ስሜትን የመሰማት እና ለሌሎች የመረዳት ችሎታን ለማዳበር መልመጃዎች። ለስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ልማት ጨዋታዎች አዎንታዊ ስሜቶችን ለመፍጠር መልመጃዎች

ማሪያ ሶቦሌቫ
የልጆችን ስሜታዊ አካባቢ ለማዳበር የጨዋታዎች ካርድ ማውጫ

የጨዋታ መረጃ ጠቋሚ

በልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት ላይ

ስሜቶች በልጆች ህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ, እውነታውን እንዲገነዘቡ እና ምላሽ እንዲሰጡ ይረዷቸዋል. ስሜቶች በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ህይወት ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ገጽታዎች ይቆጣጠራሉ, ልዩ ቀለም እና ገላጭነት ይሰጣቸዋል, ስለዚህ የሚሰማቸው ስሜቶች በቀላሉ በፊቱ ላይ, በአቀማመጥ, በምልክት እና በሁሉም ባህሪ ውስጥ ይነበባሉ.

ወደ ኪንደርጋርተን በሚገቡበት ጊዜ, አንድ ልጅ እራሱን በአዲስ, ያልተለመዱ ሁኔታዎች, በማያውቋቸው ጎልማሶች እና ከእሱ ጋር ግንኙነቶችን መመስረት በሚኖርባቸው ልጆች የተከበበ ነው. በዚህ ሁኔታ መምህራን እና ወላጆች የልጁን ስሜታዊ ምቾት ለማረጋገጥ እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታን ለማዳበር ኃይላቸውን መቀላቀል አለባቸው.

ጨዋታ "መዋለ ህፃናት"

በጨዋታው ውስጥ ሁለት ተሳታፊዎች ተመርጠዋል, የተቀሩት ልጆች ተመልካቾች ናቸው. ተሳታፊዎች የሚከተለውን ሁኔታ እንዲጫወቱ ይጠየቃሉ-ወላጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ልጅን ለመውሰድ ይመጣሉ. ህጻኑ አንድ የተወሰነ የስሜት ሁኔታን በመግለጽ ወደ እነርሱ ይወጣል. ተመልካቾች በጨዋታው ውስጥ ያለው ተሳታፊ በምን አይነት ሁኔታ ላይ እንደሚታይ መገመት አለባቸው, ወላጆች በልጃቸው ላይ ምን እንደተፈጠረ ማወቅ አለባቸው, እና ህጻኑ ያለበትን ምክንያት መንገር አለበት.

ጨዋታ "አርቲስቶች"

ዓላማ: በወረቀት ላይ የተለያዩ ስሜቶችን የመግለጽ ችሎታን ማዳበር.

በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የተለያየ ስሜታዊ ስሜቶች እና ስሜቶች ያላቸውን ልጆች የሚያሳዩ አምስት ካርዶች ቀርበዋል. አንድ ካርድ መምረጥ እና የተመረጠው ስሜታዊ ሁኔታ ዋናው ሴራ የሆነበት ታሪክ መሳል ያስፈልግዎታል. በስራው መጨረሻ ላይ የስዕሎች ኤግዚቢሽን ይካሄዳል. ልጆች የሴራው ጀግና ማን እንደሆነ ይገምታሉ, እና የስራው ደራሲ የተገለፀውን ታሪክ ይነግራል.

ጨዋታ "አራተኛው ጎማ"

ዓላማው ትኩረትን ፣ ግንዛቤን ፣ ትውስታን ፣ የተለያዩ ስሜቶችን ማዳበር።

መምህሩ ልጆቹን በስሜት ሁኔታ በአራት ሥዕሎች ያቀርባል. ህጻኑ ከሌሎቹ ጋር የማይጣጣም አንድ ሁኔታን ማጉላት አለበት.

ደስታ, ጥሩ ተፈጥሮ, ምላሽ ሰጪነት, ስግብግብነት;

ሀዘን ፣ ብስጭት ፣ ብስጭት ፣ ደስታ;

ትጋት፣ ስንፍና፣ ስግብግብነት፣ ምቀኝነት;

ስግብግብነት, ቁጣ, ምቀኝነት, ምላሽ ሰጪነት.

በሌላ የጨዋታው እትም መምህሩ በሥዕሉ ላይ ሳይተማመኑ ተግባራቶቹን ያነባል።

ሀዘን ፣ ተበሳጨ ፣ ደስተኛ ፣ ሀዘን;

ይደሰታል, ይደሰታል, ይደሰታል, ይናደዳል;

ደስታ ፣ ደስታ ፣ ቁጣ ፣ ደስታ;

ጨዋታ "ማን - የት"

ዓላማ፡ የተለያዩ ስሜቶችን የማወቅ ችሎታ ማዳበር።

መምህሩ የተለያዩ ስሜታዊ ስሜቶችን እና ሁኔታዎችን የሚገልጹ የልጆችን ምስሎች ያሳያል። ልጁ የሚከተሉትን ልጆች መምረጥ አለበት-

በበዓሉ ጠረጴዛ ላይ መቀመጥ ይችላል;

ለመምረጥ, ለማረጋጋት አስፈላጊ ነው;

መምህሩ ተበሳጨ;

ልጁ በሥዕሉ ላይ የሚታየው እያንዳንዱ ልጅ ምን ዓይነት ስሜት እንዳለው የተረዳባቸውን ምልክቶች በመሰየም ምርጫውን ማብራራት አለበት.

ጨዋታው "ቢሆን ምን ይሆናል."

ግብ፡ የተለያዩ ስሜቶችን የማወቅ እና የመግለፅ ችሎታ ማዳበር።

አንድ አዋቂ ሰው ጀግና(ዎች) ፊት(ዎች) የሌለበትን ሴራ ለልጆቹ ያሳያል። ልጆች ለዚህ ጉዳይ ተስማሚ እንደሆኑ አድርገው የሚቆጥሩትን ስሜት እና ለምን እንደሆነ እንዲገልጹ ይጠየቃሉ. ከዚህ በኋላ አዋቂው ልጆቹ በጀግናው ፊት ላይ ያለውን ስሜት እንዲቀይሩ ይጋብዛል. ደስተኛ ከሆነ (አዝኖ፣ ተናዶ፣ ወዘተ.) ምን ይሆናል?

ልጆቹን በስሜቶች ብዛት በቡድን መከፋፈል እና እያንዳንዱ ቡድን ሁኔታውን እንዲጫወት መጠየቅ ይችላሉ. ለምሳሌ አንድ ቡድን ገፀ ባህሪያቱ የተናደዱበትን ሁኔታ ፈጠረ እና ይሰራል፣ ሌላ ቡድን ገፀ ባህሪያቱ የሚስቁበትን ሁኔታ ፈጠረ።

ጨዋታ "ምን ተፈጠረ?"

ዓላማው-ልጆች የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን እንዲገነዘቡ እና ርህራሄን እንዲያዳብሩ ማስተማር።

መምህሩ የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን እና ስሜቶችን የሚገልጹ የልጆችን ምስሎች ያሳያል። በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በየተራ ማንኛውንም ክልል በመምረጥ ስሙን እየሰየሙ እና የተከሰተበትን ምክንያት ያመጣሉ፡- “አንድ ጊዜ በጣም ተናድጄ ነበር ምክንያቱም…” ለምሳሌ “አንድ ጊዜ በጣም ተናድጄ ነበር ምክንያቱም ጓደኛዬ…”

ጨዋታ "የስሜት ​​መግለጫ"

ግብ፡ መደነቅን፣ መደሰትን፣ ፍርሃትን፣ ደስታን፣ ሀዘንን ፊትን በመግለጽ የመግለጽ ችሎታን ማዳበር። ስለ ሩሲያ ባህላዊ ተረቶች እውቀትዎን ያጠናክሩ። በልጆች ላይ አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሱ.

መምህሩ “Baba Yaga” ከሚለው የሩሲያ ተረት ተረት የተቀነጨበ ያነባል።

"ባባ ያጋ በፍጥነት ወደ ጎጆው ገባ፣ ልጅቷ እንደሄደች አየች እና ድመቷን እንደበድበው እና ለምን የልጅቷን አይን እንዳልነቀነቀው እንወቅሰው።"

ልጆች ርኅራኄን ይገልጻሉ

“እህት አሊኑሽካ እና ወንድም ኢቫኑሽካ” ከሚለው ተረት የተወሰደ፡-

"አሊዮኑሽካ በሃር ቀበቶ አስሮ ከእርሷ ጋር ወሰደችው፣ እሷ ግን ራሷ በምሬት እያለቀሰች ነበር..."

ልጆች ሀዘንን (ሀዘንን) ይገልጻሉ.

መምህሩ “ዝይ እና ስዋንስ” ከሚለው ተረት ተቀንጭቦ ያነባል፡-

"እናም ወደ ቤታቸው ሮጡ፣ እና አባት እና እናት መጥተው ስጦታ አመጡ።"

ልጆች ፊታቸውን በመግለጽ ደስታን ይገልጻሉ።

“የእባቡ ልዕልት” ከሚለው ተረት የተወሰደ፡-

“ኮሳክ ዙሪያውን ተመለከተና የሳር ሳር እየነደደ አየ እና አንዲት ቀይ ልጃገረድ እሳቱ ውስጥ ቆማ በታላቅ ድምፅ “ኮስክ ፣ ጥሩ ሰው!” አለች ። ከሞት አድነኝ"

ልጆች መደነቅን ይገልጻሉ።

መምህሩ “ተርኒፕ” ከሚለው ተረት ተቀንጭቦ ያነባል፡-

"ጎትተው ጎትተው፣ መታጠፊያውን አወጡ።"

ልጆቹ ደስታን ይገልጻሉ.

“ተኩላው እና ሰባቱ ትናንሽ ፍየሎች” ከሚለው ተረት የተወሰደ፡-

"ልጆቹ በሩን ከፈቱ፣ ተኩላው በፍጥነት ወደ ጎጆው ገባ..."

ልጆች ፍርሃትን ይገልጻሉ.

ከሩሲያኛ ባሕላዊ ተረት “Tereshechka” የተወሰደ፡-

“ሽማግሌው ወጣ ፣ ቴሬሼክካን አይቶ ወደ አሮጊቷ ሴት አመጣው - እቅፍ ተፈጠረ!”

ልጆች ደስታን ይገልጻሉ.

ከሩሲያኛ ተረት “ራያባ ሄን” የተወሰደ፡-

“አይጧ ሮጠ፣ ጅራቷን እያወዛወዘ፣ እንቁላሉ ወድቆ ተሰበረ። አያት እና አያት እያለቀሱ ነው."

ልጆች ፊታቸውን በመግለጽ ሀዘናቸውን ይገልጻሉ።

በጨዋታው መጨረሻ ላይ የበለጠ ስሜታዊ የሆኑትን ልጆች ምልክት ያድርጉባቸው።

"ትንሹ ራኮን"

ግብ፡ የተለያዩ ስሜቶችን የማወቅ እና የመግለፅ ችሎታ ማዳበር።

አንድ ልጅ ትንሹ ራኮን ነው, የተቀረው ደግሞ የእሱ ነጸብራቅ ነው ("በወንዙ ውስጥ የሚኖረው.") ምንጣፉ ላይ በነፃነት ተቀምጠዋል ወይም በመስመር ላይ ይቆማሉ. ራኩን ወደ "ወንዙ" ቀርቦ የተለያዩ ስሜቶችን (ፍርሀትን, ፍላጎትን, ደስታን) ያሳያል, እና ልጆቹ በምልክቶች እና የፊት ገጽታዎች እርዳታ በትክክል ያንጸባርቃሉ. ከዚያም ሌሎች ልጆች የራኩን ሚና እንዲጫወቱ ይመረጣሉ ጨዋታው ያበቃል. “ፈገግታ ሁሉንም ሰው ያሞቃል” በሚለው ዘፈን።

የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ

ስሜት ቁጣ

ቁጣ

ቁጣ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሰዎች ስሜቶች አንዱ ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ በጣም ደስ የማይል አንዱ ነው.

የተናደደ ፣ ጠበኛ ልጅ ፣ ተዋጊ እና ጉልበተኛ ትልቅ የወላጅ ብስጭት ፣ የልጆች ቡድን ደህንነት ስጋት ፣ በግቢው ውስጥ “ነጎድጓድ” ነው ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ማንም የማይረዳው አሳዛኝ ፍጡር ነው ። ለመንከባከብ እና ለማዘን አይፈልግም. የህፃናት ጨካኝነት የውስጣዊ ስሜታዊ ጭንቀት ምልክት ነው, የአሉታዊ ልምምዶች መርጋት እና በቂ ያልሆነ የስነ-ልቦና መከላከያ ዘዴዎች አንዱ ነው. ስለዚህ የእኛ ተግባር ህጻኑ ገንቢ ዘዴዎችን በመጠቀም የተከማቸ ቁጣን እንዲያስወግድ መርዳት ነው, ማለትም, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪው በሌሎች ላይ ጉዳት የማያደርስ ቁጣን ለመግለጽ ተደራሽ መንገዶችን ማስተማር አለብን.

ጨዋታ "የጨረታ ፓውስ"

ዓላማው: ውጥረትን ማስወገድ, የጡንቻ ውጥረት, ጠበኝነትን መቀነስ, የስሜት ሕዋሳትን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት: አንድ አዋቂ ሰው 6-7 ጥቃቅን ነገሮችን ይመርጣል የተለያዩ ሸካራማነቶች: አንድ ፀጉር ቁራጭ, ብሩሽ, ብርጭቆ ጠርሙስ, ዶቃዎች, የጥጥ ሱፍ, ወዘተ ይህ ሁሉ በጠረጴዛው ላይ ተዘርግቷል. ልጁ እጁን እስከ ክርኑ ድረስ እንዲዘረጋ ይጠየቃል፡ አዋቂው እንስሳው ክንዱ ላይ እንደሚራመድ እና በሚወዷቸው መዳፎቹ እንደሚነካው ያስረዳል። ዓይኖችዎ በተዘጉ, የትኛው እንስሳ እጅዎን እንደነካ መገመት ያስፈልግዎታል - እቃውን ይገምቱ. ንክኪዎች መቧጠጥ እና አስደሳች መሆን አለባቸው።

የጨዋታ አማራጭ: "እንስሳው" ጉንጩን, ጉልበቱን, መዳፉን ይነካዋል. ከልጅዎ ጋር ቦታዎችን መቀየር ይችላሉ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "Feisty".

ዓላማው፡- የተለያዩ ስሜቶችን በፊት ላይ አገላለፅ እና ፓንቶሚም የማወቅ ችሎታን ማዳበር።

ልጆች ቁጣ እና ቁጣ ከልጆች ውስጥ አንዱን "እንደያዙ" እና ወደ Angry Man እንደቀየሩ ​​እንዲገምቱ ይጠየቃሉ. ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ, በመካከላቸውም ዝሉካ ይቆማሉ. ሁሉም ሰው አንድ ላይ አጭር ግጥም ያነባል።

በአንድ ወቅት አንድ ትንሽ ልጅ (ሴት ልጅ) ይኖር ነበር.

ትንሹ ልጅ (ሴት ልጅ) ተናደደ።

የንዴት ሚና የሚጫወተው ልጅ የፊት ገጽታዎችን እና ፓንቶሚሞችን በመታገዝ ተገቢውን ስሜታዊ ሁኔታ ማስተላለፍ አለበት (የዓይኑን ቅንድቡን ይገፋፋል ፣ ከንፈሩን ያወጣል ፣ እጆቹን ያወዛውዛል)። መልመጃውን በሚደግሙበት ጊዜ, ሁሉም ልጆች የተናደደ ልጅን እንቅስቃሴዎች እና የፊት ገጽታዎች እንዲደግሙ ይጠየቃሉ.

ጨዋታ "አስማታዊ ቦርሳዎች"

ዓላማ: የልጆችን የስነ-ልቦና ጭንቀት ማቃለል.

ልጆች ሁሉንም አሉታዊ ስሜቶች ወደ መጀመሪያው አስማት ቦርሳ ውስጥ እንዲገቡ ተጋብዘዋል: ቁጣ, ቁጣ, ቂም, ወዘተ ... ወደ ቦርሳ እንኳን መጮህ ይችላሉ. ልጆቹ ከተናገሩ በኋላ ቦርሳው ታስሮ ተደብቋል. ከዚያም ልጆቹ ሁለተኛ ቦርሳ ይቀርባሉ, ልጆች የሚፈልጓቸውን አዎንታዊ ስሜቶች ማለትም ደስታ, ደስታ, ደግነት, ወዘተ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

"ቁጣ ማለት መቼ ነው..."

