በርዕሱ ላይ በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ መገናኘት. የወላጅ ስብሰባ በሁለተኛው ወጣት ቡድን ርዕስ፡ “እንተዋወቃለን።

የወላጅ ስብሰባበ 2 ወጣት ቡድን

"አንድ ላይ ብዙ መስራት እንችላለን!"

ዒላማ. በልጆች ላይ ራስን የመንከባከብ ክህሎቶችን ለማዳበር የወላጆች ትምህርት የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ. ባህላዊ ያልሆኑ ዘዴዎችን በመጠቀም ወላጆች ለዚህ ችግር ፍላጎት ያሳድጉ። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችዎን ለመተንተን ይማሩ።

የስብሰባው ሂደት.

ውድ ወላጆች፣ በማየታችን በጣም ደስ ብሎናል። እኛ እንረዳለን-ከልጆች ጋር ህብረት ከሌለ ፣ ያለ እርስዎ ድጋፍ እና እገዛ ፣ ልጆችን ማሳደግ እና በኪንደርጋርተን ውስጥ ለእነሱ ምቹ እና አስደሳች አካባቢ መፍጠር የማይቻል ነው።

እንልበስ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

እንሂድ፣ እንታጠብ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

ደህና፣ እንሂድ፣ ቢያንስ ጸጉሬን አበጥራለሁ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

ደህና ፣ ና ፣ ቢያንስ እኔ እበላሃለሁ…

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

ዛሬ ስለ ልጆቻችን ነፃነት እና እራስን መንከባከብ እንድትናገሩ እንጋብዝሃለን።

የአራት አመት ህጻናት ምን አይነት ክህሎቶችን ማወቅ እንዳለባቸው እና በልጆች ላይ ራስን የመንከባከብ ክህሎቶችን ለመፍጠር ለማመቻቸት በቤት ውስጥ ምን ሁኔታዎች መፈጠር እንዳለባቸው ለማሳየት እንሞክራለን.

ይህንን ስብሰባ በሐረግ መጀመር እፈልጋለሁ፡- “ልጄ ራሱን ችሎ ለመኖር፣ እኔ...” (በተጨማሪ)

እራሱን እንዴት እንደሚንከባከብ የሚያውቅ ልጅ በቡድን ውስጥ ጥሩ ስሜት ይሰማዋል እና ለመጫወት እና ከእኩዮች ጋር ለመግባባት ብዙ ጊዜ ይኖረዋል. በተፈጥሮ ልጆች የምናስተምራቸውን ህጎች እና ድርጊቶች በፍጥነት አይማሩም። ነገር ግን እያንዳንዱ ልጅ, በተገቢው አስተዳደግ, ሁሉንም ነገር በተናጥል የማድረግ ፍላጎት ያዳብራል.

ስለዚህ, ልጆች ለነጻነት ይጥራሉ. ግን... ጥያቄው የሚነሳው፡ (ውይይት)

« ልጆች በራሳቸው ምን ማድረግ ይችላሉ? ”

የራስ አገልግሎት መስፈርቶች		በራሱ	በአዋቂ ሰው እርዳታ
ራስን ይንከባከባል (ንጽሕና)
በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ንጹህ ለመሆን ይሞክራል።
ለብቻው መብላት ይችላል (በሹካ እና ማንኪያ)
መሀረብ መጠቀም ይችላል።
ልብስ ማውለቅ ይችላል።
መልበስ ይችላል።
ዕቃዎቹን ያስቀምጣል።
አሻንጉሊቶችን ማጽዳት ይችላል
እጅን መታጠብ እና ማድረቅ
ወደ መጸዳጃ ቤት ይሄዳል (የመጸዳጃ ወረቀት ይጠቀማል, የውሃ ማጠራቀሚያውን ያጥባል0
የሆነ ነገር ካልሰራ እርዳታ ይጠይቃል?

ምን አገኘን?

1 ሠንጠረዥ, እባካችሁ ህፃኑ, በእርስዎ አስተያየት, እራሱን ችሎ የሚቋቋመውን መስፈርት ይጥቀሱ (...)

2 ሠንጠረዥ, እባክዎን አንድ ልጅ በእርስዎ አስተያየት, በአዋቂዎች እርዳታ ሊቋቋመው የሚችለውን መስፈርት ይጥቀሱ (...)

3 ጠረጴዛ,የሆነ ነገር ማከል ይችላሉ, ወይም ምናልባት በሆነ ነገር አይስማሙም? (...)

ስለዚህ፣ በትምህርት አመቱ መጨረሻ ልጆች እነዚህን እራስን የመንከባከብ ችሎታቸውን በራሳቸው መቆጣጠር አለባቸው!!!

አንድ ትንሽ ልጅ ነፃነት ሊሰጠው ይገባል ብለው ያስባሉ?........

አንድ ልጅ ራሱን በራሱ እንዲንከባከብ ከመጠበቁ በፊት, ያስፈልገዋል ......? ድርጊት አስተምር.

እባክዎን ያስተውሉ, በጠረጴዛ ላይ ተቀምጠዋል, እና እያንዳንዳቸው የተወሰነ ቀለም አላቸው.

በ 3 ቡድኖች እንዲከፋፈሉ እንመክራለን.

1 ሠንጠረዥ - ሰማያዊ ቀለም- ማጠብ

2 ሠንጠረዥ - ቢጫ ቀለም- የመጀመሪያ ደረጃ ዴስክ ችሎታዎች

3 ጠረጴዛ - አረንጓዴ - መልበስ

እያንዳንዱን ቡድን አንድ የተወሰነ ተግባር እንዲያጠናቅቅ እናቀርባለን ፣እያንዳንዳችሁ በቡድንዎ ውስጥ ይሰራሉ።

ስለዚህ፣ እድሜያቸው 3.4 የሆኑ ህጻናት በሚከተለው የክህሎት ቡድን መሰረት ሊከናወኑ የሚችሉትን አልጎሪዝም (የድርጊት ቅደም ተከተል) እንዲፈጥሩ እንመክርዎታለን፡- መታጠብ፣ ልብስ መልበስ፣ በጠረጴዛው ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎት።

ሠንጠረዥ 1 - "ማጠብ".

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። 1. የማጠቢያ ስልተ ቀመር ይፍጠሩ.

2. እጅን ለመታጠብ መሰረታዊ ህጎች ምንድናቸው?

ሠንጠረዥ 2 - "የመጀመሪያ ደረጃ የጠረጴዛ ችሎታዎች"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። 1. ጠረጴዛውን ያዘጋጁ.

2. በጠረጴዛ ላይ የባህሪ መሰረታዊ ህጎች ምንድ ናቸው?

ሠንጠረዥ 3 - "ማልበስ"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። 1 የአለባበስ አልጎሪዝም ይፍጠሩ.

ይጀምሩ (...... 5-7 ደቂቃ)

ማጠብ

የእጅ መታጠብ መሰረታዊ ህጎች

እጅጌዎን በማንከባለል እጅዎን ይታጠቡ

ውሃ ሳይረጭ ፊትዎን ይታጠቡ

ልብስ አታርጥብ

እጆችዎን በፎጣ ያድርቁ

ያለ አስታዋሽ፣ በተዘጋጀው ቦታ ላይ አንጠልጥለው

ማበጠሪያ እና መሀረብ ተጠቀም

በተቻለ መጠን ያስፈልጋል የተወሰኑ ምሳሌዎች, ልጆች ቀላል መደምደሚያዎችን እንዲሰጡ አስተምሯቸው, መንስኤ-እና-ውጤት መደምደሚያዎችን ያዘጋጁ:

እጅጌሽን አላጠቀለልክም፣ እርጥብ እጅጌ ይዘህ ትዞራለህ፣

ፎጣውን በእሱ ቦታ አልሰቀሉትም, ፎጣውን አጣ

የመታጠብ ችሎታን በተመለከተ ምን ምሳሌዎችን መስጠት ይችላሉ (….)

ልጆች በተሳካ ሁኔታ የመታጠብ ችሎታን እንዲቆጣጠሩ, አስፈላጊ ነው በቤት ውስጥ ሁኔታዎችን ፍጠር:

ከመታጠቢያ ገንዳው በታች መቆሚያ ያድርጉ

የሕፃን ፎጣ በልጁ ቁመት መሠረት ይሰቀል

የመጀመሪያ ደረጃ ጠረጴዛ ችሎታዎች

የሰንጠረዥ ቅንብር፡

1. ናፕኪን

2. የናፕኪን መያዣ

3. የዳቦ ሣጥን

4. ድስ እና ማቀፊያ

5. ሳህን

6. ማንኪያ-ሹካ-ቢላዋ

7. Ch.l. በአንድ ሳውሰር ላይ

በጠረጴዛው ውስጥ መሰረታዊ የባህሪ ህጎች-

ልጆች በጠረጴዛው ላይ ቀጥ ብለው መቀመጥ አለባቸው: ጀርባቸው ቀጥ ያለ ነው, ወንበሩ ጀርባ ላይ ይደገፋል, የእግራቸው ጫማ መሬት ላይ, ከወለሉ ጋር ትይዩ ነው.

በጠረጴዛው ላይ ምግብ በሚመገብበት ጊዜ ህፃኑ ለታቀደለት ዓላማ መቁረጫዎችን መጠቀም አለበት.

አንድ ልጅ በጠረጴዛው ላይ ያለውን ዳቦ ብቻውን ማግኘት ካልቻለ፣ “እባክዎ” እና “አመሰግናለሁ” የሚሉትን ጨዋ ቃላት መናገሩን ሳይዘነጋ በትህትና ሌላ ሰው መጠየቅ ይችላል።

4. ማስነጠስ እና ማሳል ሲፈልጉ ፊትዎን ከጠረጴዛው ወደ ትከሻዎ በማዞር አፍዎን በናፕኪን ይሸፍኑ።

ከጠረጴዛው ጋር መተው ያስፈልግዎታል በቀኝ በኩልከመቀመጫው.

ህፃኑ ማንኪያ እና ሹካ እንዴት እንደሚጠቀም ፣ እንዴት እንደሚይዛቸው ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል ፣ ልጆች ዳቦ እንዳይሰበሩ ፣ በምግብ እንዳይጫወቱ እና አፋቸውን ዘግተው ምግብ እንዲያኝኩ አስተምሯቸው ።

ስለዚህ ከልጁ ጋር በአንድ ጠረጴዛ ላይ ሲመገቡ, በትክክል እንዴት እንደሚበሉ, ማንኪያ እንዴት እንደሚይዙ, አዋቂዎች እንደሚያደርጉት (በኩል ብቻ) እንዲወስዱ ያቅርቡ. የራሱን ምሳሌአዋቂ ፣ ህፃኑ የመቁረጫ ዕቃዎችን በትክክል እንዴት እንደሚጠቀም ማስተማር እንችላለን)

አለባበስ

ህጻናት እራሳቸውን ችለው እንዲለብሱ እና እንዲለብሱ ማስተማር ያስፈልጋል በተወሰነ ቅደም ተከተል (ልብስ መልበስ እና ማውለቅ ፣ ቁልፎችን መፍታት እና ማሰር ፣ ነገሮችን ማጠፍ ፣ የልብስ ዕቃዎችን በጓዳ ውስጥ ማንጠልጠል)

ከቤት ከመውጣታቸው በፊት ልጅዎን እንዴት እንደሚለብስ በችኮላ ማስተማር አያስፈልግም, ይህ በእሱ ላይ ጭንቀት ያስከትላል. በዝግታ ለመልበስ ጊዜ ምረጡ፣ በተረጋጋ ሁኔታ ያሳዩ እና አጠቃላይ ሂደቱን ይንገሩ፣ እና የልጅዎ ናፍቆት ስኬታማ እንዲሆን ይጠብቁ።

ለብዙ ልጆች, ነገሮችን የሚለብሱበትን ቅደም ተከተል ማስታወስ ፈታኝ ሊሆን ይችላል. ከልጅዎ ጋር በመሆን የልብስ ምስሎችን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ለማስቀመጥ ፖስተር ማድረግ ይችላሉ. ይህም ህጻኑ በፍጥነት እንዲያስታውስ ይረዳል.

