk belajar membaca.

Anda mungkin bertanya: bagaimana Anda memahami bahwa seorang anak sudah “matang”? Mari kita daftar beberapa tandanya:

• Bayi mampu menceritakan kembali secara runtut film yang Anda tonton atau dongeng yang Anda baca: ia dengan mudah menyusun kalimat dan mengekspresikan dirinya dengan jelas;
• Anak dapat dengan mudah mengenali suara melalui telinga. Untuk memastikannya, undang dia untuk mengulangi suku kata yang Anda ucapkan: “ma-ra”, “pi-ni”, “za-na”, “bu-zu”, dll. Jika tidak ada masalah, tugas dapat diselesaikan rumit , menambahkan satu suku kata lagi (“ka-ta-ka”, “zu-bu-zu”, “la-ta-la”). Periksa pengucapan yang benar;
• Bayi dengan mudah bernavigasi di ruang angkasa, mengetahui di mana letak “kanan”, “kiri”, “atas” dan “bawah”.

Jika Anda lulus ujian sederhana ini, Anda dapat mulai belajar membaca dengan aman. Pada umumnya, balita berusia lima tahun dengan tingkat perkembangan yang baik pun tidak akan mengalami kesulitan dalam menguasai kebijaksanaan ini.

Bagaimana cara mengajar anak membaca suku kata?

Sebelum mengajarkan suku kata kepada anak, penting bagi orang tua untuk memahami: seluruh proses harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan dan menghibur. Anda tidak boleh memaksakannya - ini dapat membuat anak Anda enggan membaca untuk waktu yang lama.

Mengajari anak membaca suku kata, pada umumnya, tidak terlalu sulit jika Anda mendekati masalah ini secara kreatif. Mulai dari mana? Wajar saja dengan berkembangnya vokal. Biasanya tidak ada masalah dengan konsonan, tetapi konsonan memerlukan studi yang lebih mendalam. Untuk menghindari masalah penyusunan suku kata di kemudian hari, penting untuk mengucapkan konsonan dalam bentuk bunyi, yaitu bukan “be”, tetapi “b”; bukan "en", tapi "n".

Anda sebaiknya berolahraga tidak lebih dari 15 menit sehari, secara bertahap menambah waktunya. Yang utama adalah melakukan hal ini setiap hari agar informasi yang diterima tidak terlupakan dan tertanam kuat dalam ingatan bayi.

Segera setelah huruf-huruf tersebut menjadi familiar untuk dipahami dan anak dengan mudah belajar mengenalinya, Anda harus mulai membaca suku kata. Tidak ada yang rumit dalam hal ini juga. Anda dapat membuat kartu, atau lebih baik lagi, menggunakan primer dan mulai belajar dari yang paling sederhana. Kami menemukan atau menulis huruf "m" dan mengucapkannya bersama anak. Selanjutnya kita melakukan hal yang sama dengan huruf “a”. Sekarang kita bisa menceritakan kisah bagaimana huruf “m” bergegas mengambil tangan huruf “a”, dan ketika mereka bertemu, dihasilkanlah “m-a” yang sangat merdu. Lebih baik memilih suku kata sederhana yang hanya berisi dua bunyi: "ka", "da", "na", "ha". Luangkan waktu Anda - terus ulangi materi yang telah Anda bahas. Kemudian mulailah mempelajari suku kata yang kompleks: “shchi”, “chu”, “ne”, dll. Setelah itu, lanjutkan menguasai suku kata yang dimulai dengan vokal: “an”, “od”, “us”, dll. bayi telah menguasai materi yang dibahas dengan andal, Anda dapat melanjutkan dengan menggabungkan suku kata menjadi kata-kata sederhana: “ma-ma”, “re-ka”, “la-la”.

Keseluruhan proses pembelajaran bisa memakan waktu yang cukup lama, dan terkadang bahkan berubah menjadi serial multi-musim “Cara mengajar suku kata pada anak”, dan dalam kasus yang sangat sulit, orang tua “menonton” episode terakhir setelah si kecil masuk sekolah.

Beberapa metode menyarankan mempelajari suku kata dengan membacanya, seolah-olah dalam nyanyian, dan di sinilah letak kesalahan yang cukup serius: bayi, setelah terbiasa “menyanyikan” suku kata tersebut, lama kelamaan terus melakukan hal yang sama dengan membaca seluruh kalimat, menghubungkannya menjadi satu kata tanpa akhir, tanpa tanda baca dan jeda. Oleh karena itu, lebih disarankan untuk belajar membaca dengan ekspresi, membuat jeda yang tepat setelah setiap kata atau tanda baca.

Bagaimana cara mengajar anak menghubungkan suku kata?