"ሲሆን ነው የምቆጣው..."

"እናቴ ስትናደድ ትቆጣለች..."

"መምህሩ ሲናደድ ነው..."

"አሁን ዓይኖቻችንን እንጨፍን እና በአንተ ውስጥ ቁጣ የሚኖርበትን አካል ላይ እናገኝ። ይህ ስሜት ምንድን ነው? ምን አይነት ቀለም ነው? ከፊት ለፊትዎ የውሃ ብርጭቆዎች እና ቀለሞች አሉ, ውሃውን የቁጣ ቀለም ይሳሉ. በመቀጠል በሰውዬው ገጽታ ላይ ቁጣ የሚኖርበትን ቦታ ፈልጉ እና ይህን ቦታ በንዴት ቀለም ይሳሉ።

መልመጃ "ሂድ ፣ ቁጣ ፣ ሂድ!"

ዓላማው: ግልፍተኝነትን ማስወገድ.

ተጫዋቾቹ በክበብ ውስጥ ምንጣፍ ላይ ይተኛሉ. በመካከላቸው ትራሶች አሉ. ዓይኖቻቸውን ጨፍነው፣ እግራቸውን መሬት ላይ እና እጆቻቸውን በትራስ ላይ ለማንሳት በሙሉ ኃይላቸው ይጀምራሉ፣ በታላቅ ድምፅ “ሂድ፣ ቁጣ፣ ሂድ!” መልመጃው ለ 3 ደቂቃዎች ይቆያል, ከዚያም ተሳታፊዎች, በአዋቂዎች ትእዛዝ, በ "ኮከብ" ቦታ ላይ ይተኛሉ, እግሮቻቸውን እና እጆቻቸውን በስፋት በማሰራጨት, በጸጥታ ይተኛሉ, የተረጋጋ ሙዚቃን ያዳምጡ, ለሌላ 3 ደቂቃዎች.

የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ

የመገረም ስሜት

መገረም በጣም አጭር ስሜት ነው። መደነቅ በድንገት ይመጣል። ስለ አንድ ክስተት ለማሰብ ጊዜ ካሎት እና ያስገርመዎት እንደሆነ ወይም እንዳልሆነ ያስቡ, ከዚያ እርስዎ አልተገረሙም. እርስዎን ያስደነቀዎት ክስተት በአዲሱ ያልተጠበቁ ገጽታዎች ካልከፈተዎት በስተቀር ለረጅም ጊዜ ሊደነቁ አይችሉም። መገረም አይቆይም። መደነቅን ስታቆም ብዙ ጊዜ ልክ እንደታየ በፍጥነት ይጠፋል።

መልመጃውን "አረፍተ ነገሩን ይሙሉ"

"የሚገርመው መቼ ነው..."

"ሲገርመኝ..."

"እናቴ ስትገረም..."

"መምህሩ ሲገርመው..."

መልመጃ "መስተዋት".

ልጆችን በመስታወት ውስጥ እንዲመለከቱ ጋብዝ ፣ አንድ አስደናቂ ነገር እዚያ እንደሚንፀባረቅ አስቡ እና ተገረሙ። የልጆችን ትኩረት ይሳቡ እያንዳንዱ ሰው በራሱ መንገድ ይደነቃል, ነገር ግን ልዩነቶች ቢኖሩም, በአስደናቂው መግለጫዎች ውስጥ ሁልጊዜ ተመሳሳይ ነገር አለ. ጥያቄ፡-

በመገረምዎ መንገድ ምን የተለመደ ነበር?

ጨዋታ "ምናባዊ".

ልጆች አስደናቂ ጀብዱዎችን ጅምር እንዲቀጥሉ ተጋብዘዋል።

ዝሆን ወደ እኛ መጣ።

እራሳችንን በሌላ ፕላኔት ላይ አገኘን.

ወዲያው ሁሉም አዋቂዎች ጠፉ.

ጠንቋዩ በምሽት በሱቆች ላይ ያሉትን ምልክቶች በሙሉ ለውጦታል.

የጥናት ትኩረት በመገረም መግለጫ ላይ

ልጁ በጣም ተገረመ: አስማተኛው እንዴት ድመትን ባዶ ሻንጣ ውስጥ እንዳስገባ እና እንደዘጋው ተመለከተ, እና ሻንጣውን ሲከፍት, ድመቷ እዚያ አልነበረም. ውሻ ከሻንጣው ውስጥ ዘሎ ወጣ።

ንድፍ "የአየሩ ሁኔታ ተለውጧል."

ህጻናት በድንገት, ለሁሉም ሰው, በድንገት, ዝናቡ እንዴት እንደቆመ እና ብሩህ ጸሀይ እንዴት እንደወጣ እንዲያስቡ ይጠየቃሉ. እናም ድንቢጦች እንኳን ሳይቀር ተገርመው በፍጥነት ተከሰተ።

በአየር ሁኔታ ላይ እንደዚህ ያሉ ያልተጠበቁ ለውጦችን ስታስብ ምን አጋጠመህ?

h4]] የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ

ስሜታዊ ፍርሃት

ይህ አዲስ የተወለደ ሕፃን ከሚያጋጥማቸው የመጀመሪያ ስሜቶች አንዱ ነው; ከአደጋ ስሜት ጋር የተያያዘ. ቀድሞውኑ በህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት, ህጻኑ መፍራት ይጀምራል, በመጀመሪያ ሹል ድምፆች, ከዚያም የማይታወቁ አከባቢዎች, እንግዶች. አንድ ልጅ ሲያድግ, ፍርሃቶቹ ብዙውን ጊዜ አብረው ያድጋሉ. የሕፃኑ እውቀቱ እየሰፋ ሲሄድ እና ምናብ እያደገ በሄደ ቁጥር ለእያንዳንዱ ሰው የሚጠብቀውን አደጋ የበለጠ ያስተውላል. በተለመደው, በመከላከያ ፍርሀት እና በፓኦሎጂካል ፍራቻ መካከል ያለው መስመር ብዙውን ጊዜ ይደበዝዛል, ነገር ግን በማንኛውም ሁኔታ ፍራቻዎች ህጻኑ እንዳይኖር ይከለክላሉ. እሱን ይረብሹታል እና እራሳቸውን በቲቲክስ ፣ በተጨባጭ እንቅስቃሴዎች ፣ በኤንሬሲስ ፣ በመንተባተብ ፣ ደካማ እንቅልፍ ፣ ብስጭት ፣ ግልፍተኝነት ፣ ከሌሎች ጋር ጥሩ ግንኙነት እና ትኩረትን ማጣት የሚያሳዩ የነርቭ በሽታዎችን ሊያስከትሉ ይችላሉ። ይህ ወደ ያልተሳካ የልጅነት ፍርሃት የሚመራ ደስ የማይል መዘዞች ሙሉ ዝርዝር አይደለም.

ተጋላጭ፣ ስሜታዊ እና ከልክ በላይ ኩሩ ልጆች በተለይ ለፍርሃት የተጋለጡ ናቸው። በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል በጣም የተለመዱት ፍርሃቶች ጨለማን መፍራት, ቅዠቶች, ብቸኝነት, ተረት ሆሊጋኖች, ሽፍቶች, ጦርነት, አደጋዎች, መርፌዎች, ህመም, ዶክተሮች ናቸው.

አዋቂዎች, እና በመጀመሪያ ደረጃ, ወላጆች, ህጻኑ ብቅ የሚሉ ፍርሃቶችን እንዲያሸንፍ መርዳት አለባቸው.

መልመጃ "አስፈሪ ታሪክን ልበሱ።"

ዓላማው: ልጆች ከፍርሃት ርዕሰ ጉዳይ ጋር እንዲሰሩ እድል መስጠት.

መምህሩ ጥቁር እና ነጭ የአስፈሪ ገጸ-ባህሪያትን ስዕሎች አስቀድሞ ያዘጋጃል: Babu Yaga. ፕላስቲን በመጠቀም "ማልበስ" አለበት. ልጁ የሚፈልገውን ቀለም ፕላስቲን ይመርጣል, ትንሽ ቁራጭ ይሰብራል እና በአስፈሪው ታሪክ ውስጥ ይቀባል. ልጆቹ አንድ አስፈሪ ታሪክ "ሲለብሱ" ስለ እሱ ለቡድኑ ይነግሩታል, ይህ ገፀ ባህሪ የሚወደው እና የማይወደው, የሚፈራው, የሚፈራው ማን ነው?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “አስፈሪውን ያጠናቅቁ”

ዓላማ: ልጆች በፍርሃት ርዕሰ ጉዳይ ላይ ስሜታቸውን እንዲገልጹ ለመርዳት.

አቅራቢው ያልተጠናቀቁ ጥቁር እና ነጭ ሥዕሎችን አስፈሪ ገጸ ባህሪ ያዘጋጃል፡ አጽም... ልጆቹን ሰጥቷቸው ሥዕሉን እንዲጨርሱት ይጠይቃቸዋል። ከዚያም ልጆቹ ስዕሎቹን ያሳያሉ እና ስለእነሱ ታሪኮችን ይናገራሉ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “ኤቢሲ ኦፍ ሙድ”።

ዓላማው: ልጆች ከሁኔታዎች ገንቢ መንገድ እንዲያገኙ ለማስተማር, የባህርይ ስሜታዊ ሁኔታ እንዲሰማቸው.

“ያመጣሁህ ሥዕሎች ተመልከት (ድመት፣ ውሻ፣ እንቁራሪት)። ሁሉም የፍርሃት ስሜት ይሰማቸዋል. እያንዳንዳችሁ የትኛውን ጀግኖች ማሳየት እንደምትችሉ አስቡ እና ወስኑ። በተመሳሳይ ጊዜ, ጀግናዎ ምን እንደሚፈራ እና ፍርሃቱ እንዲጠፋ ለማድረግ ምን መደረግ እንዳለበት መናገር ያስፈልግዎታል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "Boyusek ውድድር".

አላማ፡ ህጻናት ፍርሃታቸውን በተግባር እንዲያሳዩ እና ስለሱ እንዲናገሩ እድል መስጠት።

ልጆች በፍጥነት ኳሱን ይለፉ እና አረፍተ ነገሩን ያጠናቅቃሉ: "ልጆች ይፈራሉ ..." ፍርሃት ማምጣት የማይችል ከጨዋታው ውጪ ነው። እራስዎን መድገም አይችሉም. በመጨረሻ የ "ቦይሴክ" ውድድር አሸናፊው ይወሰናል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አሳ አጥማጆች እና ዓሦች".

ዓላማው: የስነ-ልቦና ውጥረትን እና የመነካካት ፍርሃትን ማስወገድ.

ሁለት ዓሦች ተመርጠዋል. የተቀሩት ተሳታፊዎች ጥንድ ሆነው በሁለት መስመር ፊት ለፊት ይቆማሉ, አንዳቸው የሌላውን እጆች ይይዛሉ - "አውታረ መረብ" ይመሰርታሉ. አቅራቢው አንድ ትንሽ ዓሣ በአጋጣሚ መረቡ ውስጥ እንደገባ እና በእውነት መውጣት እንደሚፈልግ ለልጆቹ ያብራራል. ዓሣው ይህ አደገኛ መሆኑን ያውቃል, ነገር ግን ነፃነት ወደፊት ይጠብቀዋል. በተጨማለቁ እጆቿ ስር ሆዷ ላይ መጎተት አለባት, ይህም በተመሳሳይ ጊዜ ጀርባዋን ይነካዋል, በትንሹ ይምቱ, ይንኮታኮታል. ዓሦቹ ከመረቡ ውስጥ እየሳቡ ጓደኛው ከኋላው የሚጎርፈውን ይጠብቃል ፣ አብረው እጅ ለእጅ ተያይዘው መረብ ይሆናሉ።

ጨዋታ "በጨለማ ውስጥ ንብ"

ግብ: የጨለማውን ፍርሃት ማስተካከል, የተዘጉ ቦታዎች, ከፍታዎች.

የጨዋታው እድገት: ንብ ከአበባ ወደ አበባ በረረ (የልጆች ወንበሮች, ወንበሮች, የተለያየ ቁመት ያላቸው ካቢኔቶች, ለስላሳ ሞጁሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ). ንቧ ትልቅ አበባ ወዳለው ውብ አበባ ስትበር የአበባ ማር በልታ ጤዛ ጠጥታ አበባው ውስጥ ተኛች። የልጆች ጠረጴዛ ወይም ከፍ ያለ ወንበር ጥቅም ላይ ይውላል (ልጅ የሚወጣበት በርጩማ. ሌሊቱ በማይታወቅ ሁኔታ ወደቀ እና አበቦቹ መዝጋት ጀመሩ (ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች በጨርቅ ተሸፍነዋል) ንብ ከእንቅልፏ ነቅታ ዓይኖቿን ገልጣ እና አየች. በዙሪያዋ ጨለመች።ከዚያም አበባው ውስጥ እንደቆየች አስታወሰች እና እስከ ጠዋቱ ለመተኛት ወሰነች ፀሀይ ወጣች ፣ጠዋት መጣ (ነገሩ ተወግዶ ንብ እንደገና ከአበባ ወደ አበባ እየበረረች መደሰት ጀመረች ።ጨዋታው) ሊደገም ይችላል, የጨርቁን ጥግግት ይጨምራል, በዚህም የጨለማውን ደረጃ ይጨምራል ጨዋታው ከአንድ ልጅ ወይም ከቡድን ልጆች ጋር መጫወት ይቻላል.

“ፍርሃትህን መንከባከብ” የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አድርግ።

ግብ: የፍርሃት ስሜትን ማስተካከል.

ልጆች፣ ከመምህሩ ጋር፣ አስፈሪ ታሪኩን ጥሩ ለማድረግ፣ ፊኛዎችን በላዩ ላይ ለመሳል፣ ፈገግታ ለመሳል ወይም የአስፈሪ ታሪኩን አስቂኝ ለማድረግ እንዴት ፍርሃትን ማዳበር እንደሚችሉ ያስባሉ። ህጻኑ ጨለማውን የሚፈራ ከሆነ, ሻማ ይሳሉ, ወዘተ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ቆሻሻ ማጠራቀሚያ".

ዓላማ: ፍርሃትን ማስወገድ.

አቅራቢው የፍርሃቶችን ሥዕሎች ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች ለመቅደድ እና ወደ መጣያ ውስጥ እንዲጥሉ ይጠቁማል ፣ በዚህም ፍርሃቶችን ያስወግዱ።

የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ

ስሜታዊ ደስታ

የልጁን ስሜታዊ ደህንነት የሚያንፀባርቅ ምክንያት የደስታ እና የደስታ ሁኔታ ነው። ደስታ እንደ አስደሳች, ተፈላጊ, አዎንታዊ ስሜት ተለይቶ ይታወቃል. ይህ ስሜት ሲሰማው ህፃኑ ምንም አይነት የስነ-ልቦና ወይም የአካል ምቾት አይሰማውም, ግድየለሽ ነው, ቀላል እና ነጻ ስሜት ይሰማዋል, እንቅስቃሴዎቹ እንኳን ቀላል ይሆናሉ, በእራሳቸው ደስታን ያመጣሉ.

በልጅነት ጊዜ, የደስታ ስሜት በተወሰኑ የማነቃቂያ ዓይነቶች ምክንያት ሊከሰት ይችላል. የልጁ ምንጭ ከወላጆች እና እኩዮች ጋር በጨዋታ መስተጋብር ውስጥ ትኩረት እና እንክብካቤ ከሚያሳዩ የቅርብ አዋቂዎች ጋር በየቀኑ መገናኘት ነው። የደስታ ስሜት በሰዎች መካከል የመዋደድ እና የመተማመን ስሜትን በመፍጠር ረገድ ጠቃሚ ተግባርን ያከናውናል.

ከደስታ ስሜት ጋር ለመተዋወቅ የተለያዩ ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ታሪኮችን በመስራት ላይ ያለ ልምምድ።

ዓላማው: ገላጭ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር, የሌላ ሰውን ስሜታዊ ሁኔታ የመረዳት ችሎታ እና የራሱን በበቂ ሁኔታ መግለጽ.