ልጆች በተከታታይ እና በምክንያታዊነት ድርጊቶችን እንዲፈጽሙ አስተምሯቸው. ለምሳሌ ያህል ጥብቅ ሱሪዎችን ከማድረግዎ በፊት በአኮርዲዮን መሰብሰብ እና በሶኪው ላይ መትከል እንደሚጀምሩ ያስረዱ; ጫማዎን ከማድረግዎ በፊት, ጫማዎቹ "እርስ በርስ እንዲተያዩ, እና እንዳይናደዱ እና እንዳይዞሩ" መቀመጥ አለባቸው.

ራስን የመንከባከብ ችሎታን በተሳካ ሁኔታ በማዳበር ላይ ትልቅ ጠቀሜታአላቸው ሁኔታዎች፡- (እዚህ ሁሉም ነገር አስፈላጊ ነው, በተለይም ምቹ ልብሶች እና ጫማዎች ለልጆች):

ልብሶች እና ጫማዎች ከልጁ መጠን ጋር መዛመድ አለባቸው

ልብሶች እና ጫማዎች በጣም ጠባብ ወይም ሰፊ መሆን የለባቸውም

ሱሪው የላስቲክ ባንድ ሊኖረው ይገባል, ምክንያቱም ልጅዎ የጫማ ማሰሪያን እንዴት ማሰር እንዳለበት ገና አያውቅም.

በልብስ ላይ ያሉ ቁልፎች መስፋት አለባቸው፤ በልብስ ላይ ምንም ፒን ወይም የወረቀት ክሊፖች መኖር የለባቸውም።

የጫማ ማሰሪያዎች በጣም አጭር ወይም ረጅም መሆን የለባቸውም

በልብስ እና ጫማዎች ላይ ማያያዣዎች በቀላሉ መያያዝ አለባቸው

አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ቀለበቶችን በልብሱ ላይ ይስፉ።

አስፈላጊ ነው እና በቤት ውስጥ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ፡መስቀያውን በልጁ ቁመት መሰረት ማስተካከል፣ ለእሱ ነገሮች መደርደሪያ ወይም ቁም ሳጥን ይመድቡ፣ ህፃኑ እንዲያውቅ እና ይህን ወይም ያንን ነገር ለመውሰድ ወይም ለማስቀመጥ መምጣት ይችላል።

አንዳንድ ጊዜ ወላጆች ልጆቻቸው አሁንም "ጠንክሮ ለመስራት ጊዜ ይኖራቸዋል" ይላሉ, አዋቂዎች ሙሉ በሙሉ ያገለግሏቸዋል, ከዚያም ልጃቸው መሥራት የማይወደው ለምንድን ነው? (ለምሳሌ አሻንጉሊቶችዎን ያስቀምጡ?)

ለልጁ እራሱን ሻማ ማድረግ የሚችለውን አታድርግ።

እራስን የመንከባከብ ችሎታዎችን በማዳበር ረገድ ስኬትን ማሳካት የሚቻለው አንድ ቡድን ከሆንን ብቻ ነው።

ስለዚህ ስብሰባችን አብቅቷል።

የአዋቂዎች ዓለም ልጆችን የሕይወት አበቦች ብለው ይጠሩ ነበር. ግን እንዴት እንደምናሳድጋቸው፣ የምንመግባቸው እና የምንመግባቸው ነገሮች በእኔ እና በአንተ ላይ የተመካ ነው። እና በእነዚህ ቃላት ልቋጭ እፈልጋለሁ፡- "አንድ ላይ ሆነን ብዙ መሥራት እንችላለን!"

Lyubov Smolyakova
በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ "እንተዋወቅ"

MADO Dvurechensky ኪንደርጋርደን "Semitsvetik"

የወላጅ ስብሰባ« እንተዋወቅ» (ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን)

ተዘጋጅቷል።:

መምህር Smolyakova L.V.

ዒላማመካከል ግንኙነት መመስረት: መካከል ወላጆች እና አስተማሪዎች; የሞዴሊንግ መስተጋብር ተስፋዎች.

ተግባራት: አስተዋውቁልጅን ከመዋዕለ ሕፃናት ትምህርት ተቋም ጋር ለማስማማት ችግሮች እና በዚህ ርዕስ ላይ ምክሮችን መስጠት ፣ ወላጆችን ያስተዋውቁከትምህርት ጋር እና የትምህርት ሥራ; ይደውሉ ወላጆችየትምህርታዊ እውቀት ፍላጎት.

የክስተት እቅድ:

1 የመግቢያ ክፍል. መተዋወቅ ወላጆች.

2 የእኛ ደንቦች ቡድኖች.

3 ልጆችን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ማመቻቸት.

4 መሙላት መጠይቆች ወላጆች.

5 አጠቃላይ ጥያቄዎች.

የስብሰባው ሂደት

1. በመግቢያው ላይ ቡድን ለወላጆችጋዜጣውን እንዲሞሉ ጠይቀዋል። "ልጆቻችን እንዲሆኑ እንፈልጋለን...".

እያንዳንዱ ሰው ቡክሌት ይሰጠዋል "ደንቦች ለ ወላጆች» .

መምህር 1: ውድ ወላጆች, የልጆቻችን አያቶች! መጀመሪያ ላይ በማየታችን በጣም ደስ ብሎናል። የወላጅ ስብሰባ, ምክንያቱም እኛ ተረድተናል: ከልጆች ጋር ህብረት ከሌለ, ያለእርስዎ ድጋፍ እና እርዳታ, በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለእነሱ ምቹ እና አስደሳች አካባቢን ማሳደግ እና መፍጠር የማይቻል ስራ ነው. ማኅበራችን ምን መሆን አለበት፣ እኛ፣ አዋቂዎች፣ ሕይወታቸው እንዲሆን ለልጆች ምን ማድረግ እንችላለን ቡድንአስደሳች እና አስደሳች ነበር? ይህ በተለይ በዚህ ስብሰባ ላይ ይብራራል.

መምህር 2በመጀመሪያ ግን ስብሰባችን የተጠራው በከንቱ አይደለም። « እንተዋወቅ!» , በደንብ እንተዋወቅ.

የስልጠና ልምምድ "ግሎሜሩለስ". መምህሩ በእጆቹ ኳስ ይይዛል እና ያቀርባል ወላጆችስለራስዎ ትንሽ ይንገሩን, ምን እንደሚጠብቁ ኪንደርጋርደን, ለአስተማሪዎች ድምጽ ለመስጠት ምን እንደሚፈልጉ. በመጀመሪያ መምህራኖቹ ስለራሳቸው ይነጋገራሉ, በጣታቸው ላይ አንድ ክር ይዝጉ እና ዙሪያውን ይለፉ. በውጤቱም, ኳሱ ወደ መምህሩ ሲመለስ, አዙሪት ይሆናል.

መምህር1: ውድ ወላጆች. ተመልከት እኔ እና አንተ በቅርበት የተገናኘን ነን እና ተመሳሳይ ችግሮችን እንፈታለን። እኛ እንደ ትልቅ ቤተሰብ ነን, አንድ ላይ መስራት አለብን. ደግሞም ያንን መዘንጋት የለብንም ወላጅዋናው አስተማሪ ነው, እና ኪንደርጋርደን የተፈጠረው ለመርዳት ነው ወላጆች.

አስተማሪበመጀመሪያ ስለ አፀደ ህጻናት ትንሽ ልነግርህ እፈልጋለሁ። በአትክልታችን ውስጥ አምስት ናቸው ቡድኖች. የስፖርት እና የሙዚቃ ክፍል አለ (አንድ ክፍል). በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ ሁሉም አስተማሪዎች ብቁ ናቸው. በዚህ የትምህርት አመት ጠባብ ስፔሻሊስቶች ሊሰሩልን ይገባል - የንግግር ቴራፒስት ፣ የሙዚቃ ሰራተኛ ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ የስነ-ልቦና ባለሙያው ቦታ አሁንም ክፍት ነው ፣ እንዲሁም አስተማሪ በ ውስጥ አካላዊ ባህልነገር ግን እኛ ራሳችን ይህንን መቋቋም የምንችል ይመስለኛል። ሁሉም ማለት ይቻላል ቡድኖች, ከመሰናዶ በስተቀር ቡድኖችበፕሮግራሙ መሰረት መስራት "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት". ይህንን ፕሮግራም ለመጀመሪያ ጊዜ አንድ ላይ መቆጣጠር እንጀምራለን. በፍርግርግ ክፍሎችበሳምንት አንድ ጊዜ - ከአካባቢው ጋር መተዋወቅ; በሳምንት አንድ ጊዜ - FEMP; በሳምንት አንድ ጊዜ - የንግግር እድገት; ሞዴሊንግ, applique, ስዕል; በሳምንት ሁለት ጊዜ - የሙዚቃ ትምህርት; በሳምንት ሦስት ጊዜ - የአካል ማጎልመሻ ትምህርት. ውስጥ ሁለተኛግማሽ ቀን - በሳምንት አንድ ጊዜ መሞከር, ማንበብ ልቦለድእና ዲዛይን. እያንዳንዱ ትምህርት ከ 15 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው.

ከአንተ ጋር ነን ተገናኘን።እና አሁን, በጥሩ ስሜት, ወደ ከባድ ጉዳዮች እንሸጋገራለን.

እናንተ, ፍቅረኞች, በጣም አስፈላጊ ነው ወላጆች, ከልጆቻቸው ጋር ቅርብ ነበሩ. አብረን መደሰት እና ችግሮችን ማሸነፍ, ማደግ እና መማር አለብን. መማር ማለት እራሳችንን ማስተማር ማለት ነው። እንደ አንድ ደንብ, እናቶቻቸው, አባቶቻቸው እና አያቶቻቸው ከልጆቻቸው ጋር አብረው ያጠናሉ.

መምህር 1: የኛን ድንቅ ጋዜጣ ተመልከት። ምንድን ወላጆችከልጆቻቸው ምን ይጠብቃሉ?

ስለዚህ ጠንካራ፣ ብልህ፣ ታማኝ፣ ጤናማ፣ ጠያቂ፣ ወዘተ.

ከእርስዎ ጋር በቅርበት ከሰራን ህልሞችዎ እውን ይሆናሉ። የህጻናትን ጤና ለማሻሻል እና ለራሳችን አመታዊ ግቦች አውጥተናል ሁሉን አቀፍ ልማትእያደገ ስብዕና, እና እንዲሁም:

1) በልማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ሥርዓት አካላት መፈጠር ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች;

2) የተማሪዎችን ማህበራዊ እና የመግባቢያ ብቃት በድርጅቱ በኩል ማዳበር የተለያዩ ዓይነቶችእና የጨዋታ እንቅስቃሴ ዓይነቶች።

መምህር 2: ቡክሌቶች ጋር መስራት. ስለ ደንቦች ውይይት ወላጆች

የእኛ ደንቦች ቡድኖች.

ንገረኝ፣ በአንድ መዳፍ ማጨብጨብ ትችላለህ? ያስፈልጋል ሁለተኛ መዳፍ. ማጨብጨብ የሁለት መዳፎች ተግባር ውጤት ነው። አስተማሪ አንድ መዳፍ ብቻ ነው። እና ምንም ያህል ጠንካራ, ፈጣሪ እና ጥበበኛ ብትሆን, ያለሱ ሁለተኛ መዳፍ(እና እሷ ፊትህ ላይ ነች ፣ ውድ ወላጆች) መምህሩ አቅም የለውም. ከዚህ በመነሳት የመጀመሪያውን መለየት እንችላለን ደንብ:

1. አንድ ላይ ብቻ, አንድ ላይ, ልጆችን በማሳደግ ረገድ ሁሉንም ችግሮች እናሸንፋለን.

ሁሉንም ነገር በአበባ ወስደህ ቀለም ቀባው. አሁን አበባዎን ከጎረቤቶችዎ አበቦች ጋር ያወዳድሩ. ሁሉም አበቦች በቅርጽ እና በመጠን ተመሳሳይ ነበሩ. ንገረኝ, አበባን ከቀባህ በኋላ, ሁለት ሙሉ ለሙሉ ተመሳሳይ አበባዎች ማግኘት ትችላለህ? እኛ, አዋቂዎች, በተመሳሳይ ሁኔታ, ሁሉንም ነገር በተለየ መንገድ እናደርጋለን. ከዚህ የእኛ ሁለተኛው ደንብ:

2. ልጅዎን በጭራሽ ከሌላው ጋር አያወዳድሩ! (በመጽሔቱ ላይ ተጨማሪ ይመልከቱ)

እኛ እናነፃፅራለን, ነገር ግን እነዚህ ትናንት, ዛሬ እና ነገ የአንድ ልጅ ውጤቶች ብቻ ይሆናሉ. ይህ ክትትል ይባላል። ይህን የምናደርገው ነገ እንዴት እና ምን ማድረግ እንዳለብን ለማወቅ ነው። በየቀኑ ለማደግ ይህንን እናደርጋለን. እና በእውቀት ብቻ ሳይሆን በድርጊቶችም ጭምር.