Ketika bayi Anda dapat dengan percaya diri memanipulasi suku kata dan mengucapkannya dengan jelas melalui ekspresi, inilah saatnya belajar membaca kata-kata. Mereka harus terdiri dari suku kata dua huruf, pendek dan dapat dimengerti oleh anak (“ikan-ba”, “zu-by”, “daging-so”, “mo-lo-ko”).

Mengajari anak menyambung suku kata, menurut guru, sangat mudah, dengan menggunakan buku untuk anak prasekolah yang pembagian kata-katanya benar, banyak ilustrasi, dan teksnya cukup pendek.

Segera setelah anak Anda menguasai seluk-beluk kata-kata sederhana, Anda dapat menggunakan kata-kata yang lebih kompleks tanpa rasa takut: “ves-na”, “doll-la”, “cat-ka”, dll. Cobalah untuk memilih kata-kata yang suku kata pertamanya terdiri dari tiga huruf, dan huruf kedua terdiri dari dua huruf.

Saat menjawab pertanyaan tentang bagaimana mengajarkan suku kata kepada anak, perlu ditekankan bahwa sistematika dan pengulangan yang konstan penting di sini. Untuk tujuan ini, gunakan kartu yang sudah jadi dengan suku kata: “ba”, “bo”, “bu”, “be”, dll. Anda perlu membuatnya untuk setiap huruf konsonan dan vokal. Dengan bantuan kartu, sangat mudah untuk membentuk kata-kata: “va” + “za” = “va-za”, “ly” + “zhi” = “ly-zhi”.

Orang tua harus memahami bahwa setiap anak adalah individu, dan kecepatan mempelajari pengetahuan baru berbeda-beda untuk setiap orang. Kemungkinan besar Anda akan menghadapi situasi berikut:

• Bayi itu benar-benar mengetahui semua huruf, tetapi karena alasan tertentu tidak ingin menggabungkannya menjadi suku kata;
• Tidak ada masalah huruf dan suku kata, namun si kecil sama sekali tidak ada keinginan untuk belajar membaca.

Perhatikan lebih dekat anak Anda: kemungkinan besar dia ingin menyelesaikan tugas lebih cepat, sehingga dia terburu-buru menjawab; bayi itu lupa atau mencampuradukkan beberapa huruf; dia hanya takut untuk menguasai hal yang tidak dikenalnya dan melanjutkan ke tahap pembelajaran baru.

Bagaimanapun, memberikan tekanan, apalagi membentak dan memarahi, seorang anak selama proses belajar tidak dapat diterima. Dengan melakukan ini Anda akan membuat dia patah semangat untuk belajar dalam waktu yang lama. Buat bayi Anda tertarik, belajar sambil bermain - dan Anda akan berhasil. Dan ketika Anda bertemu dengan seorang teman yang mengeluh bahwa anaknya tidak mau belajar membaca, maka dengan hati nurani yang bersih Anda dapat berkata: “Kamu tidak tahu cara mengajari anakmu suku kata? Ayo, aku akan memberitahumu.”

Teks: Tatyana Okonevskaya

4.56 4,6 dari 5 (32 suara)

Jika seorang anak diajari menyusun huruf menjadi suku kata, berarti mereka sedang mengajarinya metode suara. Dan ini adalah rangkaian pembelajaran membaca yang logis dan dapat dipahami: bunyi (beserta gambar visual hurufnya) → suku kata → kata → kalimat.

Kata pengantar sejarah

Metode bunyi dikemukakan oleh guru besar D.K. Ushinsky lebih dari 150 tahun yang lalu alih-alih subjungtif dan didukung oleh D. Tikhomirov, F. Zelinsky, L. Tolstoy dan lain-lain.Sebelumnya, anak-anak terlebih dahulu menghafal nama-nama huruf: az, beech, lead, dan sebagainya. Kemudian suku kata tersebut dihafal: “buki” dan “az” dalam urutan ini membentuk “ba”, “az” dan “vedi” - “av”... Kemudian kata-kata dibentuk, dan guru harus menjelaskan setiap suku kata yang asing, dan siswa harus menghafalnya. Itu. anak itu tidak mengerti bagaimana surat-surat itu disambung menjadi gudang.

Ketika belajar membaca menggunakan metode bunyi (atau huruf bunyi, fonetik, terapi wicara), prosesnya sangat disederhanakan: sejak awal, anak-anak belajar secara bermakna, memahami teknik menambahkan bunyi. Beginilah cara orang tua, nenek, dan nenek buyut kita belajar membaca dan menulis, dan pengalaman menunjukkan, dalam 100% kasus, hal ini berhasil.

Memasukkan bunyi ke dalam suku kata

Untuk menjelaskan kepada anak Anda cara menggabungkan dua huruf menjadi satu suku kata, Anda dapat menggunakan beberapa teknik dan permainan.