"አሁን ጥቂት ታሪኮችን እነግራችኋለሁ፣ እና እነሱን እንደ እውነተኛ ተዋናዮች ለማድረግ እንሞክራለን።"

ታሪክ 1 "ጥሩ ስሜት"

"እናቴ ልጇን ወደ መደብሩ ላከች: "እባክዎ ኩኪዎችን እና ጣፋጮችን ግዙ, "ሻይ ጠጥተን ወደ መካነ አራዊት እንሄዳለን" አለች. ልጁም ገንዘቡን ከእናቱ ወስዶ ወደ መደብሩ ዘለለ። እሱ በጣም ጥሩ ስሜት ውስጥ ነበር."

ገላጭ እንቅስቃሴዎች: መራመድ - ፈጣን እርምጃ, አንዳንድ ጊዜ መዝለል, ፈገግታ.

ታሪክ 2 "ኡምካ".

“በአንድ ወቅት ወዳጃዊ የድብ ቤተሰብ ይኖሩ ነበር፡ ዳዲ ድብ፣ እናት ድብ እና ትንሹ ድብ ልጃቸው ኡምካ። ሁልጊዜ ምሽት እናትና አባቴ ኡምካን አልጋ ላይ ያኖሩታል። ድቡ በእርጋታ አቅፎ በፈገግታ ዘፈኑ፣ ወደ ዜማው ምት እያወዛወዘ። አባባ በአቅራቢያው ቆሞ ፈገግ አለ፣ እና ከእናቴ ዜማ ጋር አብሮ መዘመር ጀመረ።

ገላጭ እንቅስቃሴዎች: ፈገግታ, ለስላሳ ማወዛወዝ.

በመስታወት መጫወት.

“ዛሬ እኔ እና አንተ ፈገግታችንን በመስታወት ለመገናኘት እንሞክራለን። መስታወት አንሳ፣ ፈገግ በል፣ በመስተዋቱ ውስጥ አግኘው እና አረፍተ ነገሩን አንድ በአንድ ጨርሰው፡- “ደስተኛ ስሆን ፈገግታዬ ልክ እንደ...”

ንድፍ "ከጓደኛ ጋር መገናኘት"

ልጁ ጓደኛ ነበረው. ግን ከዚያ በጋ መጣ, እና መለያየት ነበረባቸው. ልጁ በከተማ ውስጥ ቀረ, እና ጓደኛው ከወላጆቹ ጋር ወደ ደቡብ ሄደ. ጓደኛ ከሌለ በከተማ ውስጥ አሰልቺ ነው። አንድ ወር አልፏል. አንድ ቀን አንድ ልጅ በመንገድ ላይ ሲሄድ በድንገት ጓደኛው ከትሮሊ ባስ ሲወርድ አየ። አንዳቸው ለሌላው እንዴት ደስተኞች ነበሩ!

መልመጃ “መሳል…”

ዓላማው: ስለ ደስታ ስሜት የተገኘውን እውቀት በልጆች ላይ ማጠናከር. "ጨዋታ እንጫወት፣ ከመካከላችሁ አንዱን በስም እደውላለሁ፣ ኳሱን ወረወረው እና ለምሳሌ"... ደስተኛ ጥንቸል አስመስለው።"

እኔ የምለው ሰው ጥንቸል መስሎ ኳሱን ይይዝ እና የሚከተሉትን ቃላት ይናገር፡- “ጥንቸል ነኝ። መቼ ደስ ይለኛል ... "

የተቀናበረው በ: Soboleva M. Yu., Sushkova V.S.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት በልጁ እድገት ውስጥ ልዩ ጊዜ ነው, በማንኛውም አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ለማንኛውም ሰው አስፈላጊ የሆኑ በጣም አጠቃላይ ችሎታዎች ሲዳብሩ. "ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባባት ችሎታ, ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት, የመፈለግ ችሎታ, ደስተኛ እና ሀዘን, አዳዲስ ነገሮችን ለመማር, ምንም እንኳን በዋህነት, ግን ብሩህ እና ያልተለመደ, ህይወትን በራስዎ መንገድ ማየት እና መረዳት - ይህ እና ብዙ ተጨማሪ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ ይገኛሉ” (ኤል.ኤ. ቬንገር)።

በአሁኑ ጊዜ ልጆች የሌሎችን ስሜት መቀበል እየቀነሱ መጥተዋል፤ ሁልጊዜ የሌሎችን ስሜት መረዳት ብቻ ሳይሆን የራሳቸውንም መገንዘብ አይችሉም፤ ስሜታቸውን መግለጽ አይችሉም፤ ከገለጹ ደግሞ ብዙውን ጊዜ በ ውስጥ ነው። ኃይለኛ ቅርጽ. ይህ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የመግባባት ችግሮችን ያስከትላል. በተጨማሪም, ደካማው ስሜታዊ ሉል የአዕምሯዊ ሉል እድገት ፍጥነት መቀነስ ምክንያት ነው. ልጆች ለአዲስ ነገር ብዙም ፍላጎት የላቸውም፣ ጨዋታዎቻቸው የፈጠራ ችሎታ የላቸውም፣ እና አንዳንድ ልጆች እንዴት መጫወት እንደሚችሉ አያውቁም።

ከግል ልምዴ በመነሳት ብዙ ልጆች ፈገግታ እንኳን አያውቁም ማለት እችላለሁ። ነገር ግን የተጨነቀ ስሜታዊ ሉል ላላቸው ልጆች ፣ ማህበራዊነት ሂደት በጣም ከባድ ነው ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ የባህሪ ህጎችን መማር ለእነሱ ከባድ ነው ፣ እና ይህ ወደ አሉታዊ መዘዞች ያስከትላል።

ስሜቶች በልጆች ህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. በባህሪው እራሳቸውን በመግለጽ, አዋቂውን ህጻኑ የሚወደውን, የሚያናድደው እና የሚያበሳጭበትን ነገር ያሳውቃሉ. አንድ ልጅ ሲያድግ, ስሜታዊው ዓለም ሀብታም እና የበለጠ የተለያየ ይሆናል.

በሦስት ዓመቱ የሕፃኑ ስሜታዊ እድገት በምሳሌነት ሊገለጽ የሚችልበት ደረጃ ላይ ይደርሳል. ነገር ግን፣ ልጆች “ጥሩ” እየተባለ የሚጠራ ባህሪ ስላላቸው ብቻ ሁሌም እንደዚያ ይሆናል ማለት አይደለም። ከሶስት እስከ አራት አመት እድሜ ያለው ህጻን በድንገተኛ የስሜት መለዋወጥ ይታወቃል, ስሜታዊ ሁኔታው ​​በአካላዊ ምቾት ላይ የተመሰረተ ነው. አንድ የአራት ዓመት ልጅ በጣም ከደከመ ወይም አስጨናቂ ቀን ካለበት፣ ልክ እንደ ትናንሽ ልጆች ባህሪ ማሳየት ሊጀምር ይችላል። ይህ በዚህ ጊዜ በልጁ ላይ ከመጠን በላይ እንደወደቀ ለአዋቂው ምልክት ነው. እሱ ፍቅርን ፣ ማጽናኛን እና እንደ ወጣትነቱ ለተወሰነ ጊዜ እርምጃ ለመውሰድ እድሉን ይፈልጋል። ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለው ግንኙነት ከ3-4 አመት ልጅ ስሜት ላይ ተጽእኖ ማድረግ ይጀምራል. በዙሪያው ያሉትን ሰዎች ባህሪ መገምገም ይጀምራል, ነገር ግን እነዚህ ግምገማዎች በጣም ምድብ እና ሁኔታዊ ናቸው.

ከ4-5 አመት እድሜው, ህፃኑ በአካላዊ ሁኔታ ይቋቋማል. ይህ የስነ-ልቦናዊ ጽናት እድገትን ያበረታታል. ድካም ይቀንሳል፣ የስሜት ዳራ ይወጣል፣ የበለጠ የተረጋጋ እና ለለውጥ የተጋለጠ ይሆናል።

በቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ, ስሜቶች ሁሉንም የሕይወታቸውን ገጽታዎች ይቆጣጠራሉ, ልዩ ቀለም ይሰጣቸዋል. የስድስት አመት ልጅ, በእርግጥ, እንዴት እንደሚታገድ አስቀድሞ ያውቃል እና ፍርሃትን, ጠበኝነትን እና እንባዎችን መደበቅ ይችላል. ነገር ግን ይህ በጣም በጣም አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ይከሰታል. በጣም ጠንካራ እና በጣም አስፈላጊው የሕፃን ልምዶች ምንጭ ከሌሎች ሰዎች, ጎልማሶች እና ልጆች ጋር ያለው ግንኙነት ነው. ለሌሎች "ጥሩ መሆን" አስፈላጊነት የልጁን ባህሪ ይወስናል. ይህ ፍላጎት ውስብስብ ዘርፈ ብዙ ስሜቶችን ይፈጥራል፡ ቅናት፣ ርህራሄ፣ ምቀኝነት፣ ወዘተ.

ምንም እንኳን ቀላልነት ቢታይም, ስሜቶችን ማወቅ እና ማስተላለፍ ህጻኑ የተወሰነ እውቀት እና የተወሰነ የእድገት ደረጃ እንዲኖረው የሚጠይቅ ውስብስብ ሂደት ነው. ልጆች በዋናነት የፊት ገጽታ ላይ ትኩረት ይሰጣሉ፣ ለፓንቶሚም (አቀማመጥ፣ የእጅ ምልክቶች) አስፈላጊነትን አያያዙም ፣ በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንኳን ስለ ሰው ስሜታዊ ሁኔታ እና የእነሱ መገለጫዎች በቂ ግንዛቤ የላቸውም።

ስሜቶች በራሳቸው አይዳብሩም. የራሳቸው ታሪክ የላቸውም። የግለሰቡ አመለካከት, ከዓለም ጋር ያለው ግንኙነት ይለወጣል, ስሜቶችም ከነሱ ጋር ይለወጣሉ.

በስሜታዊ ተጽእኖ የሚደረግ ትምህርት በጣም ረቂቅ ሂደት ነው. ዋናው ተግባር ስሜትን ማፈን እና ማጥፋት አይደለም, ነገር ግን በተገቢው መንገድ ማስተላለፍ ነው. በዚህ መሠረት እኔ በሴንት ፒተርስበርግ ከመዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 93 ኃላፊ ጋር በመተባበር ናታልያ ጀርመኖቭና ማቲቬቫ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን "ጆሊ ድዋርፍስ" ስሜታዊ ሉል ለማዳበር የሚያስችል ፕሮግራም አዘጋጅቻለሁ. ልጆችን ከራሳቸው ልምዶች እና ችግሮች ጋር እና የሌሎች ሰዎችን ስሜታዊ ሁኔታዎች ያስተዋውቃል። ይህንን ፕሮግራም በማጥናት ህጻናት እድሜ እና ጾታ ምንም ቢሆኑም በሁሉም ሰዎች ውስጥ ምን አይነት ድርጊቶች እና ድርጊቶች ወደ ተመሳሳይ ልምዶች እንደሚመሩ መረዳት ይጀምራሉ. ስለዚህ, የሰብአዊነት እና ኢሰብአዊ ባህሪ ጽንሰ-ሀሳብ ቀስ በቀስ ይመሰረታል, ህጻናት የተፈጥሮን እና የሰውን የጋራ ስሜት ማስተዋል, ለሰዎች, ለእንስሳት እና ለተክሎች ርህራሄ እንዲኖራቸው ይማራሉ.

ከዚህ በታች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ስሜታዊ ሁኔታ ለማዳበር የታለሙ ልምምዶች፣ ጨዋታዎች እና ተረት ተረቶች መምህራን በመዋዕለ ሕፃናት ክፍል ውስጥ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉት እና ወላጆች በቤት ውስጥ ከልጆቻቸው ጋር ሲጫወቱ ወይም በእግር ሲጓዙ ሊጠቀሙባቸው ይችላሉ።

ጨዋታ "እኔ ደስ ይለኛል መቼ..."
አስተማሪ: "አሁን ከእናንተ አንዱን በስም እጠራለሁ, ኳስ ወረወረው እና ለምሳሌ "ፔትያ, እባክህ ስትደሰት ንገረን?" ፔትያ ኳሱን በመያዝ “በእኔ ጊዜ ደስተኛ ነኝ…” ብላለች።

ፔትያ ሲደሰት ይነግራታል ከዚያም ኳሱን ለሚቀጥለው ልጅ ወረወረው እና በስሙ እየጠራው በተራው "(የልጁ ስም) እባክህ ስትደሰት ንገረን?"

ይህ ጨዋታ ልጆች ሲናደዱ፣ ሲደነቁ ወይም ሲፈሩ እንዲነግሩ በመጋበዝ ሊለያይ ይችላል። እንደነዚህ ያሉት ጨዋታዎች የልጁን ውስጣዊ ዓለም, ከወላጆች እና ከእኩያዎቻቸው ጋር ስላለው ግንኙነት ሊነግሩዎት ይችላሉ.

መልመጃ "መስተዋት"
መምህሩ መስታወቱን አልፎ እያንዳንዱ ልጅ እራሱን እንዲመለከት፣ ፈገግ ብሎ እና “ጤና ይስጥልኝ፣ እኔ ነኝ!” እንዲል ጋበዘ።

መልመጃውን ከጨረሱ በኋላ አንድ ሰው ፈገግ ሲል የአፉ ማዕዘኖች እንደሚመሩ ትኩረት ይስባል ። ወደ ላይ ፣ ጉንጮቹ ዓይኖቹን በጣም ከፍ በማድረግ ወደ ትናንሽ ስንጥቆች ይለወጣሉ።
አንዳንድ ልጆች ፈገግ ይላሉ። ለእነሱ ልዩ ትኩረት መስጠት አለብዎት.

አንድ ልጅ ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ራሱ መዞር አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, በዚህ ላይ አጥብቆ መጠየቅ አያስፈልግም. በዚህ ሁኔታ መስተዋቱን ወዲያውኑ ወደ ቀጣዩ የቡድን አባል ማስተላለፍ የተሻለ ነው. እንዲህ ዓይነቱ ልጅም ከአዋቂዎች ልዩ ትኩረት ያስፈልገዋል.
ይህ ልምምድ ህጻናት ሀዘንን፣ መደነቅን፣ ፍርሃትን፣ ወዘተ እንዲያሳዩ በመጠየቅ ሊለያይ ይችላል። ከማከናወንዎ በፊት, ለዓይን, ለዓይን እና ለአፍ አቀማመጥ ትኩረት በመስጠት ስሜትን የሚያሳይ ምስል ለልጆች ማሳየት ይችላሉ.

“እናቱን ማስደሰት የምትፈልግ ድመት” ንድፍ
መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል, አንድ ሰው አንድ ነገር ሲሰጠው ወይም አንዳንድ ምኞቶች ሲሟሉ ብቻ ሳይሆን እሱ ራሱ ለሌላ ሰው ጥሩ ነገር ሲያደርግ ፈገግታ እና መደሰት ይችላል. ቃላቱን ለማረጋገጥ መምህሩ ተረት ያነባል።
“በአንድ ወቅት በዓለም ላይ አንዲት ትንሽ ድመት ነበረች። እሱ ሁሉንም ነገር ነበረው: ብዙ መጫወቻዎች, ጣፋጮች, እርሳሶች, ቀለሞች እና ሌላው ቀርቶ ኮምፒተር. ቀኑን ሙሉ ሮጦ ይጫወት ነበር, በዙሪያው ምንም ነገር አላስተዋለም. እና ከዚያ ተሰላችቷል. ሁሉም ነገር አሰልቺ ነበር እና ምንም ነገር አላስደሰተኝም. ፈገግታውን አቆመ። እማማ ልጇ ታሟል ብላ ተጨነቀች።
አንድ ቀን ድመቷ እናቱን ከስራ ቦታ እየጠበቀች ነበር እና ምንም የሚሠራው ነገር ስለሌለው በቤቱ ውስጥ ተንከራተተ። ወደ ኩሽና ውስጥ ገባ እና… በመታጠቢያ ገንዳ ውስጥ ብዙ የቆሸሹ ምግቦችን አየሁ። "እናቴ ከስራ ደክሟት ወደ ቤት ትመለሳለች እና አሁንም ይህን ተራራ እቃ ማጠብ አለባት" ሲል ልጁ አሰበ። - "ምናልባት ይህን ሥራ መቋቋም እችላለሁ?" እናም ሞከረ። እናቴ ስትመጣ ደስተኛ የሆነችው ድመት ወደ ኩሽና ወሰዳት። "እነሆ እማዬ ስጦታ ሰጥቼሻለሁ" እና ወደ ንጹህ ማጠቢያው ጠቁመዋል. እማማ ፈገግ አለች፡- “ምን አይነት ታላቅ ሰው ነህ፣ አመሰግናለሁ!” ድመቷም ፈገግ አለች - ለአንድ ሰው ደስታን ማምጣት በጣም ጥሩ ነው ።
ተረት ካነበበ በኋላ መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ በተራው ድመትን እንዲያሳዩ ይጋብዛል እና እሱ ራሱ የእናት ድመትን ሚና ይወስዳል። ልጆች እናታቸውን በመርዳት ደስታ እንዲሰማቸው አስፈላጊ ነው. በአካል ብቃት እንቅስቃሴው መጨረሻ ላይ, ለሌላ ሰው አንድ ነገር ማድረግ ምን ያህል ቆንጆ እንደሆነ እንደገና የልጆቹን ትኩረት መሳል ይችላሉ.