እኔ እና አንተ አብረን እና ጎን ለጎን ለ 4 ዓመታት እንጓዛለን. እንደነዚህ ያሉትን ወጎች ማስተዋወቅ እንፈልጋለን.

በወር አንዴ ወላጆችመዝናኛ ማደራጀት ለ ልጆችይህ የተረት ተረት ቲያትር ወይም የመጎብኘት ግብዣ ሊሆን ይችላል። ተረት ቁምፊዎች- አናሚዎች.

በጥቅምት ወር እናከብራለን "የልደት ቀን ቡድኖች» , ለልጆች በዓል ዝግጅት ማደራጀት የተለመደ ነው.

2. ንግግሬን በታዋቂ አስተማሪ ቃላት ልጀምር

A.S. Makarenko “ልጆቻችን እርጅና ናቸው። ትክክለኛ ትምህርት- ይህ ደስተኛ እርጅና ነው, መጥፎ ትምህርት- ይህ የእኛ የወደፊት ሀዘናችን ነው ፣ እንባችን ፣ ይህ በሌሎች ሰዎች ፊት ጥፋታችን ነው ፣ ከጥንት በፊት።

ጁኒየርዕድሜ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ውስጥ አስፈላጊ ጊዜ ነው ፣ እሱም በከፍተኛ የአካል እና ከፍተኛ ጥንካሬ ተለይቶ ይታወቃል የአዕምሮ እድገት. በዚህ ጊዜ, ህጻኑ ከአዋቂዎች, ከእኩዮች እና ከዓላማው ዓለም ጋር ወደ አዲስ ግንኙነቶች ይሸጋገራል. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ትኩረት ይሰጣሉ "የሶስት አመት ቀውስ"፣ መቼ ጁኒየር ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ, እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ በጣም ተለዋዋጭ ነበር, ለአዋቂዎች ሞግዚትነት አለመቻቻል, ፍላጎቶቹን ለመጠየቅ እና ግቦቹን ለማሳካት ጽናት ማሳየት ይጀምራል. ይህ የሚያመለክተው ቀደም ሲል በአዋቂ እና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የበለጠ ነፃነት በሚሰጥበት አቅጣጫ መለወጥ አለበት። ከልጁ ጋር አዲስ ግንኙነት ካልሰራ, የእሱ ተነሳሽነት አይበረታታም, ነፃነቱ ያለማቋረጥ የተገደበ ነው, ከዚያም ምኞቶች, ግትርነት እና ግትርነት ይነሳሉ. (ይህ ከእኩዮች ጋር ሲገናኝ አይከሰትም)

ነፃነት ዋጋ ያለው ጥራት ነው, ለአንድ ሰው አስፈላጊበህይወት ውስጥ ። እሱን ማስተማር ያስፈልጋል የመጀመሪያ ልጅነት. በተፈጥሮ ፣ ልጆች ንቁ ናቸው ፣ ብዙ ጊዜ ለመስራት ይጥራሉ የተለያዩ ድርጊቶችበራሱ። እና እኛ, አዋቂዎች, በዚህ ውስጥ እነሱን መደገፍ አስፈላጊ ነው. ብዙውን ጊዜ፣ እያንዳንዳችን፣ ለአንድ ልጅ አንድ ነገር እንድናደርግ ወይም በሆነ ነገር እንድንረዳው ለቀረበልን ጥያቄ ምላሽ ስንሰጥ “እኔ ራሴ!” የሚለውን መስማት ነበረብን። በዚህ እድሜ ህፃኑ እራሱን ይገነዘባል ግለሰብ ሰው, በራሳቸው ፍላጎቶች እና ባህሪያት. ህፃኑ በተግባር እየሆነ ነው ገለልተኛ: ያለ አዋቂ እርዳታ ብዙ ድርጊቶችን ማከናወን ይችላል, ራስን የማገልገል ክህሎቶችን ይማራል. አና አሁን ሁኔታውን እንይ.

ለመተንተን ሁኔታ

የሶስት አመት ልጅ ኢሊዩሻ በትጋት ልብስ ይለብሳል። አስቸጋሪ ተግባር! በመጨረሻም ከብዙ ጥረት በኋላ ቁምጣው ሊበራ ነው ነገር ግን... ከውስጥ - ወደውጭ. ሕፃኑ, በእርግጥ, ይህንን አያስተውልም እና እነሱን መጎተቱን ይቀጥላል. እናትየው "ይህ አላማ የለሽ ጫጫታ" እንዳለችው ቆም አለች እና በፈጣን እንቅስቃሴ ንዴቷን ሳትደብቅ የልጁን ጠባብ ለመሳብ ትሞክራለች። የሕፃን ማንሻዎች መጮህ:

በራሴ፣ በራሴ፣ በራሴ! እናት ጥብቅ ነች ይናገራል: - በጸጥታ ተቀመጥ እና ተንኮለኛ አትሁን! እንዴት እንደሆነ አታውቅም፣ ግን “ራስህን” ትጮኻለህ።

ጥያቄዎች:

1. እናት ትክክለኛውን ነገር አደረገች? እና ለምን?

2. አሉ? ተመሳሳይ ሁኔታዎችአንተ?

3. ከነሱ እንዴት ትወጣለህ?

ብዙውን ጊዜ በ የተለያዩ ምክንያቶች- በጊዜ እጥረት, በልጁ ጥንካሬዎች ላይ እርግጠኛ አለመሆን, ሁሉንም ነገር ለእራሳችን ለማድረግ እንጥራለን.

ግን በእርግጥ ልጁን እየረዳነው ነው?

እንዴት ይመስላችኋል?

አንድ ትንሽ ልጅ ራሱን ችሎ መኖር ይችላል?

የሕፃኑ አገላለጽ "እኔ ራሴ" የነጻነት ፍላጎትን እንደሚያመለክት ልብ ሊባል ይገባል. ለልጁ ሁሉንም ነገር ለማድረግ መሞከር, አዋቂዎች ያደርጉታል ትልቅ ጉዳት, ነፃነትን መከልከል, በእራሱ ጥንካሬ ላይ ያለውን እምነት ማበላሸት, በሌሎች ላይ እንዲተማመን አስተምሩት, ልጆች ተግባቢ እና ሰነፍ ሆነው ማደግ ይችላሉ.

ለምሳሌ: ህጻኑ እራሱን ለመልበስ ይሞክራል, እናቱ ግን ሁሉንም ነገር ታደርጋለች. እሱ በጣም ይንቃል እና ይናገራል: "እና እኔ ራሴ የፈለኩት ያ ነው!"

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይናገራሉ: በሶስት አመት እድሜው, ህጻኑ ከአዋቂዎች, በድርጊት እና በፍላጎቶች, በራስ የመመራት እና የመቻል ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል. እራሱን ለማረጋገጥ ከፍተኛ ፍላጎት ያዳብራል. በምንም አይነት ሁኔታ እነዚህ ምኞቶች መጨናነቅ የለባቸውም - ይህ በልጁ እና በአዋቂዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ወደ ውስብስብ ችግሮች ያመራል. ከመካከላቸው የመጀመሪያው አሉታዊነት ነው, ማለትም አለመታዘዝ ወይም የአዋቂን መመሪያ ለመከተል ፈቃደኛ አለመሆን, እና ተቃራኒውን ለማድረግ ፍላጎት. ከዚያም - ግትርነት, ህፃኑ ስለጠየቀው ብቻ በራሱ አጥብቆ ይይዛል. እንዲሁም በልጁ ባህሪ ውስጥ ግትርነት ወይም ራስን መቻል (ልጁ ሁሉንም ነገር በራሱ ማድረግ ይፈልጋል, የአዋቂዎችን እርዳታ አለመቀበል, በሌሎች ላይ ማመፅን የመሳሰሉ ክስተቶች ይታያሉ. (ከሌሎች ጋር መጋጨት ፣ ያለማቋረጥ ይጨቃጨቃል ፣ ጠበኛ ያደርጋል).

ስለዚህ የልጆችን ነፃነት ማፈን ከባድ ሊሆን ይችላል። አሉታዊ ተጽዕኖበልጁ ስብዕና እድገት ላይ.

ተመሳሳይ መገለጫዎች አጋጥመውዎታል?

ከእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች እንዴት ወጡ?

በልጆች ላይ የነፃነት ክህሎቶችን ሲያዳብሩ, ህጻኑ የታቀደውን ተግባር መቋቋም እንደማይችል ወይም እንደማይችል ብዙ ጊዜ ያጋጥመናል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት እርምጃ መውሰድ እንደሚቻል?

ለመተንተን ሁኔታ.

ጌና ከበላ በኋላ እራሱን ማፅዳትን ስለተማረ ወንበሩን መግፋት ጀመረ ፣ ግን እግሩ በጠረጴዛው እግር ላይ ተያዘ። ጌና ምንም ጥረት አላደረገም, ትንሽ ነገር ግን አስፈላጊ የሆነውን ጥረት ትቶ ወዲያውኑ ፍላጎቱን ተወ. እናቱ ወንበሩን ማንቀሳቀስ እንዳለበት ስታስታውስ ልጁ ማልቀስ ጀመረ በማለት ተናግሯል።: "አይሰራም!"

አዋቂዎች ምን እርምጃዎች መውሰድ አለባቸው? ስለዚህ, ልጆች ለነጻነት ይጥራሉ.

በራሳቸው ምን ማድረግ ይችላሉ? ወጣት ዕድሜ ?

እስቲልጆቻችን ሊፈፅሟቸው የሚችሏቸውን ድርጊቶች ዝርዝር ለመወሰን አብረን እንሞክር (ውይይት ከ ወላጆች) :

እጅጌዎን በማንከባለል እጅዎን ይታጠቡ; ውሃ ሳይረጭ ፊትዎን ይታጠቡ; ሳሙና በትክክል ተጠቀም; ልብሶችን አታጥቡ; እራስዎን በፎጣ ያድርቁ, ሳያስታውሱ በተዘጋጀው ቦታ ላይ ይንጠለጠሉ.

በተወሰነ መንገድ ይልበሱ እና ያራግፉ ቅደም ተከተሎች: ልብሶችን አውልቁ, አጣጥፋቸው, አንጠልጥላቸው, ወደ ቀኝ ጎን አጥፋ; ልብሶችን ይልበሱ, ያልተጣበቁ አዝራሮች, አያይዟቸው, የጫማ ማሰሪያዎችን ያስሩ.

በልብስዎ ውስጥ ያለውን ችግር ያስተውሉ እና እራስዎን ያስተካክሉት ወይም ከአዋቂዎች እርዳታ ይጠይቁ.

መሀረብ እና ሽንት ቤት በጊዜው ይጠቀሙ።

ከአንድ ኩባያ ይጠጡ; አፍዎን በመዝጋት ይበሉ ፣ ምግብን በደንብ ያኝኩ ።

ማንኪያ፣ ሹካ እና ናፕኪን በትክክል ይጠቀሙ።

መጫወቻዎችን, መጽሃፎችን ያስቀምጡ, የግንባታ ቁሳቁስወደ አንድ የተወሰነ ቦታ.

እርግጥ ነው, ህፃኑ ወዲያውኑ አስፈላጊ ክህሎቶችን አያገኝም, የእኛን እርዳታ ያስፈልገዋል, ለነፃነት መገለጥ አስፈላጊ ሁኔታዎችን በመፍጠር, የልጆችን ድርጊቶች በትክክል በመምራት እና ማሞገስ, ማሞገስዎን ያረጋግጡ. ትንሹ መገለጫነፃነት።

መምህር 2በአስተማሪዎች መካከል ብዙ የመገናኛ መንገዶች አሉ እና ወላጆችበታጠፈ የአልጋ ስክሪን፣ ምክክር፣ መጽሔቶች፣ ቤተ መጻሕፍት፣ አስታዋሾች ለ ወላጆች. ውስጥ የወላጅነትበማእዘኑ ውስጥ ለእርስዎ መረጃ ይኖራል, ካነበቡ በኋላ, ከልጅዎ ጋር በቤት ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለቦት, ምኞቶችን እንዴት መቋቋም እንደሚችሉ እና ሌሎችንም ይማራሉ.