Metode yang diusulkan dan dijelaskan dalam “Primer” oleh N.S. Zhukova

Setelah menulis (atau meletakkan kartu atau magnet) dua huruf dengan jarak tertentu satu sama lain, hubungkan dengan penunjuk atau pensil. Pada saat yang sama, Anda perlu mengucapkan bunyi pertama hingga “mencapai” bunyi kedua. Anak perlu menjelaskan: “Tarik huruf pertama sampai Anda mencapai huruf kedua di sepanjang jalan.” Anda dapat menggambar seorang anak laki-laki berlari di antara suara-suara tersebut dan memberi tahu bayi tersebut: “Tarik huruf pertama hingga Anda dan anak laki-laki di sepanjang jalan mencapai huruf kedua.” Pada saat yang sama, bayi menggerakkan jarinya (pensil) untuk menghubungkan huruf-huruf.

Dengan menggunakan prinsip yang sama, Anda dapat menggambar bagaimana satu huruf menangkap huruf lainnya dengan pancing, atau menggambarkannya sebagai bagian dari kereta api. Singkatnya, yang utama adalah dapat dimengerti dan menarik bagi anak.

Jadi, pertama, anak diajarkan untuk menghubungkan huruf vokal (“ua”, “au”, dll), kemudian membalikkan suku kata (“am”, “us”…) dan ketiga suku kata langsung. Jika bayi Anda tidak dapat menyatukan dua suara tertentu, Anda dapat mencoba menggunakan suara lain. Katakanlah, alih-alih "M" ambil "S".

Mengubah huruf

Anda akan membutuhkan kartu. Orang dewasa menunjukkan satu huruf dan anak membacanya. Pada saat yang sama, huruf kedua dibawa dari jauh, huruf pertama dikeluarkan, dan anak segera mulai menyuarakan huruf baru. Hal ini perlu dilakukan agar bayi menyebutkan seluruh suku kata tanpa henti:
M M M M A A A A,
S S S S O O O O.

Suku kata nyanyian (Logorritmik)

Menyanyikan suku kata berulang kali adalah teknik yang kecil namun seringkali sangat efektif. Banyak anak lebih mudah memahami dan memahami kombinasi huruf menjadi suku kata jika diperlihatkan dan dinyanyikan:
MA – MO – MU, BA – BO – BU, dan seterusnya.

Sa-sa-sa...

Zhu-zhu-zhu...

Anda dapat dengan mudah menemukan video serupa di YouTube (cari kata “logorhythmics”). Namun lebih baik mengambil lirik dari video tersebut dan menyanyikannya sendiri, daripada hanya menyalakan komputer atau tablet Anda.

Anda dapat menyanyikan gudang dengan melipatnya dengan cara apa pun. Namun, Anda tidak boleh menyusun kata-kata dengan cara yang sama nanti - anak dapat menyanyikan kalimat dalam suku kata bahkan tanpa jeda.

Persahabatan suara

Ini adalah permainan edukasi menyenangkan yang cocok untuk anak-anak berusia 3,5 dan 6 tahun, tergantung pada karakteristik individu. Anda perlu mengambil bola dan menjelaskan kepada anak itu bahwa dia benar-benar ingin berteman, dan Anda perlu membantu mereka dalam hal ini. Orang dewasa berkata: “M” ingin berteman dengan “A”, dan melempar bola ke bayinya. Dia menangkapnya dan melemparkannya kembali sambil berkata: “MA.” Selanjutnya: “O” ingin berteman dengan “M” - bola terbang ke arah bayi, yang mengembalikannya disertai dengan: “OM”.

Anda bisa bermain tanpa bola, mengajak anak berteman, misalnya “B” dan “A”. Akan berguna untuk mengembangkan latihan dengan menawarkan untuk membantu suara-suara yang berbeda selaras dengan satu suara: “Mari kita bantu huruf-huruf tersebut berteman dengan “U.” Orang dewasa memanggil: “M.” Anak itu menjawab: “MU.” “S” – “SU” dan seterusnya.

Dengan cara ini bayi akan belajar menghubungkan huruf dengan telinga.

Kesimpulan

Tidak peduli bagaimana Anda mengajar seorang anak untuk menghubungkan huruf menjadi suku kata, Anda perlu memahami bahwa ini bisa menjadi kerja keras bagi seorang anak. Dan untuk membuatnya semudah dan sesederhana mungkin, lebih baik melakukan semuanya dengan cara yang menyenangkan, membuat trik Anda sendiri, mengulangi suara yang sama dan cara menyatukannya berkali-kali. Namun bila anak sudah menguasai penggabungan huruf menjadi suku kata, ia akan membaca di kemudian hari tanpa kesalahan.