ጨዋታ "በማጽዳት ውስጥ"
አስተማሪ፡ “ምንጣፉ ላይ እንቀመጥ፣ ዓይኖቻችንን ጨፍን እና በጫካ ውስጥ ያለን ክፍተት እናስብ። ፀሀይ በእርጋታ ታበራለች ፣ ወፎቹ እየዘፈኑ ነው ፣ ዛፎቹ በቀስታ ይራባሉ። ሰውነታችን ዘና ያለ ነው። እኛ ሞቃት እና ምቹ ነን። በዙሪያዎ ያሉትን አበቦች ይመልከቱ. ደስተኛ እንድትሆን የሚያደርገው የትኛው አበባ ነው? ምን አይነት ቀለም ነው?"
ከጥቂት ቆይታ በኋላ መምህሩ ልጆቹ ዓይኖቻቸውን እንዲከፍቱ እና በዚህ መልመጃ ወቅት ምን እንደተሰማቸው ንፁህ ፣ ፀሀይ ፣ የአእዋፍ ዝማሬ በዓይነ ሕሊናዎ እንዲታዩ ይጋብዛቸዋል። አበባውን አይተዋል? እሱ ምን ይመስል ነበር? ልጆች ያዩትን እንዲስሉ ይጠየቃሉ.
በአፀደ ህፃናትዎ ውስጥ የአሸዋ ህክምና ከተለማመዱ, የሚከተሉትን ጨዋታዎች ከልጆችዎ ጋር መጫወት ይችላሉ (ካልሆነ, ከዚያም ያለዎትን አሻንጉሊቶች ይጠቀሙ).

ጨዋታ "የሳቀችውን ልዕልት ሳቅ አድርግ"
መምህሩ ሁል ጊዜ አዝኖ ስለነበረችው ልዕልት ታሪክ ይናገራል። ማንም ፊቷ ላይ ፈገግታ ሊያመጣላት አልቻለም። "ልዕልቷን እንዴት ልሳቅ እችላለሁ?" ለሚለው ጥያቄ ልጆች ይጠየቃሉ. ከአጭር ጊዜ ቆይታ በኋላ ሰዎቹ ትንንሽ ነገሮችን ይዘው ወደ መደርደሪያው ሄዱ እና ለታሪካቸው ምስሎችን መረጡ። ከዚያም እያንዳንዳቸው በገጸ ባህሪያቸው በመታገዝ አንድ አስቂኝ ታሪክ ይነግሩታል, በማጠሪያው ውስጥ ይጫወታሉ. በመጨረሻ መምህሩ በጣም አስቂኝ ታሪክን በመምረጥ ውጤቱን ያጠቃልላል. በተመሳሳይ ጊዜ ልዕልቷን በመጨረሻ ፈገግታ ስላደረጉ ወንዶቹን ያመሰግናቸዋል.

ጨዋታ "አይጡን ይገርሙ"
መምህሩ ወደ ብዙ አገሮች ተጉዞ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ስላየ አይጥ-ተጓዥ ታሪክ ይናገራል። ዛሬ ወደ ኪንደርጋርተን መጥታ አስደናቂ ታሪኮቻቸውን ለማዳመጥ ትፈልጋለች። ቃላቶቹ አይጤውን በትሪ ውስጥ በማስቀመጥ ይታጀባሉ። ልጆቹ በምሳሌያዊ ምስሎች ወደ መደርደሪያው እንዲሄዱ ተጋብዘዋል እና ለአስደናቂ ታሪካቸው ገጸ-ባህሪያትን እንዲመርጡ ተጋብዘዋል። ዝግጁ ሲሆን እያንዳንዱ ልጅ የራሱን ታሪክ ለመዳፊት ይነግረዋል. ህጻኑ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ለማውጣት አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, መምህሩ ይረዳዋል, ህጻኑ በእግር ጉዞ, በሰርከስ, በፓርቲ, ወዘተ ላይ ምን ያልተለመደ ነገር እንዳየ እንዲያስታውስ ይጠይቃል. ሁሉንም ታሪኮች ከተጫወቱ በኋላ, አዋቂው, በመዳፊት በኩል, ልጆቹን ለመደነቅ እና ለመደነቅ ችሎታቸውን ያወድሳሉ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “በፍርሃታችን እንስቅ”
ይህ መልመጃ ምንጣፍ ላይ ተቀምጦ በተሻለ ሁኔታ ይከናወናል. ልጆቹ በሚፈሩበት ጊዜ ሁኔታዎችን ያስታውሳሉ, እና ከአዋቂዎች ጋር አንድ ላይ ሆነው በእያንዳንዱ አስፈሪ ታሪክ ውስጥ አስቂኝ ነገር ይፈልጋሉ. በመጨረሻ፣ የሳቅ ሰው ቅጂን ማብራት ትችላላችሁ እና ሁሉም አብረው ከልባቸው ይስቃሉ።
ልጆች ይህን ልምምድ በጣም ይወዳሉ. መንፈስዎን ያነሳል እና በአካላዊ እና በስነ-ልቦና ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳል። መጀመሪያ ላይ ወንዶቹ እርስ በእርሳቸው ይሸማቀቃሉ, ከልባቸው መሳቅ አልቻሉም, ነገር ግን ቡድኑ አንድ ሆኖ ሲገኝ, ጥብቅነት ጠፋ, እና በጥያቄያቸው, በትምህርቱ ውስጥ "ሙቅ-ማቀላጠፊያዎችን" ማካተት ጀመርን. .
ይህ መልመጃ በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን እና በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ በሙዚቃ ትምህርቶች ልምድ ባለው አስተማሪ Galina Nikolaevna Zhuravleva ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል እና እኔን አምናለሁ ፣ ጥሩ ውጤት ያስገኛል-ውጥረት በልጆች ላይ ብቻ ሳይሆን በአዋቂዎችም ጭምር ይቀልላል።

ንድፍ "ጃርት እና እንቁራሪት"
ልጆች ስለ ጃርት እና እንቁራሪት የሚናገረውን ታሪክ እንዲያዳምጡ ተጋብዘዋል፡- “አንድ ጊዜ ጃርት እና እንቁራሪቱ አንድ ላይ ቁርስ ለመብላት ተስማሙ። ፀሐያማ በሆነ ጠዋት ማለዳ ላይ በጠራራጭ ቦታ ተገናኙ። እንቁራሪቷ ​​ከአንድ ቀን በፊት ለጓደኛዋ የያዛትን ብዙ ዝንቦችን እና ትንኞችን በአንድ ሳህን ላይ አመጣች እና ጃርት እንጉዳይ እና ቤሪዎችን እንደ ህክምና አዘጋጀች። እያንዳንዳቸው ሌላውን ለማስደሰት ፈለጉ. ነገር ግን እንቁራሪቱ ሳህኑን ጉቶው ላይ ሲያስቀምጠው ጃርት “ኦህ፣ ይህን መብላት ይቻላል? በጣም አሳፋሪ ነው! እና ይህን ከየት አመጣኸው? ” "ደህና, ይህ በጣም ጣፋጭ ነው! - እንቁራሪቱ ግራ ተጋባ። "ምርጡን መርጫለሁ፣ ምን ያህል ወፍራም እንደሆኑ ተመልከት!" ለረጅም ጊዜ ክርክራቸው በጫካ ውስጥ ይሰማል, ነገር ግን አላበቃም. አንድ ነገር አያውቁም ነበር: ሁሉም ሰው የራሱ ጣዕም አለው. እና አንድ ሰው የሚወደውን, ሌላው ደግሞ ፈጽሞ ላይወደው ይችላል.

መምህሩ ታሪኩን ካነበበ በኋላ በቡድኑ ውስጥ ውይይት ይጀምራል. ከዚያም ልጆቹ ጥንድ ሆነው ተከፋፍለው ታሪኩን ይጫወታሉ. በመጨረሻም መምህሩ በድጋሚ የልጆቹን ትኩረት ይስባል, ሁሉም ሰው የተለያየ ጣዕም ያለው እና እነሱ መከበር አለባቸው.

ታሪኩ "ሁሉንም ነገር በሆነ መንገድ ያደረገው ትንሹ ድብ"
መምህሩ ልጆቹን ሌላ ታሪክ እንዲያዳምጡ ይጋብዛል.
አንድ ትንሽ ድብ ግልገል በድብ ቤተሰብ ውስጥ ተወለደ። ከልጅነቱ ጀምሮ በጣም ንቁ ነበር፡ መሮጥ፣ መዝለል እና ኳስ መጫወት ይወድ ነበር። አንድ ቀን ትንሹ ድብ በጫካ ውስጥ በእግር ለመጓዝ ወሰነ. በማጽዳቱ ውስጥ ከአእዋፍ ጣውላዎች ውስጥ ለወፍ ቤት የሚገነቡ ትናንሽ ሽኮኮዎች አገኘ. የድብ ግልገል “ልረዳኝ” አለ። "እኔም መዶሻን እንዴት እንደምጠቀም አውቃለሁ." መዶሻውን ከትንሽ ስኩዊር ያዘ እና ጥፍሩን መታው። አዎ, ጥንካሬውን አላሰላም - ቤቱ ፈርሷል. “እሺ፣ ይቅርታ አድርግልኝ” አለ ድብ ግልገል እና ምንም እንዳልተከሰተ ያህል ሮጠ። በወንዙ አቅራቢያ እናቱ ልብሱን እንድታጥብ የሚረዳ ትንሽ ባጀር አገኘ። "እኔም ልረዳህ እፈልጋለሁ" ሲል የድብ ግልገል ጮኸ። በእነዚህ ቃላቶች የትንሹን ባጃር ካልሲዎች ነጠቀ, በውሃው ላይ ጎንበስ እና በሙሉ ኃይሉ ማወዛወዝ ጀመረ. ነገር ግን በወንዙ ውስጥ ያለው ውሃ በፍጥነት እንደሚፈስ አላየሁም, ስለዚህ ካልሲዎቼን ተውኩት. “ደህና፣ ይቅርታ” አለች ትንሿ ድቡ እና ባጃጁ መልስ እንዲሰጥ ሳይጠብቅ በደስታ ዘፈን እየዘፈነ ሮጠ። ጥንቸል ቤት አካባቢ አንዲት ትንሽ ጥንቸል ሳሩን ስትነቅል አየ። የድብ ግልገሉ “እስኪ ልረዳው” ሲል ፈገግ አለ። "ሁለታችንም በፍጥነት ልናደርገው እንችላለን." ትንሹ ጥንቸል "ልክ ተጠንቀቅ" አለች. "እዚህ አንድ ካሮት ይበቅላል, ላለማውጣት ይሞክሩ." “አዎ፣ እሺ፣ እኔ የሁሉም ነጋዴዎች ጃክ ነኝ” - በእነዚህ ቃላት የድብ ግልገል እንክርዳዱን በፍጥነት ማውጣት ጀመረ። ትንሿ ጥንቸል የድብ ግልገሉ እንዴት እንደሚሰራ ስትመለከት እንባው ከዓይኖቹ ውስጥ ፈሰሰ፡- “እናት ምን ትላለች?!” ለነገሩ ሳሩን ብቻ ሳይሆን ካሮትንም ነቅለህ ወጣህ!” “እሺ፣ ይቅርታ” አለ ድብ ግልገል እና ወደ ቤት ሮጠ። ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የጫካ እንስሳት ከድብ ግልገል ጋር መገናኘት አቁመዋል. እና ለምን እንደሆነ አሁንም አልገባውም.
መምህሩ ይህንን ታሪክ ከልጆች ጋር ይወያያል, እንደገና ትኩረትን ይስባል እያንዳንዱ ተግባር በትጋት መከናወን እንዳለበት, "ይቅርታ" የሚለው ቃል ከልብ መምጣት አለበት.

ጨዋታ "ቁጣን አስወግድ"
አስተማሪ: "እና አሁን ለወደፊቱ ቁጣዎን ለማስወገድ የሚረዱዎትን አንዳንድ ዘዴዎችን አስተምራለሁ. ጋዜጣ ወስደህ በአንድ ሰው ላይ በጣም እንደተናደድክ አስብ (አፍታ አቁም)። አሁን ጋዜጣውን በኃይል ጨፍጭፈህ ወደ ጎን ወረወርከው።
ልጆቹ ሥራውን ያጠናቅቃሉ, እና መምህሩ ጋዜጣውን በመጨፍለቅ ንዴታቸውን በተቻለ መጠን በተፈጥሯዊ መንገድ ማቅረባቸውን ያረጋግጣል. ልጆች እርስ በእርሳቸው እብጠቶችን መጣል የለባቸውም. ይህ ጨዋታ ጨካኝ ልጆች ለወደፊቱ ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳቸዋል.

ጨዋታ "ስሜትን ይገምግሙ"
በጠረጴዛው ላይ የተለያዩ ስሜቶች ምስሎች አሉ. እያንዳንዱ ልጅ ለሌሎች ሳያሳዩ ለራሱ ካርድ ይወስዳል. ከዚህ በኋላ ልጆቹ በካርዶቹ ላይ የተሳሉትን ስሜቶች ለማሳየት በየተራ ይሞክራሉ። ተሰብሳቢዎቹ፣ ምን ዓይነት ስሜት እየታየባቸው እንደሆነ መገመት እና ይህ ስሜት ምን እንደሆነ እንዴት እንደወሰኑ ማስረዳት አለባቸው። መምህሩ ሁሉም ልጆች በጨዋታው ውስጥ እንዲሳተፉ ያደርጋል።
ይህ ጨዋታ ልጆች ስሜታቸውን በትክክል መግለጽ እና የሌሎችን ስሜቶች "ማየት" እንደሚችሉ ለመወሰን ይረዳል.

ጨዋታ "ስለ ቂም እና ሀዘን"
መምህሩ አንዳንድ ጊዜ በመጥፎ ስሜት ውስጥ ወደ ኪንደርጋርተን ለምን እንደሚመጡ ለልጆቹ ያብራራል. በዚህ ምክንያት ልጆቹ ጥፋተኛ እንዳልሆኑ ተረጋግጧል, ነገር ግን ቂም ወይም ሀዘን በመንገዱ ላይ ተጣብቆባቸዋል. ዋናው ነገር እሱን ማግኘት እና ማስወገድ ነው. ይህ በልጁ በራሱ ወይም በጓደኛው ሊከናወን ይችላል. ከመምህሩ ታሪክ በኋላ, መጥፎ ስሜትን የማስታገስ ሁኔታን መጫወት ይችላሉ.

ጨዋታ "ለጓደኛ ስጦታ"
መምህሩ ልጆቹን ለራሳቸው ጥንድ እንዲመርጡ ይጋብዛል. ከተጣመሩት ልጆች አንዱ ወንበር ላይ ተቀምጧል፤ እሱ የልደት ልጅ ነው። ሌላኛው ልጅ እንግዳ ነው. ለልደት ቀን ልጅ ስጦታ ያመጣል. የሰጡትን ያለ ቃላት ማሳየት ያስፈልግዎታል። የልደት ቀን ልጅ ተግባር ምን ዓይነት ዕቃ እንደሆነ መገመት ነው. ከዚያም ወንዶቹ ቦታዎችን ይለውጣሉ.