3. በኪንደርጋርተን ውስጥ የመላመድ ጊዜ.

የ 3-4 አመት ልጅ ሲገባ ቅድመ ትምህርት ቤትበህይወቱ ውስጥ ብዙ ነገር አለ። ለውጦች: ጥብቅ አገዛዝቀን, አለመኖር ወላጆችለ 9 ወይም ከዚያ በላይ ሰዓታት, ለባህሪ አዲስ መስፈርቶች, ከእኩዮች ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት, ብዙ የማይታወቁ ነገሮችን የሚደብቅ አዲስ ክፍል, እና ስለዚህ አደገኛ, የተለየ የግንኙነት ዘይቤ. እነዚህ ሁሉ ለውጦች በልጁ ላይ በተመሳሳይ ጊዜ ይጎዳሉ. መፍጠርለእርሱ አስጨናቂ ሁኔታያለ ልዩ ድርጅት ወደ ኒውሮቲክ ምላሾች ሊመራ ይችላል (ምኞቶች ፣ ፍርሃቶች ፣ ለመመገብ ፈቃደኛ አለመሆን ፣ በተደጋጋሚ በሽታዎች) . እነዚህ ችግሮች የሚከሰቱት ህፃኑ ከተለመዱት እና ከተለመዱት ነገሮች ወደ እሱ በመንቀሳቀሱ ምክንያት ነው. የቤተሰብ አካባቢረቡዕ በቅድመ ትምህርት ቤት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የመጀመሪያ ጊዜ ለልጆች በጣም አስቸጋሪ ነው. የማመቻቸት ሂደትን ለማመቻቸት, በዚህ ጊዜ ውስጥ ለልጁ መስጠት አስፈላጊ ነው ልዩ ትኩረትእና ኪንደርጋርደንን ለመጎብኘት አስቀድመው ያዘጋጁት.

በዚህ ወቅት, ልጆች እንደዚህ አይነት ባህሪ አላቸው በተለየ: አንዳንዶች ያለመጽናናት ያለቅሳሉ ፣ ሌሎች ከልጆች እና ከመምህሩ ጋር ለመግባባት ፈቃደኛ አይደሉም ፣ ሌሎች ደግሞ በእርጋታ ምላሽ ይሰጣሉ ።

የመላመድ ሂደት ሶስት ዲግሪዎች ክብደት አለ። ጊዜ:

ቀላል ማመቻቸት - ህጻኑ ንቁ ነው, ምንም ውጫዊ ለውጦች የሉም, በ1-2 ሳምንታት ውስጥ የባህሪ ለውጦች የተለመዱ ናቸው;

መላመድ መካከለኛ ክብደት- በጠቅላላው ጊዜ ውስጥ ስሜቱ ያልተረጋጋ ሊሆን ይችላል, የምግብ ፍላጎት ማጣት, የአጭር ጊዜ እንቅልፍ ማጣት. ይህ ጊዜ ከ20-40 ቀናት ይቆያል.

ከባድ ማመቻቸት - ከ 2 እስከ 6 ወራት ይቆያል. ህጻኑ ይታመማል, ክብደቱ ይቀንሳል, የፓቶሎጂ ምልክቶች ይታያሉ. ልማዶች: ጥፍር መንከስ፣ አውራ ጣት መጥባት። የማያቋርጥ ኤንሬሲስ ይከሰታል.

እኛም ይህን ሁሉ ማለፍ አለብን (ጓልማሶች)በዚህ ጊዜ በትክክል መምራት ያስፈልግዎታል.

ልጅን ከቤት ፣ ከዘመዶች ፣ ከታወቁ ሁኔታዎች መለየት - ከባድ ጭንቀት. ከሁሉም በላይ ህፃኑ ይህንን ሁኔታ እንደ እጦት ይቀበላል የወላጅ ፍቅር, ጥበቃ እና ትኩረት. ስለዚህ, ከቤተሰብ ወደ ኪንደርጋርተን ለስላሳ ሽግግር ማድረግ በጣም አስፈላጊ ነው.

የመጀመሪያዎቹ ቀናት ወይም ሳምንታት እንኳን አስቸጋሪ ሊሆኑ ይችላሉ - ህፃኑ እምቢ ማለት ይችላል "መዋለ ህፃናት"ምግብ, በቀን ውስጥ የመተኛት ችግር, በጣም ይደክማቸዋል, ብዙ ማልቀስ, ግድየለሽ እና የመንፈስ ጭንቀት ይመስላል ... የማንኛውም እናት ተፈጥሯዊ ስሜት ርህራሄ, ርህራሄ እና ምናልባትም ለተፈጠረው ስቃይ የጥፋተኝነት ስሜት ሊሆን ይችላል.

አንዲት እናት በልጅቷ ተስፋ የቆረጠ ጩኸት ድምፅ ሲሰማ ልቧ ይሰበራል። በተለይ ይህ ጩኸት በየማለዳው ለብዙ ሳምንታት አብሮ ሲሄድ እና ቀኑን ሙሉ በማስታወስ ውስጥ ሲሰማ። መዋለ ህፃናት በእውነት ከፈለጉ በዚህ ውስጥ ማለፍ አለብዎት, አለበለዚያ መጀመር የለብዎትም! ስትወጣ ውጣ። ጣቢያውን ከአጥሩ ጀርባ በመመልከት ወይም ከበሩ ስር በማዳመጥ ነፍስዎን አይመርዙ።

በነገራችን ላይ ልጆች እናታቸው ከዓይኗ ከጠፋች በኋላ ወዲያውኑ በፍጥነት ይረጋጋሉ.

ልጅዎን ቀስ በቀስ ወደ ኪንደርጋርተን ያስተዋውቁ. መጀመሪያ ላይ ልጅዎን በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለጥቂት ሰዓታት ብቻ መተው ይኖርብዎታል. ከምሳ በፊት ያነሱታል. ቀስ በቀስ ይህ ክፍተት ይጨምራል. ከዚያም ልጅዎን ለምሳ ትተው ከመተኛቱ አንድ ሰዓት በፊት ይውሰዱት. እና ስለዚህ ቀስ በቀስ, ምንም ውስብስብ ችግሮች ካልተከሰቱ, ከ1-2 ሳምንታት በኋላ ወደ መደበኛው ስርዓት መቀየር ይችላሉ.

የቤትዎን አገዛዝ ወደ አትክልተኛው ለመቅረብ ይሞክሩ እና ቅዳሜና እሁድን እንኳን ይከተሉ. ከመዋዕለ ሕፃናት አገዛዝ ጋር የሚቀራረብ የቤት ውስጥ አገዛዝ ቀድሞውኑ ግማሽ ስኬት ነው, ምክንያቱም ይህ ፊዚዮሎጂ ነው (በዝግታ እናስተካክላለን ባዮሎጂካል ሰዓትልጅ)እና የሕፃኑ ደህንነት, እና ስለዚህ ስሜቱ.

ብዙ እናቶች, አለመደራጀት እና ስንፍና, ልጆቻቸውን ወደ 8.00 ያመጣሉ, እንደሚመከሩት, ነገር ግን በቀጥታ ወደ ቁርስ (9.30, ወይም ከዚያ በኋላ). "አሁንም አይበላም."ይላሉ እናቶች። ለዚያም ነው ጊዜ ስለሌለው አይበላም. እና እሱ ደግሞ እራሱን ማዛባት እና የራሱን ህጎች እንደሚያወጣ ይሰማዋል ፣ እና ከዚያ ወደ ትምህርት ቤት የምንሄደው ለመጀመሪያው ትምህርት ሳይሆን ለሦስተኛው ነው ፣ እና ሁል ጊዜ በተቋሙ ውስጥ አንድ ክፍል እንናፍቃለን ፣ እና ለስራ ዘግይተናል ፣ ወዘተ. መዋለ ህፃናት, ሁልጊዜ በማለዳ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ (ልጆች ከጓደኞች ጋር ወደ አስደሳች ሙዚቃ መዝለል ይወዳሉ ፣ ልጆች ልብስ ይለውጣሉ እና እጃቸውን ይታጠቡ ፣ ምክንያቱም የአትክልት ስፍራው ቡድን ነው!

ልጅዎ በተረጋጋ ሁኔታ ሲለምድባቸው ሁኔታዎች አሉ። ቌንጆ ትዝታያለእርስዎ በአትክልቱ ውስጥ ቀድሞውኑ ይቀራል። እና ከዚያ አዲስ መጤ መጥቶ ማልቀስ ይጀምራል። ልጅዎ ሊፈራ እና ወደ ኪንደርጋርተን ለመሄድ እምቢ ሊል ይችላል. ህጻኑ በቅርቡ ወደ ኪንደርጋርተን መሄድ እንደጀመረ ያስረዱ, እሱ ያስፈልገዋል መርዳት: "ለነገሩ እርስዎ ቀድሞውኑ ትልቅ ሰው ነዎት፣ እና አዲሱ መጤ የእርስዎን ድጋፍ ይፈልጋል።".

የመላመድ ጊዜ በህይወትዎ እና በልጅዎ ህይወት ውስጥ በጣም ቀላል አይደለም. ምናልባት ትጨነቅ ይሆናል, እና እሱ እናቱን ናፍቆት ይሆናል. ከጊዜ በኋላ ሁሉም ነገር የተሻለ ይሆናል. እና የልጅዎ የመጀመሪያ መንገድ በጣም የተጨናነቀ አለመሆኑን ማረጋገጥ በእርስዎ ኃይል ነው።

4 መሙላት መጠይቆች ወላጆች.

በርቷል ስብሰባየሚከተሉት ተወስደዋል መፍትሄዎች:

ፍጠር ምቹ ሁኔታዎችለትምህርት - የትምህርት ሂደትውስጥ ሁለተኛው ወጣት ቡድን.

በህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ ቡድኖች እና ኪንደርጋርደን.

መምህር 1በትምህርት እና በድርጅት ውስጥ እኛን ለመርዳት ያለዎት ፍላጎት አስደሳች ሕይወትልጆች ማንም ወደ ኋላ እንደማይቀር ተስፋ እንዲያደርጉ እድል ይሰጣል. ይህ በጣም ይረዳናል የወላጅ ኮሚቴ.

ምርጫ የወላጅነትኮሚቴ እና ፈጠራ ቡድኖች.

በማጠቃለያው እፈልጋለሁ በላቸው"ልጆች በድካማችን የተፈጠሩ ደስታዎች ናቸው!" እና በአስቸጋሪ ስራችን ውስጥ አንዳችሁ ለሌላው ስኬት እንመኛለን። ለሰጠህው አትኩሮት እናመሰግናለን.

በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ

ርዕስ፡ "እንተዋወቅ"!

እቅድ፡

1. ፊልም

2. ሰላምታ (መግቢያ)

3. የፍቅር ጓደኝነት ጨዋታ.

4. የማስተካከያ ውጤቶች

5. የፕሮግራሙ መግቢያ

6. የጭንቅላት ንግግር።

7. የተለያዩ

1. ሰላምታ.

መምህር 1.አንደምን አመሸህ. በመጀመሪያው ስብሰባችን ላይ በማየታችን ደስ ብሎናል። ዛሬ የመጀመሪያ የወላጅ ስብሰባ አለን።እዚያም የምንገናኝበት እና በደንብ የምንተዋወቅበት። ልጆቹ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር በሚጣጣሙበት ወቅት ምን እንደተማሩ እና አሁንም ምን መማር እንዳለባቸው እንነግርዎታለን.

ከዚያም የመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊ ስለ ተቋማችን የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች ይነግርዎታል.