ጨዋታው "ቢሆን ምን ይሆናል ..."
አንድ አዋቂ ሰው ጀግና(ዎች) ፊት(ዎች) የሌለበትን ሴራ ለልጆቹ ያሳያል። ልጆች ለዚህ ጉዳይ ተስማሚ እንደሆኑ አድርገው የሚቆጥሩትን ስሜት እና ለምን እንደሆነ እንዲገልጹ ይጠየቃሉ. ከዚህ በኋላ አዋቂው ልጆቹ በጀግናው ፊት ላይ ያለውን ስሜት እንዲቀይሩ ይጋብዛል. ደስተኛ (አዝኖ፣ ተናዶ፣ ወዘተ) ቢሆን ምን ይሆናል?
ልጆቹን በስሜቶች ብዛት በቡድን መከፋፈል እና እያንዳንዱ ቡድን ሁኔታውን እንዲጫወት መጠየቅ ይችላሉ. ለምሳሌ አንድ ቡድን ገፀ ባህሪያቱ የተናደዱበትን ሁኔታ ፈጠረ እና ይሰራል፣ ሌላ ቡድን ገፀ ባህሪያቱ የሚስቁበትን ሁኔታ ፈጠረ።

ጨዋታ "የተበላሸ ቲቪ"
በጨዋታው ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች፣ ከአንዱ በስተቀር፣ አይናቸውን ጨፍነው “ይተኛሉ። አቅራቢው በጸጥታ የፊት መግለጫዎችን እና ምልክቶችን በመጠቀም ለተሳታፊው አንዳንድ ስሜቶችን ያሳያል። ይህ ተሳታፊ, ሁለተኛውን ተጫዋች "በቀሰቀሰ", የተመለከተውን ስሜት ያስተላልፋል, እሱ እንደተረዳው, እንዲሁም ያለ ቃላት. በመቀጠል, ሁለተኛው ተሳታፊ ሶስተኛውን "ይነቃል" እና የተመለከተውን ቅጂ ወደ እሱ ያስተላልፋል. እና ሁሉም ሰው "ከእንቅልፍ እስኪነቃ" ድረስ.
ከዚህ በኋላ አቅራቢው የጨዋታውን ተሳታፊዎች ከመጨረሻው ጀምሮ እስከ መጀመሪያው ድረስ በመጨረስ ምን ዓይነት ስሜት እንደታየላቸው ይጠይቃል። በዚህ መንገድ መረጃው የተዛባበትን አገናኝ ማግኘት ወይም "ቲቪ" ሙሉ በሙሉ እየሰራ መሆኑን ያረጋግጡ.
ለውይይት ሊሆኑ የሚችሉ ጥያቄዎች፡-
ይህን ልዩ ስሜት በምን ምልክቶች ለዩት?
በትክክል እንዳትረዳው የከለከለህ ምን ይመስልሃል?
ሌላውን ተሳታፊ ለመረዳት ለእርስዎ ከባድ ነበር?
ስሜቱን ስታጭበረብር ምን ተሰማዎት?

በእነዚህ ጨዋታዎች እርዳታ ስሜትን ብቻ ሳይሆን ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን እና የልጆችን ምናብ ማዳበር ይችላሉ. እና በቡድን ውስጥ መደረግ የለበትም. ለእግር ጉዞ ሲሄዱ ስሜቶችን ለመግለጽ የተለያዩ ትንንሽ ታሪኮችን ያከማቹ ለምሳሌ እነዚህ።

Baba Yaga (የቁጣ መግለጫ ጥናት)
Baba Yaga Alyonushka ያዘች, ልጅቷን እንድትበላ ምድጃውን እንዲያበራላት ነገራት, እና እንቅልፍ ወሰደች. ከእንቅልፌ ነቃሁ ፣ ግን አሊዮኑሽካ እዚያ አልነበረም - ሸሸች። ባባ ያጋ ያለ እራት በመቅረቷ ተናደደ። እግሩን እየረገጠ፣ እጁን እያወዛወዘ ጎጆው ውስጥ ይሮጣል።

ትኩረት (በግርምት መግለጫ ላይ ማጥናት)
ልጁ በጣም ተገረመ: አስማተኛው እንዴት ድመትን ባዶ ሻንጣ ውስጥ እንዳስገባ እና እንደዘጋው ተመለከተ, እና ሻንጣውን ሲከፍት, ድመቷ እዚያ አልነበረም. ውሻ ከሻንጣው ውስጥ ዘሎ ወጣ።

የቀበሮ ጆሮ ጠብታዎች (የፍላጎት መግለጫ ላይ ጥናት)
ቀበሮው ድመቷ እና ዶሮው በሚኖሩበት ጎጆ መስኮት ላይ ቆሞ የሚያወሩትን ሰማ።

ጨዋማ ሻይ (የጥላቻ መግለጫ ላይ ጥናት)
ልጁ እየበላ ቲቪ ተመለከተ። ሻይ ወደ ኩባያ ፈሰሰ እና ሳያይ በስህተት በስኳር ምትክ ሁለት የሾርባ ማንኪያ ጨው ፈሰሰ። ቀሰቀሰ እና የመጀመሪያውን ጠጣ። እንዴት ያለ አስጸያፊ ጣዕም ነው!

አዲስ ሴት ልጅ (በንቀት መግለጫ ላይ ጥናት)
አዲስ ልጃገረድ ቡድኑን ተቀላቅላለች። የሚያምር ቀሚስ ለብሳ ቆንጆ አሻንጉሊት በእጆቿ ይዛ በራሷ ላይ ትልቅ ቀስት ታስሮ ነበር። እራሷን በጣም ቆንጆ እንደሆነች ትቆጥራለች, እና የተቀሩት ልጆች ለእሷ ትኩረት ብቁ አይደሉም. በንቀት ከንፈሯን እየሳቀች ሁሉንም ሰው ተመለከተች...

ስለ ታንያ (ሀዘን - ደስታ)
የእኛ ታንያ ጮክ ብላ አለቀሰች፡-
ኳሱን ወደ ወንዙ ወረወረው (ሀዘን)።
ዝም ፣ ታኔችካ ፣ አታልቅስ -
ኳሱ በወንዙ ውስጥ አይሰምጥም!"

ውድ አዋቂዎች, በዙሪያዎ ያሉ ልጆች አጠቃላይ እድገት በእርስዎ ላይ የተመሰረተ መሆኑን ያስታውሱ. በየቀኑ ለልጆች ብቻ ሳይሆን ለእራስዎም ወደ አስደሳች ጨዋታ ይለውጡ, ከእነሱ ጋር መግባባት ይደሰቱ, ከዚያም ስሜትዎ ሁልጊዜም ከፍ ያለ ይሆናል. እና ሁሉም ሰው ከዚህ ተጠቃሚ ይሆናል!
"ልጆች ወደ ከፍተኛው የሰው መንፈስ እድገት ደረጃዎች ይመሩናል..." M. Montessori

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ስሜታዊ አካባቢን ለመፍጠር እና ለማዳበር የጨዋታዎች እና መልመጃዎች ምርጫ ለእርስዎ ትኩረት እናመጣለን።

እነዚህ ጨዋታዎች በተሻለ የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ምክንያቱም ህጻኑ ከእኩዮች ጋር ግንኙነት መመስረት, ስሜቶችን በማህበራዊ ተቀባይነት ባለው መንገድ መግለጽ እና ከህብረተሰቡ ጋር መላመድ የሚማረው ከእኩዮች ጋር በሚጫወትበት ጊዜ ነው. በስሜት ሉል እድገት ላይ የጋራ ተግባራት ሌላው አስፈላጊ ነጥብ የሕፃኑ ግንዛቤ ነው ራስን መግለጽ የሚቻለው ሲጮኽ እና በቁጣ ሲናገሩ ብቻ ሳይሆን ምኞቶችዎን በምልክት ፣በፊት መግለጫዎች እና በድምጽ ሲያሳዩ ነው።

ጨዋታ "በጨለማ ውስጥ ንብ"

ግብ: የጨለማውን ፍርሃት ማስተካከል, የተዘጉ ቦታዎች, ከፍታዎች.

ንብ ከአበባ ወደ አበባ በረረ (የልጆች ወንበሮች, ወንበሮች, የተለያየ ቁመት ያላቸው ካቢኔቶች, ለስላሳ ሞጁሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ). ንቧ ትልቅ አበባ ወዳለው ውብ አበባ ስትበር የአበባ ማር በልታ ጤዛ ጠጥታ አበባው ውስጥ ተኛች። የልጆች ጠረጴዛ ወይም ከፍተኛ ወንበር (ወንበር) ጥቅም ላይ ይውላል, በእሱ ስር ህፃኑ ይወጣል. ምሽት በማይታወቅ ሁኔታ ወደቀ እና አበቦቹ መዝጋት ጀመሩ (ጠረጴዛዎቹ እና ወንበሮቹ በጨርቅ ተሸፍነዋል)። ንብ ከእንቅልፏ ነቅታ ዓይኖቿን ከፈተች እና በዙሪያው ጨለማ መሆኑን አየች። ከዚያም በአበባው ውስጥ እንደቆየች አስታውሳ እስከ ጠዋት ድረስ ለመተኛት ወሰነች. ፀሐይ ወጣች ፣ ንጋት መጣ (ነገሩ ተወግዷል) እና ንብ እንደገና ከአበባ ወደ አበባ እየበረረ መዝናናት ጀመረች። ጨዋታው ሊደገም ይችላል, የጨርቁን ጥንካሬ ይጨምራል, በዚህም የጨለማውን ደረጃ ይጨምራል. ጨዋታው ከአንድ ልጅ ወይም የልጆች ቡድን ጋር ሊጫወት ይችላል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ "ፍርሃትዎን ያሳድጉ"

ግብ: የፍርሃት ስሜትን ማስተካከል.

የመጀመሪያ ደረጃ ውይይት ይካሄዳል, እና ህጻኑ ፍርሃቱን እንዲስብ ይጠየቃል. ስዕሉ ከተዘጋጀ በኋላ የሥነ ልቦና ባለሙያው ህፃኑ የአስፈሪውን ታሪክ እንደገና እንዲያስተምር ይጠቁማል (ይህን ለማድረግ, ደግ ማድረግ ያስፈልግዎታል). አንድ ላይ ሆነው እንዴት እንደሚሠሩ ይገነዘባሉ. ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮች: ፊኛዎችን ይሳሉ, በአስፈሪው ታሪክ ውስጥ ከረሜላዎች; የተናደደ የፊት ገጽታን ወደ ደግ ፣ ፈገግታ ማረም; የአስፈሪውን ታሪክ በሚያምር ፣ በሚያምር ልብስ - እና ሌሎች አስደሳች ባህሪዎችን ይልበሱ።

ጨዋታ "አሳ አጥማጆች እና አሳ"

ግብ፡- የስነ-አእምሮ ጡንቻ ውጥረትን ማስታገስ፣ የመነካካት ፍርሃት፣ ዓይናፋርነት።

ከጠቅላላው የልጆች ቁጥር ሁለት "ዓሣዎች" ይመረጣሉ. የተቀሩት ተሳታፊዎች ጥንድ ሆነው በሁለት መስመር ፊት ለፊት ይቆማሉ, እጆቻቸውን ይይዛሉ - እና "አውታረ መረብ" ይመሰርታሉ. አቅራቢው ትንንሽ ዓሦች በአጋጣሚ መረብ ውስጥ እንደገቡና በእውነት መውጣት እንደሚፈልጉ ለልጆቹ ያስረዳል። ዓሣው ይህ በጣም አደገኛ እንደሆነ ያውቃል, ነገር ግን ነፃነት ወደፊት ይጠብቀዋል. በተጨማለቁ እጆቿ ስር ሆዷ ላይ መጎተት አለባት, ይህም በተመሳሳይ ጊዜ ጀርባዋን ይነካዋል, በትንሹ ይምቱ, ይንኮታኮታል. ዓሦቹ ከመረቡ ውስጥ እየሳቡ ጓደኛው ከኋላው የሚጎርፈውን ይጠብቃል ፣ አብረው እጅ ለእጅ ተያይዘው መረብ ይሆናሉ። ማሳሰቢያ: በጨዋታው ውስጥ ብዙ ተሳታፊዎች, የበለጠ ጠቃሚ እና አስደሳች ነው. የአውታረ መረብ እንቅስቃሴዎች ጠበኛ አለመሆናቸውን ያረጋግጡ።

ጨዋታው "ትንንሽ አስቂኝ ሰዎች እና ቁጡ ሰዎች"

ዓላማው ስሜታዊ ሁኔታዎችን የማወቅ ችሎታ ማዳበር።

የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆች ሁለት ሥዕሎችን እንዲመለከቱ ይጋብዛል-አንዱ ደስ የሚል የፊት ገጽታ ያሳያል ፣ ሌላኛው ደግሞ ቁጡ። ልጆች ጥያቄዎች ይጠየቃሉ፡- “በሥዕሉ ላይ የሚታየው የሕጻናት ስሜት ምን ይመስላል? እንዴት አወቅክ? ቅንድብ እና አፍ እንዴት እንደሚቀመጡ እንይ። ልጆቹ በጥንቃቄ ይመለከቷቸዋል. "አሁን ወደ መስታወቱ እንሂድ እና መጀመሪያ ደስተኛ እና ከዚያም የተናደደ አገላለጽ ለማሳየት እንሞክር." ልጆች የተለያዩ ስሜቶችን ለማሳየት እና ከቁም ምስሎች ጋር ለማነፃፀር የፊት ገጽታዎችን ይጠቀማሉ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የቁጣ ምንጣፍ"

ግብ: አሉታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎችን ማስወገድ.

የሥነ ልቦና ባለሙያ ወይም ሙአለህፃናት ቡድን በተለየ ሁኔታ በተሰየመ ጥግ ላይ "የቁጣ ምንጣፍ" (ተራ ትንሽ ምንጣፎች ሻካራ ወለል) አለው። ልጅዎ ወደ ኪንደርጋርተን እንደመጣ ከተመለከቱት በሌሎች ላይ በጥላቻ ስሜት ተነሳስቶ ወይም ድርጊቶቹን መቆጣጠር እንደቻለ ካዩ አስማታዊውን ምንጣፍ እንዲጎበኝ ይጋብዙት። ይህንን ለማድረግ ህፃኑ ፈገግታ እስኪፈልግ ድረስ ጫማውን ማውጣት, ምንጣፉ ላይ መሄድ እና እግሩን ማጽዳት ያስፈልገዋል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ደግ እንስሳ"

ዓላማው፡- የስነ-አእምሮ ጡንቻ ውጥረትን ማስታገስ፣ልጆች የሌሎችን ስሜት እንዲረዱ ማስተማር፣እንዲተሳሰቡ እና የልጆቹን ቡድን አንድ ማድረግ።

የሥነ ልቦና ባለሙያው (መምህሩ) ጸጥ ባለ እና ሚስጥራዊ በሆነ ድምጽ እንዲህ ይላል: "እባክዎ በክበብ ውስጥ ቁሙ እና እጆችን ይያዙ. እኛ አንድ ትልቅ ደግ እንስሳ ነን። እንዴት እንደሚተነፍስ እናዳምጥ! አሁን አብረን እንተንፈስ! በምትተነፍስበት ጊዜ አንድ እርምጃ ወደፊት ውሰድ፤ በምትተነፍስበት ጊዜ አንድ እርምጃ ወደ ኋላ ውሰድ። አሁን፣ በምትተነፍስበት ጊዜ፣ ሁለት እርምጃዎችን ወደፊት ውሰድ፣ እና በምትተነፍስበት ጊዜ፣ 2 እርምጃዎችን ወደ ኋላ ውሰድ። እስትንፋስ - 2 እርምጃዎች ወደፊት። ማስወጣት - ሁለት እርምጃዎችን ወደ ኋላ ውሰድ. በዚህ መንገድ ነው እንስሳው መተንፈስ ብቻ ሳይሆን, ትልቅ, ደግ ልቡ ልክ በግልጽ እና በእኩል ይመታል. ማንኳኳት - ወደ ፊት መራመድ ፣ አንኳኳ - ወደ ኋላ መመለስ ፣ ወዘተ. ሁላችንም የዚህን እንስሳ እስትንፋስ እና የልብ ምት ለራሳችን እንወስዳለን ።

ጨዋታ "የጨረታ ፓውስ"

ዓላማው: ውጥረትን ማስወገድ, የጡንቻ ውጥረት, ጠበኝነትን መቀነስ, የስሜት ሕዋሳትን ማዳበር.