ከዚህ በኋላ እኔ እና እርስዎ የወላጅ ኮሚቴ መርጠን በወቅታዊ ጉዳዮች ላይ እንወያያለን።

መምህር 2. ስለዚህ፣ ልጆቻችሁን ወደ ኪንደርጋርተን አምጥተዋቸዋል እና እኛ አንድ የጋራ ግብ አለን፡ እዚህ ቆይታቸው ምቹ፣ አስተማማኝ፣ አስደሳች፣ አስደሳች፣ ትምህርታዊ፣ ወዘተ.

አንድ ልጅ በመዋለ ህፃናት ውስጥ በሚቆይበት ጊዜ, እኛ (ልጆች, አስተማሪዎች, ወላጆች) ሶስት ማዕዘን እንሰራለን. በሦስት ማዕዘኑ ራስ ላይ, በእርግጥ, ልጁ ነው. አንድ እግር ከተሰበረ የሶስትዮሽ ሰገራ ምን ይሆናል ብለው ያስባሉ? (ይወድቃል) ልክ ነው፣ ይወድቃል! የክሪሎቭን ተረት አስታውስ “ስዋን ፣ ክሬይፊሽ እና ፓይክ” ፣ “በባልደረቦች መካከል ስምምነት ከሌለ ንግዳቸው ጥሩ አይሆንም ፣ ውጤቱም ከስቃይ በስተቀር ሌላ አይሆንም!” ስለዚህ, እኔ እና እርስዎ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ልጆች ፍላጎት እና ምቾት እንዲኖራቸው ለማድረግ ሃይሎችን መቀላቀል አለብን, እና እዚህ የጋራ መግባባት እና መደጋገፍ በጣም አስፈላጊ ነው. እርስዎ እና እኔ ለ 4 ዓመታት እንደ አንድ, ተስፋ አደርጋለሁ, ወዳጃዊ ቤተሰብ እንኖራለን. መጀመሪያ ግን በደንብ መተዋወቅ አለባችሁ።

2. የፍቅር ጓደኝነት ጨዋታ.

መምህር 1. ወላጆች ኳሱን ያሳልፋሉ, ኳሱ በእጁ ያለው ማን ነው ስሙን, የልጁ ስም, የልጁ ዕድሜ እና ለምን ያህል ጊዜ ወደ ኪንደርጋርተን እንደሚሄዱ ይናገራሉ.

መምህር 2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የእኔ ስሜት".

ሁሉም ሰው በተለያየ ስሜት ወደ ኪንደርጋርተን ይመጣል. የልጆቹን ስሜት ለማወቅ ይህንን ጨዋታ እንጫወታለን ፣ ልጆቹ በክበብ ውስጥ ያሳዩ እና ይላሉ-የዘንባባውን መጨናነቅ ውጥረት ነው ፣ ክንዶች በሰፊው ተዘርግተው አስደናቂ ናቸው ፣ በጉልበቶች ላይ ያሉ እጆች ይረጋጉ። የስብሰባችንን ድባብ ለመገምገም እንሞክር። ወደ ስብሰባችን የመጡበትን ስሜት በምልክት አሳይ።

መምህር 2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የእኔ ልምዶች".

ሁሉም ሰዎች የተለያዩ ናቸው, ነገር ግን አንድ የሚያደርጋቸው እና እርስ በርስ እንዲሳቡ የሚያደርጋቸው ነገር አለ - ልማዶቻቸው እና ፍላጎቶቻቸው. ወላጆች በእነሱ አስተያየት የራሳቸውን ልምዶች እና ፍላጎቶች የሚያንፀባርቁ ተግባራትን እንዲያጠናቅቁ ተጋብዘዋል-

በክበብ ወጥተው እርስ በርስ የሚጨባበጡ ወላጆች፡-

መተኛት ይወዳል;

ጣፋጮች ይወዳል.

ወደ ክበብ ወጥተው በአንድ እግራቸው የሚዘልሉት፡-

በአገር ውስጥ መሥራት ይወዳል;

ጃም ማዘጋጀት እና ለክረምት ዝግጅት ማድረግ ይወዳል.

እነዚያ ወላጆች፡-

ገንዘብ ማውጣት ይወዳል;

መጓዝ ይወዳል.

መምህር 2. መልመጃ "ማላመድ - ጥሩ ነው ወይስ መጥፎ።

ወላጆች ኳሱን ይለፉ እና ሀረጉን ይቀጥላሉ: "ለመላመድ ጥሩ ነው ምክንያቱም ... (የወላጆች አስተያየት)" እና ለሚቀጥለው ሰው ያስተላልፉ; “ለመላመድ መጥፎ ነው ምክንያቱም…” መቀጠል አለበት።

በቡድናችን ውስጥ የወላጆቻችንን የእጅ ስራዎች የምናሳይበት የወላጆች ፈጠራ መደርደሪያ አለን። በሚቀጥለው ስብሰባ ብዙ ስራዎችዎን እንደምናዘጋጅ እና ሙሉ ኤግዚቢሽን ማዘጋጀት እንደምንችል ተስፋ እናደርጋለን.

3. የማመቻቸት ውጤቶች.

መምህር 1. ልጆችን በማሳደግ ረገድ ግንባር ቀደም ስፔሻሊስቶች አንዱ በለጋ እድሜፕሮፌሰሩ ስለዚህ ችግር ሲናገሩ ብዙውን ጊዜ አንድ አይነት ምሳሌ ይሰጣሉ-አትክልተኛ ፣ ዛፍ በመትከል ፣ ቦታውን ያዘጋጃል ፣ ዛፉን በጥንቃቄ ቆፍሮ ሥሩን ላለማበላሸት ፣ ከአፈሩ ጋር እንደገና ይተክላል - ግን ሁሉም ነገር ቢሆንም። ጥረቱን, በአዲሱ ላይ ያለው ዛፍ እስኪረጋጋ ድረስ በቦታው ላይ ታምሟል. አሁን ወደ ልጆቹ እንሸጋገር።

ልምድ እንደሚያሳየው በአትክልቱ ውስጥ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር የመላመድ ሂደት ከ3-3.5 አመት ለሆኑ ህጻናት በጣም አስቸጋሪ ነው. ይህ የሆነበት ምክንያት “እኔ ራሴ!” ተብሎ ሊገለጽ ከሚችለው የስብዕና እድገት ቀውስ ጋር በመገጣጠሙ ነው። ልጁ የራሱን "እኔ" ማወቅ ይጀምራል. እሱ ለነፃነት እና ለራስ መረጋገጥ ይተጋል። በዚህ ጊዜ, የእርሱ ፈቃድ እና በራስ መተማመን በንቃት እያደገ ነው, ይህም ግቦችን ለማውጣት እና በማንኛውም ወጪ ለማሳካት ባለው ፍላጎት ይገለጻል, እና በስኬቶቹም ይኮራል. እነዚህ ሁሉ አዳዲስ ባህሪያት ለልጁ ቀውስ አወንታዊ ውጤቶች ናቸው.

ይሁን እንጂ የ 3-አመት ቀውስም ደስ የማይል ጎን አለው - የወላጅ እና የልጅ ግንኙነቶችን ማባባስ. በድንገት ህፃኑ ለእናቶች እና ለአባቶች በጣም የሚያስጨንቁ አንዳንድ ባህሪያትን ያዳብራል: ተስፋ መቁረጥ, በራስ ወዳድነት, ግትርነት, ግትርነት እና አሉታዊነት. እነሱ የተገኙት ህፃኑ ከወላጆቹ የሚፈልገውን ነገር በትክክል ለማግኘት በሚጥርበት ጊዜ ነው, ምንም እንኳን ጉዳት ቢያመጣለትም. ህጻኑ የአዋቂዎችን አስተያየት አይመለከትም, ፍላጎቶችን እና ጥያቄዎችን ለመታዘዝ ፈቃደኛ አይሆንም, ተቃራኒውን ለማድረግ ይሞክራል. ልጆች ብዙውን ጊዜ ከወላጆቻቸው የበለጠ ከባድ ችግርን እንደሚቋቋሙ ልብ ሊባል ይገባል። ህፃኑ ራሱ ለምን እንደዚህ አይነት ባህሪ እንዳለው አይረዳም እና ስሜቱን እና ስሜቱን እንዴት እንደሚገታ አያውቅም. ለመተኛት ፈቃደኛ አይሆንም, እራሱን ለመልበስ አይፈልግም ወይም መጫወቻዎቹን ያስቀምጣል. ጉጉ ነው፣ ይጮኻል እና ማንኛውም ጥያቄው ካልተሟላ እግሩን ይረግጣል። የልጁ ባህሪ ወላጆችን መገረሙ የተለመደ አይደለም.

እና ይሄ አስቸጋሪ ጊዜህጻኑ ወደ ኪንደርጋርተን ይወሰዳል. ከአዳዲስ የኑሮ ሁኔታዎች ጋር መላመድ, አዲስ የልጆች ቡድን, አዲስ ጎልማሶች ከሶስት አመታት ቀውስ ጋር ይጣጣማሉ, እና በተፈጥሮ, በጣም የተወሳሰበ ይሆናል. (በማላመድ ላይ የእኛን ጠረጴዛ አሳይ. መለስተኛ, መካከለኛ እና ከባድ መላመድ ያላቸውን ልጆች መቶኛ ይግለጹ).

4. የልማት ፕሮግራም መግቢያ

መምህር 2. ቀደም ሲል ተገናኝተናል, አሁን ስለ መዋለ ሕጻናት እና ስለሚሠራበት ፕሮግራም እነግርዎታለሁ.

የእኛ ዲ/ን 25 አመት ነው። እኛ 13 ቡድኖች አሉን ፣ ከእነዚህም ውስጥ 1 የሕፃናት ቡድን ፣ 2 የንግግር ሕክምና ቡድኖች ፣ 2 የተዋሃዱ ቡድኖች እና 8 መደበኛ ቡድኖች ። መዋኛ ገንዳ እና ሳውና አለ, ወደ እነዚህ ክፍሎች አብረው ይሄዳሉ የሚመጣው አመት(አሁንም የማላመድ ቡድን ስለሆኑ)። በአትክልቱ ውስጥ በእንግሊዘኛ ፣ በዜማ ፣ በሙዚቃ ፣ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ በሥነ ጥበባት እና በቼዝ ክበብ ውስጥ አስተማሪዎች አሉ። የአትክልት ቦታችን ከፍተኛ ጥንካሬን እያሳየ ነው. ዲ / ኤስ የሚሰራበት ፕሮግራም በጣም አስደሳች ነው, "ልማት +" ይባላል. ስለ ፕሮግራሙ ትንሽ፡- ልማት + ፕሮግራም የአእምሮ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር የታሰበ። ፕሮግራሙን አዘጋጅቷል። የትምህርት ማዕከል. ችሎታዎች ምንድን ናቸው እና እንዴት ማዳበር አለባቸው? ፕሮግራሙ ለአብዛኛዎቹ ክፍሎች በንዑስ ቡድኖች (8-10 ሰዎች) እንዲካሄዱ ያቀርባል. የመማሪያ ክፍሎች ቆይታ ከ15-20 ደቂቃዎች ነው.

መምህር 2. ክፍሎች፡- በዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ማዳበር

በዚህ ክፍል ውስጥ ያለው ሥራ አራት ቦታዎችን ያካትታል.

1) በዙሪያዎ ስላለው ዓለም እና ስለራስዎ ሀሳቦች እድገት

ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮ (በእግር ጉዞ ላይ)

የሰዎች ዓለም (በመዋዕለ ሕፃናት ፣ በመንገድ ላይ የባህሪ ህጎችን ማወቅ)

- "እኔ ራሴ" (ንፅህና ችሎታዎች)

ስለ ጊዜ ሀሳቦች እድገት

2) ልምድ ማግኘት (ሙከራ)

ውይይት

ምልከታ

ሙከራ (በአሸዋ መጫወት ፣ መከታተል የተለየ ሁኔታውሃ, ማጠቢያዎች አይሰምጡም, ቀዝቃዛ - ሙቅ)

3) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት

መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል እንግዳ ክስተት, ልጆች እራሳቸውን እንዲጠይቁ ይመራቸዋል.

ትምህርት ወደ ማንበብና መጻፍ መግቢያ.

በ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን ውስጥ 2 ክፍሎችን ያካትታል

ክፍል 1-የልጆችን ችሎታዎች በድምፅ የንግግር ባህል ውስጥ ለማዳበር የታለመ ነው-የ articulatory ዕቃ ይጠቀማሉ ፣ የልጁን የድምፅ ግንዛቤ ማሻሻል ፣ ከሶስት ዓመት በታች ያሉ ሕፃናት ንግግር ፍጽምና የጎደለው ስለሆነ። (የተለያዩ እንስሳትን እና ገፀ-ባህሪያትን በመኮረጅ አናባቢ ድምጾችን፣ አንዳንድ ተነባቢዎች፣ ከማሾፍ እና ከማፏጨት በስተቀር) በትክክል መጥራትን ይማራሉ።

ክፍል 2: በሶስት አመት ህጻናት ውስጥ እጃቸውን እና ጣቶቻቸውን የመቆጣጠር ችሎታን ለማዳበር ያለመ.

የጣት ጨዋታዎች፡ "እይታዎች" "ጎመን"

ትምህርት፡ ከልብ ወለድ እና የንግግር እድገት ጋር መተዋወቅ።

አንድ ልጅ ወደ ልቦለድ ዓለም መግቢያ የሚጀምረው ከተለያዩ ነገሮች ጋር በመተዋወቅ ነው። ስነ-ጽሑፋዊ ዘውጎች(ተረት፣ ታሪክ፣ ግጥሞች፣ የህፃናት ዜማዎች፣ እንቆቅልሾች)።

የዚህ ክፍል የእድገት ተግባራት በሥነ-ጽሑፋዊ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች መልክ የተሰጡ ሲሆን ልጆች በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ ወይም በቃላት ግንኙነት ውስጥ ይሳተፋሉ.

በመጀመሪያዎቹ የሥራ ደረጃዎች ልጆች የአንድን ተረት ዋና ገጸ-ባህሪያት መለየት ይማራሉ ፣ ድርጊቶቻቸውን ሁኔታዊ ተተኪዎችን በመጠቀም እንደገና ይድገሙ እና በአዋቂዎች እርዳታ የተረት ታሪኮችን ይደግማሉ። በሥዕሎች እና በጨዋታዎች ውስጥ ልጆች ስለ ተረት ክስተቶች ስሜታዊ አመለካከታቸውን ይገልጻሉ ፣ በተጨማሪም ፣ ልጆች ሁኔታዊ በሆኑ ተተኪዎች እና ስዕላዊ ምስሎች ላይ በመተማመን በአዋቂዎች እርዳታ አጫጭር ጽሑፎችን ማዘጋጀት ይጀምራሉ ።

የትምህርት ስሜት ትምህርት.

በትናንሽ ቡድን ውስጥ ያለው የስሜት ህዋሳት ግንዛቤ የአጠቃላይ የስሜት ህዋሳትን እድገት እና የስሜት መመዘኛዎችን መጠቀምን ያካትታል.

የስሜት ህዋሳት ደረጃዎች በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ቅጦች ናቸው። ውጫዊ ባህሪያትእቃዎች. ላይ ክፍሎች ውስጥ የስሜት ህዋሳት ትምህርትልጁ ከሚከተሉት ምሳሌዎች ጋር ይተዋወቃል.

1. የሰባት የስፔክትረም ቀለሞች (K.O.J.Z.G.S.F)

2. አቀማመጥ፡ፍፁም; z-index:2; ግራ:0 ፒክስል; ህዳግ-ግራ:317 ፒክስል; ህዳግ-ከላይ:3 ፒክስል; ስፋት: 19 ፒክስል; ቁመት: 17 ፒክስል">አምስት የጂኦሜትሪክ ቅርጾች

3. ሶስት ደረጃዎች (ትልቅ ፣ መካከለኛ ፣ ትንሽ)

4. የ "አንድ" እና "ብዙ" ጽንሰ-ሐሳቦች.

ጨዋታዎች: ጂኦሜትሪክ ሎቶ, ቀለም ሎቶ

"አንድ አይነት ቅርፅ እና ቀለም ያለው ነገር ፈልግ።"

(ሁሉም ከተሰላቹ ትንሽ ጨዋታ ይጫወቱ)

5. የጭንቅላት ንግግር.

6. የተለያዩ ጥያቄዎች.

1. ወቅታዊ ክፍያ.

2. ምቹ ልብሶችን ይልበሱ.

3. አመሰግናለሁ.

4. መጠይቆች.

5. የወላጆች ኮሚቴ.

6. የአዲስ ዓመት ስጦታዎች.

በ2016-2017 የትምህርት ዘመን መጀመሪያ ላይ በ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ .

"ከአንድ አመት በላይ ሆነናል"

ዒላማ፡ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ማስፋፋት; ለአዲሱ የትምህርት ዓመት ተስፋዎችን መቅረጽ; የወላጆችን የትምህርት ባህል ማሻሻል.

ተግባራት፡
ወላጆችን ለአዲሱ የትምህርት ዘመን የመዋዕለ ሕፃናት ግቦች እና የቡድኑን የወደፊት እቅዶች ማስተዋወቅ; የተማሪዎቹን ቤተሰቦች የግል መረጃ ማዘመን; ወላጆች ልጃቸውን እንዲመለከቱ አስተምሯቸው፣ እንዲያጠኑት፣ ስኬቶችን እና ውድቀቶችን እንዲመለከቱ እና እንዲያድግ እንዲረዱት ይሞክሩ።
ግለጽ የሚገኙ ዘዴዎችእና ከወላጆች ጋር የሥራ ዓይነቶች.
የስብሰባው ሂደት.

1. በቡድኑ መግቢያ ላይ, ወላጆች እንዲሞሉ ይጠየቃሉጋዜጣ "ልጆቻችን እንዲሆኑ እንፈልጋለን ..."

"መዋለ ሕጻናት ሁለተኛው ቤተሰባችን ነው."

መምህር 1 ውድ የልጆቻችን ወላጆች እና አያቶች! በወላጅ ስብሰባ ላይ እርስዎን በማየታችን በጣም ደስ ብሎናል, ምክንያቱም ስለተረዳን: ከልጆች ጋር ህብረት ከሌለ, ያለእርስዎ ድጋፍ እና እርዳታ, እነሱን ማሳደግ እና ምቹ እና አስደሳች አካባቢ መፍጠር በኪንደርጋርተን ውስጥ ለእነሱ የማይቻል ስራ ነው.መምህር 2 በመጀመሪያ ግን በቅርቡ ወደ እኛ ከመጡ ልጆች ጋር እንተዋወቅ።

የስልጠና ልምምድ "ግሎሜሩለስ". መምህሩ ኳሱን በእጁ ይይዛል እና ወላጆቹ ስለራሳቸው ትንሽ እንዲነግሩ ይጋብዛል, ስለ መጪው አመት ተስፋ እና ምኞቶች, እና ለአስተማሪዎች ምን ዓይነት ምኞቶችን ማሰማት እንደሚፈልጉ. በመጀመሪያ መምህራኖቹ ስለራሳቸው ይነጋገራሉ, በጣታቸው ላይ አንድ ክር ይዝጉ እና ዙሪያውን ይለፉ. በውጤቱም, ኳሱ ወደ መምህሩ ሲመለስ, አዙሪት ይሆናል.
መምህር1 : ውድ ወላጆች. ተመልከት እኔ እና አንተ በቅርበት የተገናኘን ነን እና ተመሳሳይ ችግሮችን እንፈታለን። እኛ እንደ ትልቅ ቤተሰብ ነን, አንድ ላይ መስራት አለብን. ከሁሉም በላይ, ወላጅ ዋናው አስተማሪ መሆኑን መዘንጋት የለብንም, እና መዋዕለ ሕፃናት የተፈጠረው ወላጆችን ለመርዳት ነው.

እርስዎ መሆንዎ በጣም አስፈላጊ ነው አፍቃሪ ወላጆች, ከልጆቻቸው ጋር ቅርብ ነበሩ. አብረን መደሰት እና ችግሮችን ማሸነፍ, ማደግ እና መማር አለብን. መማር ማለት እራሳችንን ማስተማር ማለት ነው። እንደ አንድ ደንብ, እናቶቻቸው, አባቶቻቸው እና አያቶቻቸው ከልጆች ጋር አብረው ያጠናሉ.

መምህር 1 : የእኛን ድንቅ ተመልከትጋዜጣ . ወላጆች ከልጆቻቸው ምን ይጠብቃሉ?

ስለዚህ ጠንካራ፣ ብልህ፣ ታማኝ፣ ጤናማ፣ ጠያቂ፣ ወዘተ.

ከእርስዎ ጋር በቅርበት ከሰራን ህልሞችዎ እውን ይሆናሉ። በመሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር መሰረት እንሰራለን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, ይህም የልጆችን ጤና እና እያደገ ስብዕና ያለውን አጠቃላይ እድገት ለማጠናከር ያለመ ነው. እንዲሁም አመታዊ ፈተናዎች ያጋጥሙናል፡-

1) የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን በማዳበር የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ስርዓት አካላት መፈጠር;

2) የተለያዩ ዓይነቶችን እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የተማሪዎችን ማህበራዊ እና የመግባቢያ ብቃት ማዳበር።

መምህር 2 : የእኛ ቡድን ደንቦች.

ንገረኝ፣ በአንድ መዳፍ ማጨብጨብ ትችላለህ? ሁለተኛ እጅ ያስፈልጋል። ማጨብጨብ የሁለት መዳፎች ተግባር ውጤት ነው። አስተማሪ አንድ መዳፍ ብቻ ነው። እና ምንም ያህል ጠንካራ, ፈጣሪ እና ጥበበኛ ብትሆን, ያለ ሁለተኛ መዳፍ (እና በፊትዎ ውስጥ ነው, ውድ ወላጆች), መምህሩ አቅም የለውም. ከዚህ በመነሳት የመጀመሪያውን ህግ ማውጣት እንችላለን-

አንድ ላይ ብቻ, አንድ ላይ, ልጆችን በማሳደግ ረገድ ሁሉንም ችግሮች እናሸንፋለን.

ሁሉንም ነገር በአበባ ወስደህ ቀለም ቀባው . አሁን አበባዎን ከጎረቤቶችዎ አበቦች ጋር ያወዳድሩ. ሁሉም አበቦች በቅርጽ እና በመጠን ተመሳሳይ ነበሩ. ንገረኝ, አበባን ከቀባህ በኋላ, ሁለት ሙሉ ለሙሉ ተመሳሳይ አበባዎች ማግኘት ትችላለህ? እኛ, አዋቂዎች, በተመሳሳይ ሁኔታ, ሁሉንም ነገር በተለየ መንገድ እናደርጋለን. ስለዚህም ሁለተኛው መመሪያችን፡-

ልጅዎን ከሌላው ጋር በጭራሽ አታወዳድሩት!

እኛ እናነፃፅራለን, ነገር ግን እነዚህ ትናንት, ዛሬ እና ነገ የአንድ ልጅ ውጤቶች ብቻ ይሆናሉ. ይህ ክትትል ይባላል። ይህን የምናደርገው ነገ እንዴት እና ምን ማድረግ እንዳለብን ለማወቅ ነው። በየቀኑ ለማደግ ይህንን እናደርጋለን. እና በእውቀት ብቻ ሳይሆን በድርጊቶችም ጭምር.

ንግግሬን በታዋቂው አስተማሪ ቃል ልጀምር

አ.ኤስ. ማካሬንኮ“የእኛ ልጆች እርጅና ናቸው። ትክክለኛ አስተዳደግ ደስተኛ እርጅና ነው ፣ መጥፎ አስተዳደግ የወደፊት ሀዘናችን ፣ እንባችን ነው ፣ በሌሎች ሰዎች ፊት ጥፋታችን ነው ፣ ከጥንት በፊት።

የወጣትነት ዕድሜ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ውስጥ አስፈላጊ ጊዜ ነው ፣ እሱም በከፍተኛ የአካል እና የአእምሮ እድገት ተለይቶ ይታወቃል። በዚህ ጊዜ, ህጻኑ ከአዋቂዎች, ከእኩዮች እና ከዓላማው ዓለም ጋር ወደ አዲስ ግንኙነቶች ይሸጋገራል.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ትኩረት ይሰጣሉ"የሶስት አመት ቀውስ" አንድ ትንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ በጣም ተለዋዋጭ ነበር, ለአዋቂዎች ሞግዚትነት አለመቻቻል, ፍላጎቶቹን ለመጠየቅ ፍላጎት እና ግቦቹን ለማሳካት ጽናት ማሳየት ሲጀምር. ይህ የሚያመለክተው ቀደም ሲል በአዋቂ እና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በሚሰጥበት አቅጣጫ መለወጥ እንዳለበት ነው.የበለጠ ነፃነት። ከልጁ ጋር አዲስ ግንኙነት ካልተፈጠረ, የእሱ ተነሳሽነት አይበረታታም, ነፃነቱ ያለማቋረጥ የተገደበ ነው, ከዚያም ምኞቶች, ግትርነት, ግትርነት ይነሳሉ (ይህ ከእኩዮች ጋር ሲገናኝ አይከሰትም)

ነፃነት - አንድ ሰው በህይወት ውስጥ የሚያስፈልገው ጠቃሚ ጥራት.