አንድ አዋቂ ሰው 6-7 ጥቃቅን ነገሮችን ይመርጣል የተለያዩ ሸካራዎች: አንድ ፀጉር ቁራጭ, ብሩሽ, የመስታወት ጠርሙስ, ዶቃዎች, የጥጥ ሱፍ, ወዘተ. ሁሉንም በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል. ልጁ እጁን እስከ ክርኑ ድረስ እንዲዘረጋ ይጠየቃል; እንስሳው በእጅዎ እንደሚራመድ እና በሚወዷቸው መዳፎቹ እንደሚነካው አዋቂው ያስረዳል። የትኛው እንስሳ እጅህን እንደነካ አይንህን ጨፍኖ መገመት አለብህ - እቃውን ገምት። ንክኪዎች መቧጠጥ እና አስደሳች መሆን አለባቸው።

የጨዋታ አማራጮች: "እንስሳው" ጉንጩን, ጉልበቱን, መዳፉን ይነካዋል. ከልጅዎ ጋር ቦታዎችን መቀየር ይችላሉ.

ጨዋታ "ውድ አዳኝ"

ዓላማው: ልምድ ያላቸውን ሀዘን ለማስወገድ ወይም ለመቀነስ አዎንታዊ ስሜቶችን ማግበር።

ለመጫወት የአሸዋ ገንዳ፣ “አስገራሚ” (ትንሽ የፕላስቲክ አሻንጉሊት፣ የጎማ ኳስ) እና የመንገድ ንድፍ ያስፈልግዎታል። መምህሩ አንድ አሳዛኝ እና አሳዛኝ ልጅ ጨዋታውን "ውድ አዳኝ" እንዲጫወት ይጋብዛል. ከዚያም ውይይት ይደረጋል:- “ሀብት የተቀበረበት ገንዳ አለኝ። ነገር ግን የመርሃግብር ካርታውን የሚረዳ (ያነበበ) ደፋር ልጅ ብቻ ይህንን ውድ ሀብት ሊያገኘው ይችላል። በቅድሚያ, የተለመዱ ምልክቶች በአሸዋ ላይ ተቀምጠዋል, ይህም በንድፍ ካርታ ውስጥ ተንጸባርቋል. ወደ ሀብቱ ለመድረስ ካርታውን በጥንቃቄ ማጥናት እና ያለማቋረጥ በጣቶችዎ ከጠቋሚ ወደ ጠቋሚ መንቀሳቀስ ያስፈልግዎታል። አንድ ልጅ ችግር ካጋጠመው, እንዴት ማድረግ እንዳለበት ማሳየት አለብዎት. የማጠናቀቂያው መስመር ላይ ከደረሰ በኋላ ህፃኑ ሀብቱን በእጆቹ እንዲቆፍር ይጠየቃል. አሻንጉሊቱ ከልጁ ጋር ይቀራል.

ጨዋታ "የቁም ሥዕል"

ዓላማው: ልጁ ስሜቶችን - የራሱን እና የሌሎችን ስሜት እንዲያውቅ ለማስተማር, በስነ-ስርዓት የመግለጽ ችሎታን ለማዳበር እና የስነ-ልቦና-ጡንቻ ውጥረትን ያስወግዳል.

ልጁ ከአዋቂው ፊት ለፊት ተቀምጧል. በአርቲስት ሚና ውስጥ አዋቂ. “አሁን የአንተን የቁም ሥዕል እሣለሁ። ለዚህ ግን እርዳታህን እፈልጋለሁ። የፊት ክፍሎችን ስም እሰጣለሁ, እና እንዴት እንደሚስሉ ይነግሩኛል. ለምሳሌ, ፊትን ምን ያህል መጠን መሳል አለብኝ? ከእርስዎ የበለጠ ወይም ያነሰ? ልጁ መልስ ይሰጣል. ምን አይነት አይኖች ይኖራሉ - ትልቅም ይሁን ትንሽ ወይስ ያለንን እንተዋለን? በተመሳሳይ ጊዜ, አዋቂው በስዕሉ ውስጥ የዓይኖቹን ገጽታ ይገልፃል. "ምን አይነት ቀለም ይሆናሉ?" ልጁ ይደውላል. ከዚያም አፍንጫ, ጉንጭ, ጆሮ እና ፀጉር በተመሳሳይ ቅደም ተከተል ይሳባሉ. ቅንድቦች እና ከንፈሮች አስቀድመው ይዘጋጃሉ (በወረቀት ላይ ይሳሉ እና ይቁረጡ), የተለያዩ ስሜቶችን ይገልጻሉ: ደስታ, ሀዘን, ቁጣ. በመቀጠል, ህጻኑ ይህ የቁም ምስል ምን ዓይነት ስሜት እንደሚኖረው እንዲወስን ይጠየቃል. አንድ ሕፃን እራሱን በቁም ነገር ካወቀ የራሱን ስሜት ያንፀባርቃል። እውነተኛ ስሜቱን ካላንጸባረቀ, ከአሉታዊ ወደ አወንታዊነት ተንቀሳቅሷል ማለት ነው, ወይም ህጻኑ በራሱ እርካታ የሌለው እና መለወጥ ይፈልጋል.

የመስመር ላይ መጽሔት "ኢዶስ"- የ A.V. Khutorsky ሳይንሳዊ ትምህርት ቤት እና የ Eidos የርቀት ትምህርት ማእከል ኦፊሴላዊ ህትመት። መጽሔቱ የተመሰረተው በ1998 ነው። በ RSCI ስርዓት ውስጥ የተመዘገበ - የሩሲያ ሳይንስ ጥቅስ ማውጫ (ID=9259).

• ሳይንሳዊ ትምህርት ቤት
• በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁኔታዎች
• በትምህርት ቤት ውስጥ ዘዴ
• የሙከራ ቦታ
• ዲጂታል ትምህርት
• በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ
• Metasubject አቀራረብ
• ሂዩሪስቲክ ትምህርት
• ዘመናዊ ትምህርት
• የዩኒቨርሲቲ ዝግጅት
• ስልጠና
• በውጭ አገር ትምህርት
• አካታች ትምህርት
• ታዋቂ የሥልጠና ሥርዓቶች
• ደረጃ አሰጣጦች
• ውይይቶች

በ RSCI የጥቅስ ደረጃ, "Eidos" የተሰኘው መጽሔት በሩሲያ ከሚገኙት 450 የፔዳጎጂካል መጽሔቶች ውስጥ በሃያዎቹ ውስጥ ይገኛል. እንደ ሂርሽ ኢንዴክስ ለ10 ዓመታት ያህል፣ “ኢዶስ” የተሰኘው መጽሔት የከፍተኛ የምስክርነት ኮሚሽንን ጨምሮ ከሁሉም ትምህርታዊ መጽሔቶች መካከል 6 ኛ ደረጃን ይዟል።

የመጽሔቱ አዲስ እትሞች ምዝገባ

እ.ኤ.አ. ከ1998 እስከ 2014 የመጽሔቱ እትሞች ለሕዝብ ይፋ ሆነዋል። ከ 2014 ጀምሮ ከሳይንቲፊክ ኤሌክትሮኒክስ ቤተ መፃህፍት Elibrary.ru (RSCI) ጋር በፈቃድ ስምምነት መሰረት "Eidos" ከሚለው የመስመር ላይ ጆርናል ጽሑፎች በ elibary.ru ድህረ ገጽ ላይ ወይም በመስመር ላይ መደብር "Eidos" ውስጥ በክፍያ ሊገዙ ይችላሉ.

Eidos መጽሔት መጣጥፎችን ከትዕዛዝዎ ጋር ለማካተት እባክዎ የተቋምዎን ቤተ መጻሕፍት ያነጋግሩ።

የመጽሔት ጽሑፎችን መግዛት

ከ 1998 ጀምሮ በማንኛውም የህትመት አመት "ኢዶስ" ከተሰኘው መጽሄት ይህንን ወይም ያንን መጣጥፍ መቀበል ከፈለጉ ወይም በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ የተወሰኑ መጣጥፎችን ለመቀበል (ለምሳሌ ፣ የመመረቂያ ጽሑፍ ፣ የቃል ወረቀት ወይም የዲፕሎማ ሥራ ለማዘጋጀት ከፈለጉ) የቅድሚያ ማመልከቻ በኢሜል ይላኩ፡ info @website። በማመልከቻው ውስጥ, እባክዎን ሙሉ ስምዎን, ኢሜልዎን, እንዲሁም የጽሑፎቹን ህትመት ዝርዝሮች (ደራሲ, ርዕስ, ዓመት, ቁጥር) ያመልክቱ. የትዕዛዝዎ ዋጋ ስሌት ይላክልዎታል.

እንዲሁም ወዲያውኑ በመስመር ላይ መደብር ለትዕዛዝዎ መክፈል ይችላሉ፡-

የምዝግብ ማስታወሻ ውፅዓት"ኢዶስ"

የመጽሔቱ መስራች እና አሳታሚ፡-የርቀት ትምህርት ማዕከል "Eidos".
ዋና አዘጋጅ፡-ሰነድ. ፔድ ሳይንሶች, ፕሮፌሰር, ተዛማጅ የ RAO Khutorskoy A.V.
የታተመበት ዓመት፡- 1998. ቋንቋ፡ራሺያኛ
የጆርናል ድር ጣቢያ አድራሻ፡- http://site/journal/
የጆርናል አርታኢ ቢሮ አድራሻ፡-ሞስኮ, Tverskaya st., 9, ሕንፃ 7, ቢሮ. 111.
ኢሜል፡- info@site

መጽሔቱ በአቻ የተገመገመ እና ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ አቅጣጫ አለው። ለመምህራን፣ ለአስተማሪዎች፣ ለዘዴዎች፣ ለዩኒቨርሲቲ አስተማሪዎች እና ለትምህርት አስተዳዳሪዎች የታሰበ።

የህትመት ቅጽ፡-የበይነመረብ መጽሔት. በ GOST 7.83-2001 መሠረት መጽሔቱ በመስመር ላይ, ታዋቂ ሳይንስ, ቀጣይነት ያለው, ጽሑፍ, ገለልተኛ, ኤሌክትሮኒክ ህትመት ነው. ድግግሞሽ - በዓመት 4 ጉዳዮች.

የኤዲቶሪያል ቦርድ አባላት፡-

• Khutorskoy Andrey Viktorovich, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር, ተጓዳኝ አባል. ራኦ፣ ምዕ. አርታዒ.
• ንጉስ አንድሬ ዲሚሪቪች
• ቮሮቭሽቺኮቭ ሰርጌይ ጆርጂቪችየፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር.
• Svitova ታቲያና ቪክቶሮቭና
  
• Andrianova Galina Aleksandrovna፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ፣ ተባባሪ ፕሮፌሰር።
• Skripkina ዩሊያ Vladimirovna፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ፣ ተባባሪ ፕሮፌሰር።
• ክራስኖፔሮቫ ታቲያና ቫዲሞቭና፣ የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ።

ጽሑፎችን ማተም ነፃ ነው። መጣጥፎች ከመታተማቸው በፊት ይገመገማሉ። ለግምገማ የሚከፈለው ክፍያ በደራሲዎቹ ወይም በድርጅቶቻቸው አሁን ባለው ዋጋ ነው። ለአንድ ደራሲ አንድ ጽሑፍን የመገምገም መደበኛ ዋጋ 998 ሩብልስ ነው። ጽሑፎችን ለህትመት ከማመልከቻው ጋር በ "ኢዶስ" መጽሔት ለአርታዒው በኢሜል ይላካሉ: journal@site

የመጽሔት ጽሑፎችን እንዴት እንደሚጠቅስ

አሁን ባለው GOSTs መሠረት፣ በመጽሔቱ ውስጥ ከታተመ ጽሑፍ ወይም ሌላ ጽሑፍ ጋር ትክክለኛው አገናኝ ይህን ይመስላል።

ትምህርት ቤት ለምን ኢንተርኔት ያስፈልገዋል? በ E.P. Velikhov እና A.V. Khutorsky መካከል በቲቪ ቻናል "ባህል" [ኤሌክትሮኒካዊ መገልገያ] // የበይነመረብ መጽሔት "Eidos" ላይ የተደረገ ውይይት. - 1999. - ህዳር 9. - የመዳረሻ ሁነታ - ካፕ. ከማያ ገጹ.

ወይም እንደዚህ፡-

ክራቭስኪ ቪ.ቪ. ስንት አስተማሪዎች አሉን? // የበይነመረብ መጽሔት "ኢዶስ". - 2003. - ሐምሌ 11. ኤችቲኤም.

የዩአርኤል አይነት 2003/0711-05 ፅሁፉ የተቀበለበትን ቀን ያመላክታል በኢንተርኔት ጆርናል "ኢዶስ" 2003 አመት ሲሆን 07 ወር ነው 11 ቀን 05 የአንቀጹ ተከታታይ ቁጥር ነው። በዚያ ቀን ተቀብሏል (የመለያ ቁጥሩ ሊጎድል ይችላል, በዚያ ቀን ምንም ሌሎች ጽሑፎች ካልተቀበሉ).

እያንዳንዱ የኢ-ዚን መጣጥፍ አንድ ገጽ ብቻ ነው ያለው እንጂ የገጾች ክልል አይደለም። ከ 2014 ጀምሮ በጽሑፎች ውስጥ ያሉ የምሳሌ ጥቅሶች የጽሑፉን ገጽ ቁጥር ላያካትቱ ይችላሉ። ከመጽሔቱ ውስጥ ወደ አንድ መጣጥፍ አገናኝ ውስጥ የገጾቹን ቁጥር ማመልከት ከፈለጉ በአንቀጹ ፒዲኤፍ ፋይል ስም በቀላሉ ሊታወቁ ይችላሉ-በቁጥሩ ውስጥ ያሉት የመጨረሻዎቹ ሁለት አሃዞች የገጽ ቁጥር ናቸው። ለምሳሌ፣ ኢዶስ-2011-103 -Khutorskoy.pdf የሚል የፋይል ስም ያለው ጽሑፍ ቁጥር 03 ያለው ሲሆን በመጽሔቱ ውስጥ ያለው ገጽ ደግሞ 3 ነው።

የዚህ ኤሌክትሮኒክስ ሕትመት በአጠቃላይ እና የነጠላ ክፍሎቹ የንብረት ባለቤትነት መብቶች የEidos የርቀት ትምህርት ማዕከል ናቸው። የንብረት መብቶች የማይካተቱ ናቸው, ማለትም. ደራሲው ጽሁፉን በሌሎች ህትመቶች ላይ የማተም መብት አለው።

ከኢንተርኔት መጽሄት "ኢዶስ" ቁሳቁሶችን በኤሌክትሮኒክስ ፣ "በወረቀት" ወይም በሌላ መልኩ ማስተላለፍ ፣ እንደገና ማተም ፣ ማባዛት ፣ ማሰራጨት ፣ ማሰራጨት የተፈቀደላቸው ደራሲዎቻቸው ባልሆኑ ሰዎች እንዲሁም በማንኛውም ድርጅት ብቻ ነው ። የመጽሔቱ አዘጋጆች ፈቃድ.

ዒላማ፡የወላጆችን የትምህርታዊ ባህል ማሻሻል ፣ በስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል እድገት ላይ ያላቸውን የእውቀት መሣሪያ መሙላት።

ተግባራት፡ለወላጆች ምቹ የሆነ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር; የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገትን ገፅታዎች ማስተዋወቅ; ማስተማር, በጨዋታ ልምምዶች, የልጆችን ርህራሄ ለማዳበር, ስሜታቸውን የመግለጽ እና የሌሎችን ስሜት የመረዳት ችሎታ, ስሜታዊ እና የጡንቻ ውጥረትን የመቀነስ ችሎታ, ሁኔታቸውን እና ባህሪያቸውን የመቆጣጠር ችሎታ.

1. "እንተዋወቅ!"እርስ በርስ ለመነጋገር ቀላል ለማድረግ ተሳታፊዎች በስም መለያዎች ላይ ይሰኩት።
2. አነስተኛ ትምህርት “የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ልማት”

ሁላችንም ያለማቋረጥ የተለያዩ ስሜቶች ያጋጥመናል፡ ደስታ፣ ሀዘን፣ ሀዘን፣ ወዘተ. የስሜቶች ክፍልም ስሜትን፣ ተጽእኖን፣ ስሜትን እና ጭንቀትን ያጠቃልላል። ስሜቶች በደንብ እንድንረዳ ይረዱናል. ከተለያዩ ብሔሮች የተውጣጡ ሰዎች የሰዎችን የፊት ገጽታ በትክክል ማስተዋል ይችላሉ።

ስሜቶች ፣ በአንድ በኩል ፣ የአንድ ሰው ሁኔታ “አመልካች” ናቸው ፣ በሌላ በኩል ፣ እነሱ ራሳቸው በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶቹ እና ባህሪው ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ፣ የእሱን ትኩረት አቅጣጫ ፣ በዙሪያው ስላለው ዓለም የአመለካከት ልዩነቶችን ይወስናሉ ፣ እና የፍርድ አመክንዮ.

የስነ-ልቦና ዎርክሾፕ፡ ጨዋታው “ሀረጉን ቀጥል”

ዒላማ. ስሜትን የመግለጽ ችሎታን ማዳበር.

ልጆች ኳሱን በክበብ ውስጥ ያስተላልፋሉ ፣ ሀረጉን ሲቀጥሉ ፣ መቼ እና በምን ሁኔታ ውስጥ እንደዚህ እንደሚከሰት ሲናገሩ “በእኔ ጊዜ ደስተኛ ነኝ…” ፣ “በዚህ ጊዜ ተናድጃለሁ…” ፣ “ሲከፋኝ ተበሳጨሁ። ...”፣ “ተናድጃለሁ፣ መቼ...”፣ “ሲከፋኝ አዝናለሁ…”፣ ወዘተ. እያንዳንዳቸው ምን ማለት ነው?)

አብዛኞቹ ሳይንቲስቶች, እንደ ተራ ሰዎች, ልዩ ያልሆኑ, ስሜቶችን ይከፋፈላሉ አዎንታዊ እና አሉታዊ, አዎንታዊ እና አሉታዊ. ይህ በመጠኑ አጠቃላይ የስሜቶች ምደባ በአጠቃላይ ትክክል እና ጠቃሚ ነው፣ነገር ግን በስሜቶች ላይ እንደተተገበረው “አዎንታዊ”፣ “አሉታዊ”፣ “አዎንታዊ” እና “አሉታዊ” ጽንሰ-ሀሳቦች የተወሰነ ማብራሪያ ያስፈልጋቸዋል። እንደ ቁጣ፣ ፍርሃት፣ እና እፍረት ያሉ ስሜቶች በተዘዋዋሪ በአሉታዊ ወይም በአሉታዊ ይከፋፈላሉ። እና በተመሳሳይ ጊዜ የቁጣ ጩኸት ለግለሰብ ህልውና ወይም ብዙውን ጊዜ, የግል ክብርን ለመጠበቅ, የግል ታማኝነትን ለመጠበቅ እና ማህበራዊ ኢፍትሃዊነትን ለማረም አስተዋፅኦ እንደሚያደርግ ይታወቃል. ፍርሃት ለመዳንም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል; እንደ እፍረት ሁሉ የጥቃት ተቆጣጣሪ ሆኖ ይሠራል እና ማህበራዊ ስርዓትን ለመመስረት ያገለግላል። ያለምክንያት ፣ምክንያት የለሽ የንዴት ወይም የፍርሀት ጩኸት ቁጣ ወይም ፍርሃት ላለው ሰው እና በዙሪያው ባሉት ሰዎች ላይ አሉታዊ ውጤቶችን ያስከትላል ፣ ግን ደስታ እንዲሁ በማሞኘት ላይ የተመሠረተ ከሆነ ፣ አስደሳች ተሞክሮው ከተገናኘ ወደ ተመሳሳይ ውጤት ሊመራ ይችላል። ከመጠን በላይ በመነሳሳት ወይም በድብቅ ዓላማዎች ምክንያት.

ስሜቶች በአንድ ሰው አካል እና አእምሮ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ እንዲሁም የአንድን ሰው ባዮሎጂካል, ፊዚዮሎጂ እና ማህበራዊ ተግባራት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. ስሜት በሚሰማው ሰው ላይ የፊት ጡንቻዎች የኤሌክትሪክ እንቅስቃሴ ለውጥ ሊመዘገብ ይችላል. አንዳንድ ለውጦችም በአንጎል ኤሌክትሪክ እንቅስቃሴ, የደም ዝውውር እና የመተንፈሻ አካላት አሠራር (ሲሞኖቭ, 1975) ውስጥ ይስተዋላሉ. የተናደደ ወይም የተፈራ ሰው የልብ ምት በደቂቃ ከ40-60 ምቶች ከመደበኛ በላይ ከፍ ሊል ይችላል። አንድ ሰው ኃይለኛ ስሜት ሲያጋጥመው በ somatic ጠቋሚዎች ላይ እንደዚህ ያሉ ሹል ለውጦች እንደሚያመለክቱት ሁሉም ማለት ይቻላል የነርቭ-ፊዚዮሎጂ እና የሰውነት somatic ስርዓቶች በዚህ ሂደት ውስጥ ይሳተፋሉ። እነዚህ ለውጦች የግለሰቡን ግንዛቤ፣ አስተሳሰብ እና ባህሪ ይነካሉ፣ እና በአስጊ ሁኔታ ውስጥ የአካል እና የአዕምሮ መታወክ ሊያስከትሉ ይችላሉ። በአንድ ምክንያት ወይም በሌላ, ለስሜቶች በቂ የሆነ ባህሪ ለአንድ ግለሰብ የማይቻል ከሆነ, ለሳይኮሶማቲክ በሽታዎች አደጋ ላይ ነው.

ወደ ትውስታህ ከገባህ ​​ምናልባት ፍርሃት ያጋጠመህባቸውን ጊዜያት ታስታውሳለህ - እና ልብህ ይመታ ነበር ፣ ትንፋሽ ተቋረጠ ፣ እጆችህ እየተንቀጠቀጡ እና እግሮችህ ደከሙ። በቁጣ የተሸነፍክበትን ጊዜ ማስታወስ ትችል ይሆናል። በእንደዚህ አይነት ጊዜያት፣ በታላቅ ድምፅ የሚመታ የልብ ምት ይሰማዎታል፣ ደሙ ወደ ፊትዎ ይሮጣል፣ እና ሁሉም ጡንቻዎችዎ የተወጠሩ እና ለድርጊት ዝግጁ ነበሩ። ይህንን ውጥረት ለማስወጣት በጡጫዎ ወደ ወንጀለኛው ለመሮጥ ፈልገዋል። የሐዘን ወይም የሐዘን ጊዜዎችን አስታውሱ - ምናልባት ከዚያ በኋላ በሁሉም እግሮችዎ ውስጥ ለመረዳት የማይቻል ፣ ሊገለጽ የማይችል ከባድነት ተሰምቷችሁ ነበር ፣ እና ጡንቻዎችዎ ቀርፋፋ እና ሕይወት አልባ ነበሩ። በደረትህ ላይ አሰልቺ፣ የሚያሰቃይ ህመም ተሰማህ፣ እንባህ በፊትህ ላይ እየፈሰሰ ነው፣ ወይም ደግሞ እነሱን ለመያዝ እየሞከርክ፣ ከፀጥታ ልቅሶ የተነሳ ነፋ።

አንድ ሰው ያጋጠመው ስሜት ምንም ይሁን ምን - ኃይለኛ ወይም በቀላሉ የማይገለጽ - ሁልጊዜ በሰውነቱ ውስጥ የፊዚዮሎጂ ለውጦችን ያስከትላል, እና እነዚህ ለውጦች አንዳንድ ጊዜ በጣም ከባድ ስለሆኑ ችላ ሊባሉ አይችሉም. እርግጥ ነው, ለስላሳ, ግልጽ ባልሆኑ ስሜቶች, የሶማቲክ ለውጦች በግልጽ አልተገለጹም - የግንዛቤ ደረጃ ላይ ሳይደርሱ, ብዙውን ጊዜ ሳይስተዋል ይቀራሉ. ነገር ግን እንደነዚህ ያሉ ንቃተ ህሊና የሌላቸው, ንዑስ ሂደቶች ለሰውነት ያለውን አስፈላጊነት አቅልለን ማየት የለብንም. ለመለስተኛ ስሜት የሚደረጉ ምላሾች ለጠንካራ ስሜታዊ ልምድ የጥቃት ምላሽ ያህል ኃይለኛ አይደሉም፣ ነገር ግን ለታችኛው ክፍል ስሜት የመጋለጥ ጊዜ በጣም ረጅም ሊሆን ይችላል። “ስሜት” ብለን የምንጠራው ብዙውን ጊዜ በእንደዚህ ዓይነት ስሜቶች ተጽዕኖ ሥር ነው።

ስለዚህ የልጁን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ማዳበር በጣም አስፈላጊ ነው.

በአሁኑ ጊዜ, በሚያሳዝን ሁኔታ, ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር ሂደት በአዋቂዎች ፍላጎት ለቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የአዕምሮ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው? ሆኖም የሁለት ስርዓቶች የተቀናጀ አሠራር ብቻ - አእምሮ እና ስሜታዊ ሉል - ማንኛውንም አይነት እንቅስቃሴ በተሳካ ሁኔታ መተግበሩን ያረጋግጣል።

የአገር ውስጥ ስፔሻሊስቶች ጥናት እንደሚያሳየው ከአምስት እስከ ሰባት አመት ያለው የዕድሜ ክልል ለስሜታዊ ሉል እድገት ስሜታዊ (sensitive) ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት (የልጁ እድገት በዘለለ እና ወሰን የሚከሰትበት እንቅስቃሴ) ጨዋታ በመሆኑ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ስሜታዊ ሁኔታ ማዳበር በጨዋታው ውስጥ ነው።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች “አንድ ልጅ ሌሎችን ለመረዳት ይማራል እና ከዚያ በኋላ እራሱን መረዳትን ይማራል” ሲሉ ተናግረዋል። ስለዚህ የሕፃኑ ስሜታዊ አከባቢ እድገት የሚጀምረው ከልጁ ስሜቶች ጋር በመተዋወቅ ሳይሆን ከተለያዩ ስሜቶች ጋር በመተዋወቅ, ህጻኑ ቀስ በቀስ ወደ እሱ የሚቀርቡትን ሰዎች ሁኔታ ለማወቅ እና ለመገንዘብ በመማር ነው. የአዋቂ ሰው ተግባር የሌሎች ሰዎችን ስሜት ለመረዳት ሌላ ቁልፍ ለልጆች መስጠት ነው.

ስሜቶችን (የራሳቸውን እና የእኩዮቻቸውን) የመረዳት ችሎታን ለመለማመድ ልጆች የተለያዩ ስሜታዊ ስሜቶችን በጨዋታ መንገድ ማሳየት እና በሌሎች የተገለጹትን ስሜቶች እና ስሜቶች መገመት ይችላሉ (“ስሜትን ማሰልጠን” ፣ “ስሜት ሎቶ” ፣ “ቀጥል ሐረግ")። እንደ ባለሙያዎች ገለጻ ፣ የፊት እና የፓንቶሚሚክ ልምምዶችን ማከናወን አንዳንድ ስሜቶች ወደ ፓቶሎጂ እንዳይዳብሩ ስለሚረዳ የልጆችን የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎች መኮረጅ እንደ ሳይኮፕሮፊለቲክ ወኪል ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። በተጨማሪም ፣ ልጆች ብዙውን ጊዜ የራሳቸውን ስሜቶች በቃላት ለመግለጽ በጣም ስለሚከብዱ ፣ በቃላት-ላልሆነ ደረጃ ለስሜቶች ምላሽ እንዲሰጡ እድል መስጠት ያስፈልጋል ።

ሳይኮሎጂካል አውደ ጥናት፡ ጨዋታ “የስሜታዊ ሎቶ” (ወይም ንድፎች)

ዒላማ. የሌሎችን ስሜት የመረዳት እና ስሜትን የመግለጽ ችሎታን ማዳበር.

የስሜቶች ንድፍ ምስሎች በጠረጴዛው ላይ ፊት ለፊት ተዘርግተዋል. ልጁ ለማንም ሳያሳየው አንድ ካርድ ይወስዳል. ከዚያም ህጻኑ ስሜቱን አውቆ የፊት ገጽታዎችን, ፓንቶሚሞችን እና የድምፅ ድምፆችን በመጠቀም ማሳየት አለበት. የተቀሩት የሚታየውን ስሜት ይገምታሉ። (ከአዋቂዎች ጋር ተመሳሳይ ነው).

ህጻኑ ስሜቱን እና ስሜቱን እንዲገነዘብ መርዳት, ደስ የማይል ሁኔታዎችን እንዴት እንደሚቋቋም ማሳየት እና ከተሞክሮው ጋር የሚስማማውን የቃላት ዝርዝር ማስፋት ያስፈልጋል. ሁለቱም መምህሩ እና ወላጆች ይህንን ተግባር መቋቋም ይችላሉ.

ከልጁ ጋር የመገናኘት አንዱ መንገድ ርህራሄን ለማዳበር መስራት ነው. ርህራሄ (ከግሪክ - ርህራሄ) አንድ ሰው እራሱን በሌላ ሰው ቦታ ለመገመት ፣ ሁኔታውን እና ልምዶቹን የመረዳት ችሎታ ነው።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ስሜታዊነት ከልጁ ጋር በጋራ በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ሊዳብር እንደሚችል ያምናሉ. በተለይ አብሮ ማንበብ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል። የተነበበው ነገር ሲወያይ, አዋቂው ልጁ ስሜቱን እና ልምዶቹን እንዲገልጽ ያበረታታል. ለልጁ የሚያጨናንቁትን ስሜቶች ለመግለጽ እድል መስጠት በጣም አስፈላጊ ነው, እና አዋቂዎች ከእሱ የሚጠብቁትን አይደለም. ከልጅዎ ጋር ስለ ምን ስሜቶች መነጋገር ጠቃሚ ነው, በእሱ አስተያየት, ተረት ጀግኖች ሊያጋጥማቸው ይችላል, እና ዋና ገጸ-ባህሪያት ብቻ ሳይሆን አዎንታዊ ገጸ-ባህሪያት ብቻ አይደሉም.

ርህራሄን ለማዳበር ሌላኛው መንገድ ሚና መጫወት ነው, በዚህ ጊዜ ህፃኑ እራሱን በሌላ ቦታ ለማስቀመጥ እና ባህሪውን ከውጭ ለመገምገም እድሉን ያገኛል.

እንዲህ ያሉ ዘዴዎች (ንባብ, ንግግሮች, ሚና-ተጫዋች ሁኔታዎች) ልጆች ለምን እንዳደረገው ለመረዳት በጥፋተኛው ጫማ ውስጥ መሆን ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ እንዲገነዘቡ ይረዳቸዋል. ከሌሎች ጋር መራራትን በመማር, ህጻኑ ተግባራቸውን መረዳትን ይማራል, ለድርጊታቸው ሃላፊነት ይወስዳል እና ሌሎችን አይወቅሱም.

ስሜታዊ የሆኑ ልጆች (ፍርሃት ወይም ጫጫታ) አካላዊ እንቅስቃሴ ያስፈልጋቸዋል. “አስጨናቂ ጨዋታዎች” (“ሂድ፣ ተናደድ፣ ሂድ”፣ “የትራስ ትግል”፣ “ያልተለመደ ጦርነት”፣ “ስም መጥራት” ወዘተ) መጠቀም ትችላለህ። በቤት ውስጥ "የዝምታ ሰዓት" እና "የፀጥታ ሰዓት" የሚለውን ደንብ ያስተዋውቁ (እንደ ሥነ ሥርዓት).

የስነ-ልቦና አውደ ጥናት፡ ጨዋታ “ስም መጥራት”

ዒላማ. አሉታዊ ስሜቶችን መግለጽ መማር, ስሜታዊ ሁኔታን የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር.

ልጆች ኳሱን በክበብ ውስጥ ያስተላልፋሉ, እርስ በእርሳቸው የተለያዩ ጉዳት የሌላቸው ቃላት እየተጠራሩ. እነዚህ (ከቡድኑ ጋር በመስማማት) የዛፎች, ፍራፍሬዎች, የቤት እቃዎች, እንጉዳዮች, አትክልቶች, ወዘተ ስሞች ሊሆኑ ይችላሉ.