ከልጅነት ጀምሮ እሱን ማስተማር አስፈላጊ ነው. በተፈጥሮ ፣ ልጆች ንቁ ናቸው ፣ ብዙ ጊዜ እራሳቸውን ችለው የተለያዩ ተግባራትን ለማከናወን ይጥራሉ ። እና እኛ, አዋቂዎች, በዚህ ውስጥ እነሱን መደገፍ አስፈላጊ ነው.

ብዙውን ጊዜ፣ እያንዳንዳችን፣ ለአንድ ልጅ አንድ ነገር እንድናደርግ ወይም በሆነ ነገር እንድንረዳው ለቀረበልን ጥያቄ ምላሽ ስንሰጥ “እኔ ራሴ!” የሚለውን መስማት ነበረብን።

በዚህ እድሜ ህፃኑ እራሱን እንደ የተለየ ሰው ይገነዘባል, ከራሱ ፍላጎቶች እና ባህሪያት ጋር. ህፃኑ በተግባር እራሱን የቻለ ይሆናል: ያለ አዋቂ እርዳታ ብዙ ድርጊቶችን ማከናወን ይችላል, እና እራስን የማገልገል ችሎታን ይማራል.

አሁን ሁኔታውን እንመልከት።

ለመተንተን ሁኔታ

የሶስት አመት ልጅ ኢሊዩሻ በትጋት ልብስ ይለብሳል። አስቸጋሪ ተግባር! በመጨረሻም ከብዙ ጥረት በኋላ ቁምጣዎቹ ሊበሩ ተቃርበዋል, ግን ... ከውስጥ. ሕፃኑ, በእርግጥ, ይህንን አያስተውልም እና እነሱን መጎተቱን ይቀጥላል. እናትየው "ይህ አላማ የለሽ ጫጫታ" እንዳለችው ቆም አለች እና በፈጣን እንቅስቃሴ ንዴቷን ሳትደብቅ የልጁን ጠባብ ለመሳብ ትሞክራለች። ህፃኑ ይጮኻል:

- በእራስዎ, በእራስዎ, በእራስዎ!

እናትየው በቁጣ እንዲህ ትላለች።

- በጸጥታ ተቀመጥ እና አታላይ አትሁን! እንዴት እንደሆነ አታውቅም፣ ግን “ራስህን” ትጮኻለህ።

ጥያቄዎች፡-

እናቴ ትክክለኛውን ነገር አደረገች? እና ለምን?

ተመሳሳይ ሁኔታዎች ያጋጥሙዎታል?

ከነሱ እንዴት ትወጣለህ?

ብዙውን ጊዜ, በተለያዩ ምክንያቶች - በጊዜ እጥረት, በልጁ ጥንካሬዎች ላይ እምነት ማጣት - ሁሉንም ነገር ለእራሳችን ለማድረግ እንጥራለን.

ግን በእርግጥ ልጁን እየረዳነው ነው?

እንዴት ይመስላችኋል?

አንድ ትንሽ ልጅ ራሱን ችሎ መኖር ይችላል?

በልጆች አንፃር ያንን ልብ ማለት አስፈላጊ ነው"እኔ ራሴ" የነፃነት ፍላጎት ይገለጣል.

ለአንድ ልጅ ሁሉንም ነገር ለማድረግ መሞከር, አዋቂዎች ትልቅ ጉዳት ያደርሳሉ, ነፃነትን ይነፍጓቸዋል, በእራሱ ጥንካሬ ላይ ያለውን እምነት ያበላሻሉ, በሌሎች ላይ እንዲተማመኑ ያስተምራሉ, ልጆች ተግባቢ እና ሰነፍ ሊያድጉ ይችላሉ.

ለምሳሌ: ልጁ እራሱን ለመልበስ ይሞክራል, እናቱ ግን ሁሉንም ነገር ታደርጋለች. በጣም ቃተተና “እኔ ራሴ የፈለኩት ይህንኑ ነው!” ይላል።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እንደሚናገሩት-በሦስት ዓመቱ አንድ ልጅ ከአዋቂዎች ነፃ የመሆን ፍላጎት እና በድርጊት እና በፍላጎቶች ላይ ያለው ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል። እራሱን ለማረጋገጥ ከፍተኛ ፍላጎት ያዳብራል.

በምንም አይነት ሁኔታ እነዚህ ምኞቶች መታፈን የለባቸውም - ይህ ወደ ይመራልበግንኙነቶች ውስጥ ውስብስብ ችግሮች ልጅ እና አዋቂ.

የመጀመሪያው ነው።አሉታዊነት ፣ ማለትም አለመታዘዝ ወይም የአዋቂን መመሪያ ለመከተል ፈቃደኛ አለመሆን, ግን ተቃራኒውን ለማድረግ ፍላጎት.

ከዚያ -ግትርነት , ህፃኑ ስለጠየቀ ብቻ በራሱ አጥብቆ ይጠይቃል.

የልጁ ባህሪም እራሱን ማሳየት ይችላልግትርነት ወይም በራስ ፈቃድ (ልጁ ሁሉንም ነገር በራሱ ማድረግ ይፈልጋል, የአዋቂዎችን እርዳታ እምቢ ማለት), እንደ የመሳሰሉ ክስተቶችበሌሎች ላይ ማመፅ (ከሌሎች ጋር ይጋጫል, ያለማቋረጥ ይጨቃጨቃል, ጠበኛ ያደርጋል).

ስለዚህ የልጆችን ነፃነት ማፈን በልጁ ስብዕና እድገት ላይ ከፍተኛ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራል.

ተመሳሳይ መገለጫዎች አጋጥመውዎታል?

ከእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች እንዴት ወጡ?

በልጆች ላይ የነፃነት ክህሎቶችን ሲያዳብሩ, ህጻኑ የታቀደውን ተግባር መቋቋም እንደማይችል ወይም እንደማይችል ብዙ ጊዜ ያጋጥመናል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት እርምጃ መውሰድ እንደሚቻል?

ለመተንተን ሁኔታ.

ጌና ከበላ በኋላ እራሱን ማፅዳትን ስለተማረ ወንበሩን መግፋት ጀመረ ፣ ግን እግሩ በጠረጴዛው እግር ላይ ተያዘ። ጌና ምንም ጥረት አላደረገም, ትንሽ ነገር ግን አስፈላጊ የሆነውን ጥረት ትቶ ወዲያውኑ ፍላጎቱን ተወ. እናቱ ወንበሩን መግፋት እንዳለበት ስታስታውስ ልጁ በእንባ “አይሠራም!” አለው።

አዋቂዎች ምን እርምጃዎች መውሰድ አለባቸው?

እና አሁን, ውድ ወላጆች, አልጎሪዝም እንሰጥዎታለን"የክረምት ልብስ መልበስ" እና በቁም ሳጥን ውስጥ ልብሶችን ለማጠፍ ደንቦች. ይህ አልጎሪዝም ለወላጆች ጥግ ላይ ይሆናል.

ስለዚህ, ልጆች ለነጻነት ይጥራሉ.

በለጋ እድሜያቸው እራሳቸውን ችለው ምን ማድረግ ይችላሉ?

ልጆቻችን ሊፈፅሟቸው የሚችሏቸውን ድርጊቶች ዝርዝር ለመወሰን አብረን እንሞክር (ከወላጆች ጋር የሚደረግ ውይይት)

እጅጌዎን በማንከባለል እጅዎን ይታጠቡ; ውሃ ሳይረጭ ፊትዎን ይታጠቡ; ሳሙና በትክክል ተጠቀም; ልብሶችን አታጥቡ; እራስዎን በፎጣ ያድርቁ, ሳያስታውሱ በተዘጋጀው ቦታ ላይ ይንጠለጠሉ.

በተወሰነ ቅደም ተከተል ይልበሱ እና ያራግፉ: ልብሶችን አውልቀው, አጣጥፋቸው, አንጠልጥለው, ወደ ቀኝ ጎን አዙረው; ልብሶችን ይልበሱ, ያልተጣበቁ አዝራሮች, አያይዟቸው, የጫማ ማሰሪያዎችን ያስሩ.

በልብስዎ ውስጥ ያለውን ችግር ያስተውሉ እና እራስዎን ያስተካክሉት ወይም ከአዋቂዎች እርዳታ ይጠይቁ.

መሀረብ እና ሽንት ቤት በጊዜው ይጠቀሙ።

ከአንድ ኩባያ ይጠጡ; አፍዎን በመዝጋት ይበሉ ፣ ምግብን በደንብ ያኝኩ ።

ማንኪያ፣ ሹካ እና ናፕኪን በትክክል ይጠቀሙ።

መጫወቻዎችን፣ መጽሃፎችን እና የግንባታ ቁሳቁሶችን በአንድ የተወሰነ ቦታ ላይ ያስቀምጡ።

እርግጥ ነው, ህፃኑ ወዲያውኑ አስፈላጊ ክህሎቶችን አያገኝም, የእኛን እርዳታ ያስፈልገዋል, ለነፃነት መገለጥ አስፈላጊ ሁኔታዎችን በመፍጠር, የልጆችን ድርጊቶች በትክክል በመምራት እና ለትንሽ የነፃነት መገለጫዎች ማሞገስ, ማሞገስዎን ያረጋግጡ.

መምህር 2 : አስተማሪዎች እና ወላጆች በሚታጠፍ ስክሪን፣ ምክክር፣ መጽሔቶች፣ ቤተመጻሕፍት እና ለወላጆች በራሪ ወረቀቶች የሚግባቡባቸው ብዙ መንገዶች አሉ። በወላጅ ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ያገኛሉ ብዙ ቁጥር ያለውመጽሃፎችን, መመሪያዎችን እና ጽሑፎችን ካነበቡ በኋላ, ከልጅዎ ጋር በቤት ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለቦት, ምኞቶችን እንዴት መቋቋም እንደሚችሉ እና ሌሎችንም ይማራሉ.

ውስጥ ነው የምንኖረው ዘመናዊ ዓለም, እና ያለ ኮምፒዩተር እራሳቸውን መገመት ለማይችሉ ሰዎች, እኛ ደግሞ አስገራሚ አዘጋጅተናል. በ Scarlet Flower ኪንደርጋርተን ድህረ ገጽ ላይ ስለ ቡድናችን ህይወት ፎቶግራፎችን እንለጥፋለን, እና እዚያም ምክክር ያገኛሉ. ስለዚህ እንኳን ደህና መጣችሁ።

መምህር 1 ለልጆች አስደሳች ሕይወትን በማሳደግ እና በማደራጀት እኛን ለመርዳት ያለዎት ፍላጎት ማንም ሰው ወደ ኋላ እንደማይቀር ተስፋ ለማድረግ ያስችላል። በዚህ ረገድ የወላጅ ኮሚቴው ብዙ ይረዳናል።

የወላጅ ኮሚቴ ምርጫ.

በቡድናችን ውስጥ ለወላጆች እርዳታ ስለመስጠት ውይይት።

በማጠቃለያው እንዲህ ማለት እፈልጋለሁ፡-"ልጆች በስራችን የተፈጠሩ ደስታዎች ናቸው!" እና በአስቸጋሪ ስራችን ውስጥ አንዳችሁ ለሌላው ስኬት እንመኛለን።

ለሰጠህው አትኩሮት እናመሰግናለን!

አባሪ 1

ከወላጆች ጋር ለመስራት የድርጊት መርሃ ግብር;

ህዳር - የእናቶች ቀን.