እያንዳንዱ ይግባኝ "እና አንተ ..." በሚሉት ቃላት መጀመር እና በባልደረባው ላይ በጨረፍታ መታጀብ አለበት. ለምሳሌ: "እና አንተ ካሮት ነህ!" በመጨረሻው ክበብ ውስጥ ተጫዋቾቹ ለጎረቤታቸው ጥሩ ነገር መናገር አለባቸው, ለምሳሌ: "እና እርስዎ ፀሐይ ነዎት!"

የመጨረሻውን ዙር ከጨረሱ በኋላ, ለማዳመጥ የበለጠ አስደሳች የሆነውን እና ለምን እንደሆነ መወያየት ያስፈልጋል. ልጆች ብዙውን ጊዜ ለጓደኛዎ ደግ ቃላትን መናገር የበለጠ አስደሳች ነው ወደሚል መደምደሚያ ይደርሳሉ ፣ በዚህ ሁኔታ እነሱ ራሳቸው ጥሩ ስሜት ተሰምቷቸዋል። በተጨማሪም ፣ ልጆች አንዳንድ ጊዜ ምንም ጉዳት የሌለው ቃል ፣ ባለጌ ድምጽ ከተነገረ ወይም በአስጊ ምልክቶች ቢታጀብ ለአንድ ሰው ደስ የማይል ሊሆን እንደሚችል ያስተውላሉ።

ጨዋታ ለአዋቂዎች "የወረቀት ቡም". 2 ቡድኖች እርስ በእርሳቸው ተቃራኒ, የወረቀት ወረቀቶችን ይቀበላሉ እና ይንጠቁጡ. ተግባር: ኳሶችዎን ወደ ተቃራኒው ጎን ይጣሉት. ጨዋታው የማይበገሩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም ጠበኝነትን እና ውጥረትን ለመጣል ያስችልዎታል።

ይህ ጨዋታ, በአንድ በኩል, በጣም ጉዳት የሌለው እና አስደሳች ነው, ነገር ግን በዚህ ጨዋታ ውስጥ ተሳታፊዎቹ በቃላት እና በቃላት ለሚያስተላልፉት ነገር ትኩረት እንዲሰጡ እንመክራለን. አቅራቢው ተሳታፊዎቹ የሚያሰራጩትን ስሜቶች መቆጣጠር አስፈላጊ ነው, በአንድ በኩል, የመኖር እና የመግለጽ እድል እንዲኖራቸው, በሌላ በኩል, ይህ ህያው የሆነ ነገር መፈጠርን አያመጣም. በቡድን ውስጥ ካለው የደህንነት ደረጃ መጨመር ጋር የተያያዘ አዲስ ችግር ያለበት ሁኔታ.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የፈቃደኝነት ባህሪ (የአንድ ሰው ባህሪን በንቃት መቆጣጠር, ውጫዊ እና ውስጣዊ ድርጊቶች) የሚፈጠርበት ጊዜ ነው. በአስተዳደግ እና በመማር ሂደት ውስጥ, በአዋቂዎች እና በእኩዮች ፍላጎቶች ተጽእኖ, አንድ ልጅ ተግባራቶቹን ለአንድ ወይም ለሌላ ተግባር የመገዛት, ግቡን ለማሳካት, የሚነሱትን ችግሮች በማሸነፍ ችሎታውን ያዳብራል. አቀማመጡን የመቆጣጠር ችሎታን የተካነ ሲሆን ለምሳሌ አስተማሪው በሚፈልገው መልኩ በክፍል ውስጥ በእርጋታ መቀመጥ ፣ ሳይሽከረከር እና ሳይዘለል ። ለአንድ ልጅ የራስን አካል መቆጣጠር ቀላል አይደለም. በመጀመሪያ, ይህ ውጫዊ ራስን መግዛትን የሚፈልግ ልዩ ተግባር ነው - ህጻኑ በእጆቹ, በእግሮቹ እና በጡንቻዎች ላይ ያለውን ቦታ ሲመለከት ብቻ ከቁጥጥር ውጭ እንዳይሆኑ በማረጋገጥ በአንጻራዊነት እንቅስቃሴ አልባ ሆኖ ሊቆይ ይችላል. ቀስ በቀስ ልጆች በጡንቻ ስሜቶች ላይ ተመስርተው የሰውነታቸውን አቀማመጥ መቆጣጠር ይጀምራሉ.

የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪም የራሱን ግንዛቤ፣ ትውስታ እና አስተሳሰቡን መቆጣጠር ይጀምራል። በአዋቂዎች እርዳታ አንድ ልጅ ለራሱ ልዩ ግቦችን ማውጣትን ይማራል - የአዋቂውን መመሪያ ለማስታወስ, የወደደውን ግጥም ለማስታወስ, የተሰጠውን ችግር በተወሰነ መንገድ ለመፍታት, ወዘተ.

ይሁን እንጂ ለበርካታ ተጨማሪ ዓመታት (የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ) ከልጁ ባህሪውን ሙሉ በሙሉ ለራሱ የፈቃድ ጥረቶች ወይም ለአዋቂዎች ትዕዛዝ እና ጥያቄ እንዲገዛ መጠየቅ አይቻልም. ለቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ የመሪነት እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ልጆች ራስን የመቆጣጠር ችሎታን ማስተማር ይመረጣል - ጨዋታዎች. በጨዋታው ውስጥ ነው ህጻናት ዓላማዎችን መገዛት እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን የባህሪ ደንቦች መከተል የሚማሩት።

ራስን የመቆጣጠር ችሎታን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች በትክክል ጨዋታዎች መሆናቸውን ማስታወስ ያስፈልግዎታል (ጨዋታው “እንቅስቃሴዎችን ይድገሙ” ፣ ጨዋታ “የዝምታ ሰዓት - አንድ ሰዓት ይቻላል” ፣ ጨዋታ “ዝምታ” ፣ ጨዋታ “አዎ እና አይሆንም” ፣ ጨዋታ “ይናገሩ "), እና አካላዊ እንቅስቃሴዎች አይደሉም, እና ከጨዋታው በፊት ምስልን ማዘጋጀት እና ሁኔታውን በቃላት መግለጽ አስፈላጊ ነው. እንቅስቃሴው በአዎንታዊ ስሜቶች መያዙ አስፈላጊ ነው.

እና ራስን የመቆጣጠር ችሎታን በሚፈጥሩበት ጊዜ ለማረም እና ለመከላከያ ሥራ ሌላ አስፈላጊ ሁኔታ-ከጨዋታው በኋላ ከልጆች ጋር (በእድሜያቸው እና በግለሰብ ባህሪያቸው) ስለ ስሜታዊ ሁኔታቸው ፣ ስለ ተከሰቱ ለውጦች መነጋገር አስፈላጊ ነው ። በጨዋታው ወቅት ወይም በኋላ. አለበለዚያ ጨዋታው የማስተካከያ መሳሪያ ላይሆን ይችላል, ነገር ግን መዝናኛ ብቻ (ምንም እንኳን በዚህ ሁኔታ ህፃኑ ዘና ለማለት, ለመዝናናት እና ሁኔታውን ለማረጋጋት እድሉ አለው).

የሥነ ልቦና አውደ ጥናት፡ ጨዋታ "አዎ እና አይደለም"

ዒላማ. ስሜት ቀስቃሽ ድርጊቶችን የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር.

ለጥያቄዎች መልስ ሲሰጡ, "አዎ" እና "አይ" የሚሉት ቃላት ሊባሉ አይችሉም. ሌላ ማንኛውንም መልሶች መጠቀም ይቻላል.

ሴት ነሽ? ጨው ጣፋጭ ነው?

ወፎች እየበረሩ ነው? ዝይዎች ያሳውቃሉ?

አሁን ክረምት ነው? ድመት ወፍ ናት?

ኳሱ ካሬ ነው? ፀጉር ካፖርት በክረምት ይሞቃል?

አፍንጫ አለህ? መጫወቻዎቹ በህይወት አሉ?

የእራሱን ስሜታዊ ሁኔታ የመቆጣጠር ችሎታ በእያንዳንዱ ሰው ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ ነው. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ስሜታዊ ውጥረትን ለመቀነስ የጡንቻን ውጥረት ለማስወገድ መጣርን ይመክራሉ. የጡንቻ እንቅስቃሴ ከስሜት ጋር የተያያዘ ነው, እና የጡንቻ ውጥረት ደስ የማይል ስሜቶች (ፍርሃት, ቁጣ, ወዘተ) መገለጫ ነው. ስለዚህ, የጡንቻ መዝናናት የአዎንታዊ ስሜቶች ውጫዊ ጠቋሚ ነው, የልጁ የተረጋጋ ሁኔታ, ሚዛን እና እርካታ.

የጡንቻ መዝናናት (መዝናናት) ስሜታዊ ውጥረትን ለመቀነስ እና ከእንቅልፍ ወደ እንቅልፍ ለመሸጋገር ሁኔታዎችን ለማዘጋጀት ሁለቱም ምክንያቶች ናቸው.

ጨዋታዎች እና የመዝናናት ልምምዶች የመሠረታዊ የነርቭ ሂደቶችን እንቅስቃሴ ለማሰልጠን ይረዳሉ እና በተለይም ለረጅም ጊዜ ጭንቀቶች ለሚጋለጡ ቆራጥነት ፣ ጭንቀት እና አጠራጣሪ ሰዎች ጠቃሚ ናቸው።

እንደዚህ አይነት ልምምዶች አዘውትሮ አፈፃፀም, እንደ አንድ ደንብ, ረጅም ዝግጅት የማይፈልግ እና ብዙ ጊዜ አይወስድም, ልጆች ሁኔታቸውን ለመቆጣጠር እንዲማሩ, የአእምሮ ሰላም እና ሚዛናዊ ሁኔታን እንዲያገኙ ይረዳቸዋል.

የመዝናኛ መልመጃዎች የበለጠ ውጤታማ እንዲሆኑ ፣ እነሱን በሚፈጽሙበት ጊዜ የተወሰኑ ሁኔታዎች መታየት አለባቸው-

• መዝናናት ከመሰማትዎ በፊት ጡንቻዎትን ማወጠር ያስፈልግዎታል;
• ውጥረቱ በተቃና ሁኔታ መከናወን አለበት, ቀስ በቀስ, እና የተሻለ ንፅፅር እንዲሰማቸው መዝናናት በፍጥነት መደረግ አለበት;
• በሚተነፍሱበት ጊዜ ውጥረት መደረግ አለበት, እና በሚተነፍሱበት ጊዜ መዝናናት መደረግ አለበት.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች, አዋቂዎች በዚህ ላይ ቢረዷቸው, ራስን የመቆጣጠር ዘዴዎችን መቆጣጠር እና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ አሉታዊ ስሜቶችን በመግለጽ ተቀባይነት ያላቸውን መንገዶች መጠቀም ይችላሉ. ይህንን ለማድረግ, ቁጣ, ፍርሃት, ቂም እና ሌሎች አሉታዊ ስሜቶች ምን እንደሆኑ ከልጆች ጋር መነጋገር ያስፈልግዎታል. ለምን እነዚህ ስሜቶች ለመኖር በጣም አስቸጋሪ እንደሆኑ, ለምን በራስዎ ላይ መስራት, ማስተዳደር እና መቆጣጠር ያስፈልግዎታል.

ሳይኮሎጂካል አውደ ጥናት. ከልጁ ጋር የቃል መግባባት ውጤታማ ዘዴዎች.

መልመጃ "እኔ ነኝ"

ዒላማ፡ ወላጆች ሚስጥራዊ ግንኙነት ለመፍጠር ሁኔታዎችን እንዲፈጥሩ እና አሉታዊ ስሜታቸውን ተቀባይነት ባለው መንገድ እንዲገልጹ አስተምሯቸው።

ለምሳሌ: "እኔ ተረድቻለሁ, አሁን ይሰማዎታል (ሀዘን, ደስታ, ፍርሃት ...) ወይም ይፈልጋሉ (መጫወት, መራመድ, መጮህ ...), ግን እርስዎም ተረድተውኛል, ይሰማኛል ... ".

መመሪያዎች: "መልእክቱ እኔ ነኝ" የሚለውን ዘዴ በመጠቀም, ለሚከሰቱት ነገሮች ያለዎትን አመለካከት ያስተላልፉ, ስሜትዎን በልጁ ላይ በማይጎዳ መልኩ በቅንነት ይግለጹ.

ሁኔታዎች፡-

• ከመዋዕለ ሕፃናት በሚወስደው መንገድ ላይ, ህጻኑ በመንገድ ላይ ይሮጣል, በመንገድ ላይ በእርጋታ ለመንከባከብ ያቀረቡትን ጥያቄዎች አይሰሙም.
• አንድ ልጅ በአንድ ሱቅ ውስጥ ቆሞ የሚጫወተው አሻንጉሊት እንዲገዛለት በቁጭት ጠየቀው...
• ህጻኑ በጠረጴዛው ላይ ባለጌ ነበር እና ወተት ፈሰሰ, ምንም እንኳን ማስጠንቀቂያው ቢሆንም.
• ልጁ እየተጫወተ ነው. ለእግር ጉዞ ለመሄድ እና መጫወቻዎቹን ለማስቀመጥ ጊዜው እንደደረሰ ያስታውቃሉ። እሱ ደግሞ “ለመጫወት ጊዜ አላገኘሁም” ሲል መለሰ።
• ልጁን ጠረጴዛው ላይ እንዲቀመጥ ትጠራዋለህ. እና እሱ “አሁን” ብሎ ይመልሳል - እና ወደ ንግዱ መሄዱን ይቀጥላል። መናደድ ጀመርክ።
• ከጓደኛህ ጋር ጠቃሚ ውይይት እያደረግክ ነው። እና ህጻኑ በየጊዜው ያቋርጥዎታል.

ወይም\እናአቀራረቡን መመልከት እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የወላጅ አመለካከት"

ግቡ አንድ ነው. ተሳታፊዎች የታተሙ ሐረጎች ተሰጥተዋል - መመሪያዎች. ሁለቱንም አወንታዊ እና አሉታዊ ክፍያዎችን ይይዛሉ. አዋቂዎች "+" እና "-" ጥንድ ማግኘት አለባቸው.

ይህን ከተናገረ በኋላ፡-	እራስህን አስተካክል፡
ጠንካራ ሰዎች አያለቅሱም።	ማልቀስ - ቀላል ይሆናል
ስለራስህ ብቻ አስብ፣ ለማንም አታዝን	የምትሰጠው የምታገኘውን ነው።
ሁሌም እንደ አባትህ (እናትህ) ነህ	እናታችን ታላቅ ናት! አባዬ ምርጥ ነው!
ስለዚህ ልክ እንደ አባትህ (እናት) በህይወትህ ሁሉ ትቆያለህ	እያንዳንዱ ሰው የራሱን መንገድ ይመርጣል
ያንተ ጉዳይ አይደለም።	ሁሉም ሰው በእርስዎ አስተያየት ላይ ፍላጎት አለው
ምን ያህል ብርታት እንደሰጠንህ አንተስ......	እንወድሃለን፣ ተረድተናል፣ ተስፋ እናደርጋለን
ማንንም አትመኑ፣ ያታልሉሃል	ጓደኞችዎን እራስዎ ይምረጡ
ይህን ካደረግክ ማንም ከአንተ ጋር ጓደኛ አይሆንም!	ሰዎች እንዴት እንደሚይዙዎት ነው ተመልሶ ሲመጣም ምላሽ ይሰጣል
ሁልጊዜ በጣም መጥፎውን ታደርጋለህ	ሁሉም ሰው ሊሳሳት ይችላል። እንደገና ሞክር!
ሴት ከወንድ ይልቅ ዲዳ ነች	ሁሉም በሰውየው ላይ የተመሰረተ ነው
መጥፎ ነህ!	ማንኛውንም እወድሃለሁ
ቢች ከሆንክ ብቻህን ትቀራለህ	እራስህን ውደድ ሌሎችም ይወዱሃል

ስለሆነም የመዋለ ሕጻናት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እንዲዳብር የሚመከር በጨዋታ ላይ መሆኑን ጠቅለል አድርጌ ላሳስብ የምፈልገው ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ስለሆነ (የልጁ እድገት በዘለለ እና በወሰን የሚፈጠር ተግባር) ነው። .