ዲሴምበር - አዲስ ዓመት

ጥር - "የገና ስብሰባዎች"

የካቲት - "ከአባቴ ጋር መጫወት እፈልጋለሁ, ከእናቴ ጋር መጫወት እፈልጋለሁ" የስፖርት መዝናኛዎች.

መጋቢት - የእናቶች ቀን

ኤፕሪል - የራስ አስተዳደር ቀን.

ግንቦት - " መልካም የልጅነት ጊዜ» - ለልጆች ቀን መዝናኛ.

ኤሌና ካዛኮቫ
በወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ

በወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባኪንደርጋርደን በ ርዕስበልጆች ላይ ነፃነትን ማዳበር ጁኒየርየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ"

የስብሰባው ሂደት;

ሰላም ውድ ወላጆች! ሁላችሁንም ዛሬ በማየቴ ደስ ብሎኛል። ስብሰባ, በልጆቻችን ውስጥ ነፃነትን ስለማሳደግ እንነጋገራለን. እና በተጠራ ግጥም እጀምራለሁ "እኔ ራሴ".

(I. Muraveyka)

እንልበስ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

እንሂድ፣ እንታጠብ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

ደህና ፣ እንሂድ ፣ ቢያንስ ፀጉሬን አበጥራለሁ ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

ደህና፣ ቢያንስ ልመግብህ...

እኔ ራሴ! እኔ ራሴ!

ነፃነት አንድ ሰው በህይወት ውስጥ የሚያስፈልገው ጠቃሚ ጥራት ነው, ከልጅነት ጀምሮ ማሳደግ አለበት. በጣም ብዙ ጊዜ በራሳቸው የተለያዩ ድርጊቶችን ይፈጽማሉ. እና እኛ, አዋቂዎች, በዚህ ውስጥ እነሱን መደገፍ አስፈላጊ ነው.

ብዙውን ጊዜ, በተለያዩ ምክንያቶች - በጊዜ እጥረት, በልጁ ጥንካሬዎች ላይ እምነት ማጣት - ሁሉንም ነገር ለእራሳችን ለማድረግ እንጥራለን. ግን በእርግጥ ልጁን እየረዳነው ነው? እንዴት ይመስላችኋል? ይችላል ትንሽ ልጅገለልተኛ መሆን?

ፍፁም ትክክል ነህ። ለአንድ ልጅ ሁሉንም ነገር ለማድረግ በሚደረገው ጥረት አንድ ትልቅ ሰው ትልቅ ጉዳት ያደርስበታል እና ነፃነቱን ያሳጣዋል.

በሦስት ዓመቱ የልጁ የነፃነት ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል. እራሱን ለማረጋገጥ ከፍተኛ ፍላጎት ያዳብራል.

በምንም አይነት ሁኔታ እነዚህ የሕጻናት ግፊቶች መታፈን የለባቸውም፤ ይህ ወደ አሉታዊነት፣ ግትርነት፣ ግትርነት እና በራስ የመመራት ስሜት ሊታወቅ ይችላል። ያም ማለት አለመታዘዝን ብቻ ሳይሆን ሁሉንም ነገር በተቃራኒው የማድረግ ፍላጎት, ህጻኑ ከዚህ በፊት ያደረጋቸውን ነገሮች ሁሉ መካድ ይጀምራል, ህጻኑ ሁሉንም ነገር በራሱ ማድረግ ይፈልጋል, የአዋቂን እርዳታ እምቢ ማለት እና እሱ በሚያደርገው ነገር እንኳን ነፃነትን ማግኘት ይፈልጋል. አሁንም ስለ እሱ ትንሽ አያውቅም። ስለዚህ የልጆችን ነፃነት ማፈን በልጁ ስብዕና እድገት ላይ ከፍተኛ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራል. በዚህ ርዕስ ላይ አንድ ተጨማሪ ነገር ግጥም:

"ለአዋቂዎች"

(ኤም. ሽዋርትዝ)

በቤቴ አፓርታማ ውስጥ ነኝ

እንደ መሰርሰሪያ ወታደር ተረኛ መሆን።

አዛዥ ላይ አዛዥ.

እዚህ ብቸኛ የግል ነኝ!

ሁሉንም መታዘዝ አለብኝ:

በትዕዛዝ - ይልበሱ ፣

በትእዛዝ - መታጠብ ፣

አልጋውን እኩል ያድርጉት.

በትዕዛዝ ላይ - ተቀመጥ ፣

በምደባ ላይ - ለማጥናት,

እንደ ገዥው አካል - ወደ አልጋ ይሂዱ,

በማንቂያ ሰዓቱ - ተነሱ!

አሁን ለምን እንደሆነ ግልጽ ነው።

ማንሳት ጀመርኩ?

የትዕግስትዬ መጨረሻ

ማጥፋት!

እና እናንተ ውዶቼ ወላጆችተመሳሳይ መገለጫዎች አጋጥመውዎት ያውቃሉ? መውጫ መንገዶች ምንድን ናቸው አስቸጋሪ ሁኔታአገኘኸው?

ወላጆች ልምዳቸውን ያካፍላሉ

ስለዚህ, ልጆች ለነጻነት ይጥራሉ. ግን ይነሳል ጥያቄ: "በራሳቸው ምን ማድረግ ይችላሉ?"

ልጆች ሊያከናውኑ የሚችሉትን ድርጊቶች ዝርዝር ለማዘጋጀት እንሞክር ጁኒየር ቡድን:

እጅጌዎን በማንከባለል እጅዎን ይታጠቡ; ውሃ ሳይረጭ ፊትዎን ይታጠቡ; ሳሙና በትክክል ተጠቀም; ልብሶችን አታጥቡ; እራስዎን በፎጣ ያድርቁ, ሳያስታውሱ በተዘጋጀው ቦታ ላይ ይንጠለጠሉ.

በተወሰነ መንገድ ይልበሱ እና ያራግፉ ቅደም ተከተሎች: ልብሶችን ማጠፍ, አንጠልጥላቸው, ቁልፋቸውን ፈቱ, አዝራሮችን ማሰር.

በልብስዎ ውስጥ ያለውን ችግር ያስተውሉ እና እራስዎን ያስተካክሉት ወይም ከአዋቂዎች እርዳታ ይጠይቁ.

መሀረብ እና ሽንት ቤት በጊዜው ይጠቀሙ።

ከጽዋ ይጠጡ ፣ ይበሉ ፣ አፍዎን ዘግተው ምግብን በደንብ ያኝኩ ።

ማንኪያ፣ ሹካ እና ናፕኪን በትክክል ይጠቀሙ።

አሻንጉሊቶችን እና የግንባታ ቁሳቁሶችን በአንድ የተወሰነ ቦታ ላይ ያስቀምጡ.

እነዚህን ክህሎቶች ለማግኘት የአዋቂዎች እርዳታ ያስፈልጋል. መፍጠር አለብን አስፈላጊ ሁኔታዎችነፃነትን ለማሳየት. የልብስ መስቀያ ከልጁ እድገት ጋር ማላመድ፣ የንፅህና መጠበቂያ ዕቃዎችን ለማከማቸት ቦታ፣ ለፎጣዎች፣ ጫማዎች ወዘተ ቋሚ እና ምቹ ቦታ ይመድቡ።

ነገር ግን ሁኔታዎችን መፍጠር እራስን የማገልገል ክህሎቶችን ለማዳበር እና በልጆች ላይ ነፃነትን ለማጎልበት ገና በቂ አይደለም. የልጆችን ድርጊት በትክክል መምራት ያስፈልጋል. ከልጁ ነፃነትን ከመጠበቁ በፊት, በአለባበስ, በመታጠብ እና በመብላት ሂደት ውስጥ አስፈላጊ የሆኑትን ድርጊቶች ማስተማር አለበት.

በልጆች ላይ የነፃነት ችሎታዎችን ሲያዳብሩ ብዙውን ጊዜ ህጻኑ የታቀደውን ተግባር መቋቋም የማይችልበትን እውነታ ያጋጥመናል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት እርምጃ መውሰድ እንደሚቻል?

ሁኔታ:

ኮልያ ከበላ በኋላ እራሱን ማፅዳትን በመማር ወንበሩን ማንቀሳቀስ ጀመረ ፣ ግን እግሩ በጠረጴዛው እግር ላይ ተያዘ። ምንም ጥረት ሳያደርጉ, ትንሽ ነገር ግን አስፈላጊ የሆነውን ጥረት ትቶ ወዲያውኑ ሀሳቡን ተወ. እናቱ ወንበሩን ማንቀሳቀስ እንዳለበት ስታስታውስ ልጁ ማልቀስ ጀመረ በማለት ተናግሯል።: "አይሰራም".

ጥያቄ:

አዋቂዎች ምን እርምጃዎች መውሰድ አለባቸው?

ሁኔታ:

በዳቻ ውስጥ እናቴ ማሻ ስድስት ማንኪያዎችን ሰጠቻት ወደ አትክልቱ ወስዳ በአንደኛው ጠረጴዛ ላይ አስቀመጣቸው። ነገር ግን ወደ ውጭ ስትወጣ ማሻ ትኩረቷን ተከፋፍላ ነበር - ኳስ በእግሯ ላይ ተንከባለለች። አንድ ደቂቃ እና ማንኪያዎች በሳሩ ውስጥ ይቀራሉ, እና ትንሹ ረዳት, ኳሱን በመያዝ, ከእሱ ጋር ይሸሻል.

ጥያቄ:

አንዲት እናት በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ አለባት?

ግጥም "የወሰድከው መልሰህ አስቀምጥ"

(ዘ. አሌክሳንድሮቫ)

ኦሌንካ ይህንን ያውቃል:

የወሰድከው መልሰህ አስቀምጥ!

ልጅቷ ብቻ ትንሽ ነች:

የት እንዳገኘች ትረሳዋለች።

አልጋው ላይ ጽዋ ያስቀምጣል።

በፓርኩ ላይ ትራስ ያስቀምጣል,

ቦት ጫማውን በቁም ሳጥን ውስጥ ይደብቃል.

ሁሉም ነገር በቦታው ነው ወይስ አይደለም?

እናቴ ምንም ነገር ካልተናገረች,

እንደገና ሁሉንም ነገር ማድረግ አለብን:

ትራስ ወደ ቡፌ ይውሰዱ ፣

በፓርኩ ላይ አንድ ኩባያ ያስቀምጡ ፣

ጫማህን አልጋ ላይ አድርግ...

እንደገና እንደዚህ አይመስልም?

ኦሊያ ጥፋተኛ ትመስላለች።:

አይ፣ ሁሉም ነገር እዚያ አልነበረም...

ወንዶቿን እርዷቸው

ሁሉንም ነገር በእሱ ቦታ ያስቀምጡ.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ በዓመቱ መጨረሻ ላይ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ "መልካም ክስተት"ደህና ምሽት, ውድ ወላጆች! ወደ ቡድናችን የመጨረሻ ስብሰባ እንኳን ደህና መጣችሁ ስንል ደስ ብሎናል። በዚህ አመት እንዴት እንደኖርን, በእኛ ውስጥ የተከሰተው.

ግብ፡ የወላጆችን የትምህርት ችሎታ እና የትምህርት ባህል ደረጃ ማሳደግ። የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: ወንበሮችን በግማሽ ክበብ ውስጥ ያዘጋጁ.

በወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ "ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች"በወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ "ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች" የስብሰባው ዓላማ. ወላጆችን ባህላዊ ካልሆኑ ሰዎች ጋር ያስተዋውቁ።

የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ-ፎቶ ዘገባ በወጣት ቡድን ውስጥ "ወደ የልጅነት ምድር ጉዞ" መግለጫ: የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ.

በወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ "በልጅ ውስጥ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት"በወጣት ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ጽሑፍ "በልጅ ውስጥ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት" ዓላማው በጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ የመሥራት አስፈላጊነትን ለማሳየት.

በመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የወላጅ ስብሰባ ማጠቃለያ "ልጆችን ወደ ኪንደርጋርተን መላመድ"ዓላማ፡- ወላጆች እርስ በርስ እንዲተዋወቁ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ። ወላጆችን ከልጆች እድገት ፕሮግራም, የእድገት እና የትምህርት ግቦች ጋር ያስተዋውቁ.